導(dǎo)語：自由合作探索式作文教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、有利于充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)寫作興趣

在日常教學(xué)工作中，我們常會遇到這樣的現(xiàn)象：要求學(xué)生非要怎樣做的事往往做不好，可不要求他們做的有時(shí)又做得很好。這關(guān)鍵在于主動性的有無，積極性的高低。作文也是如此，如果每次作文都給學(xué)生條條框框，沒有絲毫的主動性可言，讓他們“帶著腳鐐跳舞”，誰愿意多跳幾步呢？自由命題恰好克服了命題作文“帶著腳鐐跳舞”的不足，讓每位學(xué)生都無拘無束地“活蹦亂跳”，盡情發(fā)揮。學(xué)生自然越“跳”越有興趣，越有興趣就越愛“跳”，跳出的“旋律”也越來越優(yōu)美動人。這種主動性與積極性充分發(fā)揮促進(jìn)的效果恐怕是其他命題很難達(dá)到的。

二、有利于擺脫題材、內(nèi)容的枷鎖，寫出感情真摯的文章

不少的命題作文，由于“特定”的范圍限制，使許多未曾經(jīng)歷過此種“范圍”的學(xué)生“無感也得發(fā)，無事也得編”，根本談不上什么真情實(shí)感，許多時(shí)候只是“虛情假意”地為了作文而作文。自由命題可以張揚(yáng)學(xué)生的個性，滿足學(xué)生的寫作愿望，真正落實(shí)素質(zhì)教育“我手寫我心”的作文要求。學(xué)生要寫的，也就是想寫的，想寫的自然是真情流露，是心靈的展示。

三、有利于養(yǎng)成良好的作文修改習(xí)慣

文章不厭百回改，可是現(xiàn)在的學(xué)生作文大多是“出口成章”，一蹴而就，根本不去打草稿，更談不上修改了?！白杂?、合作、探索”式作文教學(xué)中，首先探索鑒賞最容易激發(fā)有上進(jìn)心的學(xué)生努力作文，因?yàn)橐棺约旱奈恼履苋脒x，自然需“深思、熟慮、多修改”。其次，通過合作修改使學(xué)生認(rèn)識修改的重要性。修改別人文章的過程也是一個反思自己文章的過程。如果你拿到一篇滿是錯別字，表達(dá)又顛三倒四的文章，你會如何想？如何評價(jià)？那么假如你自己的文章也是這樣，你又有何感受呢？由人及已、由已及人，以后作文中能不認(rèn)真修改嗎？此外，如果再引進(jìn)一些獎懲措施，獎優(yōu)罰劣，獎?wù)J真罰敷衍，更會刺激學(xué)生認(rèn)真作文，認(rèn)真修改，逐漸養(yǎng)成良好的作文修改習(xí)慣。

四、有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量

現(xiàn)在許多學(xué)生作文難的主要因素是閱讀量少，積累的素材少，視野狹窄?！白杂?、合作、探索”式作文教學(xué)中，四人一小組合作修改時(shí)，每位學(xué)生可以閱讀四本內(nèi)容不同、寫法各異的文章，如果當(dāng)堂再聆聽十篇左右的優(yōu)秀文章，無異是一堂很扎實(shí)的閱讀課，長此積累，也是一個不小的數(shù)目，對以后作文肯定大有裨益。

五、有利于強(qiáng)化學(xué)生的遣詞造句能力

在合作修改中，如果每位學(xué)生都較認(rèn)真，修改別人的錯詞病句的過程，也是一個自覺提高的過程。其實(shí)，能夠指出別人的錯誤，本已說明自己已經(jīng)掌握。如果經(jīng)常訓(xùn)練，自然會“熟能生巧”?！吧伞钡倪^程就是把知識轉(zhuǎn)化為能力的過程。再者，一個小組四名學(xué)生的知識水平、能力不同，對所修改作文的分析、評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)肯定不一致，自然需要討論加以甄別，這樣更使得不同層次的學(xué)生取長補(bǔ)短，共同提高。

六、有利于提高學(xué)生的作文鑒賞能力

鑒賞能力是一種綜合作文能力，鑒賞能力的提高對其他作文能力的提高有很大的促進(jìn)作用。合作修改中對字、詞、句的修改是一種鑒賞，小組對內(nèi)容、寫法的評價(jià)也是一種鑒賞，特別是全班范文交流探索中的點(diǎn)評更是一種較高層次的鑒賞。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！币虼耍呐率怯行W(xué)生剛開始根本不知道如何修改作文，對別人的作文也說不出什么“長短”，隨著長時(shí)間的“聽”，也能聽出個“道道來”，久而久之也就會“說長道短”了，學(xué)會作文了?？傊白杂?、合作、探索”式作文教學(xué)完全以學(xué)生為主體，生生合作，師生合作，從學(xué)生多方面作文能力的培養(yǎng)著手，是一條提高學(xué)生作文水平的有效捷徑。當(dāng)然如果訓(xùn)練過程中，課堂調(diào)控不當(dāng)，學(xué)生認(rèn)真不夠，這種做法就會流于形式，很難收到預(yù)期的效果。

作者：馬建元單位：甘肅省蘭州新區(qū)永登五中