導(dǎo)語：職校生職業(yè)素質(zhì)教學(xué)實踐探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

通過對參與過相應(yīng)技能大賽的高職學(xué)生的深入溝通，了解到各類別技能大賽的校內(nèi)賽前特訓(xùn)，對學(xué)生們意義重大。通過各種形式的實踐性技能大賽，參與的高職生們在獲取應(yīng)社會發(fā)展需求的專項性職業(yè)技能之外，還有效地提升了高職學(xué)生自身的綜合性職業(yè)素養(yǎng)。而實踐的相關(guān)高職院校，若能高效地將各類實踐技能大賽作為自身院校提升、塑造在校高職生們職業(yè)素養(yǎng)的重要手段、方式，這一順勢發(fā)展的模式轉(zhuǎn)變將使更多高職院校的學(xué)生們，獲得綜合性受益等。

一、當前我國高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)塑造實況

（一）我國各職業(yè)院校的學(xué)生來源地域分布差異較大，相對于普通本科院校學(xué)生而言，入學(xué)量化成績相對較低，校內(nèi)日常學(xué)習(xí)生活中，往往缺乏學(xué)習(xí)自信心，在實踐教育教學(xué)過程中，各類學(xué)生逃課、厭學(xué)等狀況頻發(fā)，過甚的部分學(xué)生，還會出現(xiàn)沉溺于虛幻的游戲世界，致使夜不歸宿等狀況。（二）日常的校內(nèi)學(xué)習(xí)、上課等模式較為固定，長此以往很難激發(fā)起高職生們的學(xué)習(xí)積極性。（三）實踐高職院校教學(xué)中，時常會開展一些校園辯論會、季節(jié)運動會、文化藝術(shù)相關(guān)的娛樂性校園實踐活動，諸如此類的文娛活動，可適時的豐富在校高職生們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活，但這些活動往往缺乏定向化的專業(yè)性，這很大程度上不利于提升高職生們的全面化職業(yè)素養(yǎng)等。

