導(dǎo)語：護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)存在的問題與對(duì)策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：如今，全球經(jīng)濟(jì)大力發(fā)展，各行各業(yè)都需要運(yùn)用到英語。對(duì)醫(yī)療行業(yè)同樣如此，護(hù)理人員要想提高自身的工作質(zhì)量，英語這一技能不可或缺，這對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)并與國(guó)際接軌具有非常大的作用和意義。但是我國(guó)的職業(yè)院校內(nèi)，護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)還存在一些問題，筆者對(duì)此進(jìn)行了分析，希望能為廣大相關(guān)工作者提供一些參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：護(hù)理；專業(yè)；英語；學(xué)習(xí)；服務(wù)；教學(xué)

筆者查閱相關(guān)資料后發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)的護(hù)理水平和發(fā)達(dá)國(guó)家相比，還具有非常大的差異，我國(guó)目前專業(yè)的護(hù)理人員也非常匱乏。為了滿足對(duì)護(hù)理專業(yè)人員的需求，學(xué)校必須大力的培養(yǎng)護(hù)理人才。除了要提高他們的專業(yè)技能之外，還要培養(yǎng)他們的英語能力，使他們能夠很好的適應(yīng)護(hù)理工作的需要。

1護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)存在的問題

1．1課程設(shè)置不合理：在一些職業(yè)院校內(nèi)，護(hù)理專業(yè)的學(xué)生僅僅只學(xué)習(xí)了公共基礎(chǔ)英語，對(duì)于深層次的英語課程，學(xué)校并沒有開設(shè)?；蛘呒幢汩_設(shè)了，也只是出于應(yīng)付，并沒有將其落到實(shí)處。一些護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后，可能選擇出國(guó)工作，也可能留在醫(yī)院的涉外科。不管是哪一種，英語的作用都非常大。因?yàn)樾?nèi)并沒有開設(shè)相關(guān)的課程，所以學(xué)生的英語水平也達(dá)不到要求［1］。一部分學(xué)校雖然開設(shè)了相關(guān)的課程，但是課程所涉及的英語非常簡(jiǎn)單，適應(yīng)不了工作的需要。因此，導(dǎo)致學(xué)生在臨床操作的過程中，常常因?yàn)橛⒄Z水平不高所以不能夠發(fā)揮出自身的能力。

1．2教材運(yùn)用不合理：過去的護(hù)理專業(yè)教材中，英語教材不具備針對(duì)性，里面包含的知識(shí)非?；A(chǔ)和簡(jiǎn)單，不能滿足專業(yè)化的需求。所以學(xué)生無法學(xué)到專業(yè)的英語，也不能發(fā)揮出自身的能力。甚至在和外籍人士進(jìn)行溝通的過程中，會(huì)出現(xiàn)很多的障礙和問題，所以，必須針對(duì)實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)合理的改革，使教材能夠?yàn)榻虒W(xué)服務(wù)。

1．3學(xué)生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不高：相比于本科類院校，職業(yè)院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面不是很好，而且職業(yè)院校的生源非常復(fù)雜，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)差異也很大。教師在制定教學(xué)策略的時(shí)候，具有很多的不確定性。在學(xué)習(xí)英語的過程中，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，所以一部分知識(shí)點(diǎn)可能會(huì)讓學(xué)生不能理解。一些學(xué)生會(huì)由此而產(chǎn)生懈怠的念頭，并且失去學(xué)習(xí)的興趣。最后，英語成績(jī)便會(huì)下降。

1．4基礎(chǔ)英語教學(xué)和專業(yè)英語教學(xué)沒有進(jìn)行連接：護(hù)理專業(yè)的英語教學(xué)有兩個(gè)部分，第一個(gè)部分是基礎(chǔ)部分，第二個(gè)部分是專業(yè)部分。筆者進(jìn)行了調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校都沒有將基礎(chǔ)英語教學(xué)和專業(yè)英語教學(xué)進(jìn)行連接，兩者之間的脫節(jié)非常嚴(yán)重。此外，很多護(hù)理專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，沒有充分的重視專業(yè)英語課程，學(xué)習(xí)的時(shí)候也只限于在表層。最后使得學(xué)生的水平達(dá)不到一定的要求，僅僅停留在基礎(chǔ)部分。