二、利用技能大賽資源提升高職生們職業(yè)素質(zhì)的相關(guān)要措

（一）貫徹相應(yīng)大賽的理念，積極培育職業(yè)素質(zhì)教育的校園環(huán)境。我國各職業(yè)院校應(yīng)當積極運用相應(yīng)技能大賽資源優(yōu)勢等，適時塑造出校園內(nèi)部的職業(yè)素質(zhì)教育。應(yīng)該積極培育受教高職生們團體協(xié)作意識等，以逐漸形成學(xué)生敢于拼搏、積極向上等良好的學(xué)風(fēng)，從而有意識地將受眾學(xué)生培育成為擁有科學(xué)客觀的職業(yè)意識、長遠的職業(yè)預(yù)設(shè)、堅實的專項職業(yè)技能以及全面性職業(yè)素養(yǎng)的“職業(yè)人”。1.實踐相關(guān)訓(xùn)練中，注重技能教育的同時還應(yīng)強化職業(yè)素質(zhì)教育。各種類型的技能大賽，往往有相應(yīng)的實際實行準則，譬如，注重強化學(xué)生專業(yè)技能、運用各類大賽來進一步促進學(xué)生學(xué)習(xí)或者訓(xùn)練等等。諸如此類的大賽限定，在有效考核參與的高職生們的使用專業(yè)化職業(yè)技能處理實際問題的能力的同時，還對他們的綜合職業(yè)素養(yǎng)、心理素質(zhì)、團隊協(xié)作主觀意識以及自主能動自信心建設(shè)等有了更深層次的條件限定。所以，實踐技能特訓(xùn)過程中，應(yīng)當要積極強化參賽高職生的專項化技能，以促使他們建構(gòu)起實踐運用相應(yīng)專業(yè)職業(yè)技能處理問題的能力，也要積極提升他們的技能職業(yè)素養(yǎng)，以更好地促使他們建立起自信心等，以更好強化內(nèi)心承壓能力，塑造正向積極思想意志等。2.依據(jù)技能大賽，塑造良好學(xué)風(fēng)。實踐相關(guān)技能大賽更是一種平臺媒介，在展示在校學(xué)生技能的同時，也更多的展示出來職業(yè)院校的成果歷經(jīng)。另外，相應(yīng)技能大賽呈現(xiàn)的準則理念等，直接或間接的對具體院校的辦學(xué)準則、相應(yīng)職業(yè)課程創(chuàng)設(shè)以及教學(xué)革新等，都產(chǎn)生了一定的推動力，這較利于相應(yīng)職業(yè)院校正向、良性學(xué)風(fēng)等的積極培育。具體相應(yīng)呈現(xiàn)如下示：為提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，要積極引導(dǎo)學(xué)生堅定信念、增強自信心；為塑造職校學(xué)生團體協(xié)作等積極的職業(yè)品質(zhì)，及提升全體院校學(xué)生的職業(yè)道德感，在實踐技能大賽中，相應(yīng)教師應(yīng)積極進行有意識地培育；為有效強化職校學(xué)生的專業(yè)性職業(yè)技能，教師應(yīng)引導(dǎo)他們深化對職業(yè)和專業(yè)的領(lǐng)悟與認知等。（二）延伸相應(yīng)大賽的文化要義，實踐注入人文素質(zhì)教育教學(xué)。1.適時提升職校內(nèi)競技氛圍“大賽點亮人生，技能改變命運”。是我國職業(yè)院校實踐技能大賽的競賽宗旨，所以，相應(yīng)教師應(yīng)積極培育在校學(xué)生的專業(yè)關(guān)切度，在校內(nèi)塑造強化技能訓(xùn)練等良好的競技環(huán)境，從而更好地培育更多專業(yè)技能性后備力量。2.充分運用大賽相應(yīng)硬件設(shè)施，強化職業(yè)校園氛圍。一般而言，相應(yīng)的職業(yè)技能大賽，常需要相關(guān)的專業(yè)性特訓(xùn)室、多元化的硬件設(shè)備設(shè)施，以及穩(wěn)固的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和相對豐富的圖書資料等，以更好地為特訓(xùn)期或施行期的參賽職校生們，提供豐富的實操基礎(chǔ)支持。但實際日常生活中，這些備好的優(yōu)質(zhì)設(shè)備設(shè)施，常常未能充分被利用等。所以，為進一步深入強化職校內(nèi)學(xué)生們的職業(yè)文化氛圍，在實踐相應(yīng)課堂教學(xué)中、實訓(xùn)、實習(xí)等環(huán)節(jié)中，更應(yīng)當提升對其使本篇以高職院校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培育現(xiàn)況為切入點，適時分析當前社會發(fā)展階段下，職業(yè)技能大賽對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的相應(yīng)影響，利用系列技能大賽相應(yīng)資源來有效地提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)等。用率，以便更好地推進職校的教育教學(xué)改革等。（三）基于相應(yīng)技能大賽資源，適時提升教育教學(xué)品質(zhì)等。在職校教學(xué)方式、內(nèi)容、評價等方面，適時導(dǎo)入技能大賽相應(yīng)系統(tǒng)，可在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)評價等方面，引入技能大賽評價體系，可有效地提升其教育教學(xué)品質(zhì)等。譬如，職校教師應(yīng)當依據(jù)職業(yè)教育的特性，在日常實踐教學(xué)中，注重培育學(xué)生的職業(yè)意識及情感；將相應(yīng)技能大賽的思維、理念注入專業(yè)技能課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極信念；另外，學(xué)校相應(yīng)質(zhì)量評價，應(yīng)依據(jù)在校學(xué)生實際狀況，在重視學(xué)生量化專業(yè)成績的同時，還應(yīng)積極追求全職校學(xué)生們的專業(yè)、職業(yè)綜合素養(yǎng)提升；在對職校學(xué)生們職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)狀況實踐考查過程中，還應(yīng)當積極提升培養(yǎng)他們主觀能動性學(xué)習(xí)的興趣等，以更好地促進他們更綜合性的可持續(xù)性的發(fā)展。依據(jù)以上相關(guān)探究與分析，了解到相關(guān)高職院校要想更加科學(xué)、完善地運用技能大賽相應(yīng)資源以及較高效地提升在校學(xué)生們的職業(yè)素養(yǎng)，仍需要相對長期的實踐化過程來摸索，也相對具有較大的進一步發(fā)展的空間等。

作者:吳新華 宋興聰 單位:濟南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院