2護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)改革對(duì)策

2．1對(duì)教材、教學(xué)方式進(jìn)行改革：目前很多出版社都提供了與護(hù)理專業(yè)配套的英語教材，其不但為學(xué)生提供了專業(yè)的英語護(hù)理技巧和語法等等，還提高了學(xué)生的英語應(yīng)用水平。不同的教材有不同的作用和特點(diǎn)，教師在教學(xué)的過程中，需要根據(jù)實(shí)際情況來制定教學(xué)方式，并且采取合理的策略。這樣才能提高教學(xué)效果，提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

2．2完善護(hù)理人員英語記錄的書寫規(guī)范：在工作的時(shí)候，護(hù)理人員通常需要實(shí)施英語書面記錄，因?yàn)檫@種記錄能夠看出護(hù)理工作人員的專業(yè)水平［2］。除此之外，這種記錄一般包括了護(hù)理計(jì)劃、病人轉(zhuǎn)院記錄等一系列的內(nèi)容。撰寫英語記錄非常重要，教師必須在教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。只有當(dāng)學(xué)生能夠規(guī)范的書寫英語記錄了，才代表學(xué)生的綜合能力、專業(yè)能力有所提高。

2．3將公共英語作為基礎(chǔ)，實(shí)施專業(yè)化的英語教學(xué)：在實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的過程中，教師可以將大學(xué)的基礎(chǔ)英語以及專業(yè)英語進(jìn)行科學(xué)的結(jié)合，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)非常好的英語教學(xué)環(huán)節(jié)。而且，公共英語和專業(yè)英語的結(jié)合還能在一定程度上提高教學(xué)的效果，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的過程中，培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)和能力［3］。

2．4英語教學(xué)要突出護(hù)理專業(yè)英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：如今的社會(huì)是個(gè)多元化的社會(huì)，需要的是綜合素質(zhì)強(qiáng)的復(fù)合型人才。所謂的復(fù)合型人才，指的是既擁有文化方面的知識(shí)，又具備高超的專業(yè)技能的人員。而隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程加快，護(hù)理人員也需要朝著復(fù)合型人才的方向發(fā)展了。因?yàn)樽o(hù)理工作需要涉及到專業(yè)化的英語應(yīng)用，護(hù)理人員在工作的過程中也會(huì)需要運(yùn)用英語進(jìn)行溝通。所以，專業(yè)化的英語課程是護(hù)理專業(yè)的必修課程，學(xué)生只有學(xué)好了這門功課，才有機(jī)會(huì)選擇涉外醫(yī)院，以及在醫(yī)院的涉外科工作，或者是前往國(guó)外發(fā)展。也因此，學(xué)生必須具備良好的英語水平，這樣才能適應(yīng)工作的需要。

2．5科學(xué)合理的設(shè)置課程：在教學(xué)的過程中，必須要合理的設(shè)置課程。我國(guó)教育大多具有應(yīng)試的特點(diǎn)，不夠科學(xué)合理。涉外護(hù)理專業(yè)的英語教學(xué)必須具備多樣化的特點(diǎn)，設(shè)置課程的時(shí)候，必須要盡量避免應(yīng)試化［4］。在護(hù)理專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的時(shí)候，也要設(shè)置一部分關(guān)于職業(yè)道德方面的課程。這樣才能提高學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

3總結(jié)與體會(huì)

因?yàn)樽o(hù)理專業(yè)非常特殊，其具有職業(yè)化的特點(diǎn)。學(xué)生既要具備文化知識(shí)，又要具有專業(yè)能力。只有將專業(yè)英語教學(xué)和基礎(chǔ)英語教學(xué)進(jìn)行了有效的結(jié)合，才能夠幫助學(xué)生在工作中發(fā)揮出自身的能力，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袊?guó)際護(hù)理水平的專業(yè)人員。也因此，學(xué)校必須重視護(hù)理專業(yè)的英語課程，合理的對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用。

作者:郭娟 單位:襄陽市護(hù)士學(xué)校

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［2］楊穎．護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)存在的問題及對(duì)策［J］．考試周刊，2015，（41）：95－95．

［3］．情景互動(dòng)模式在護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)中的應(yīng)用［J］．中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2015，12（4）：36－36．

［4］楊茜，李雨欣，胡芳．CALLA教學(xué)模式在護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)中的應(yīng)用與評(píng)價(jià)［J］．當(dāng)代護(hù)士：學(xué)術(shù)版（中旬刊），2015，（4）：153－155．