導語：農(nóng)村初中后進生英語教學論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、后進生落后的原因

（一）家庭因素

在農(nóng)村中學，部分家長由于自身因素無法擔負起輔導孩子的責任。不少家長的英語知識幾乎是一片空白，使得不少學生缺少良好的家庭環(huán)境。還有不少家長對孩子的英語學習不聞不問，任其自然。再加上部分學生受到不正常的社會現(xiàn)象和不成熟思潮的影響，錯誤地認為學習英語沒有什么用處，學壞學好都一樣，使得他們不努力學習英語。

（二）缺乏學習英語的興趣

興趣是最好的老師。缺乏興趣，學生就不能自主、創(chuàng)造性地去學習了。初中生學習英語的習慣大多數(shù)是被動的“跟著教師學”。尤其是在小學英語就不好的學生，隨著教學內(nèi)容的增加，知識涉及面的增大，大多存在著詞匯難記、遺忘率高的問題。隨著日積月累，他們學習英語就更加困難，進而導致學習成績逐步下降，失去學習信心，形成了自卑心理。另外，農(nóng)村多數(shù)學生的英語學習輔助條件也跟不上。他們大多數(shù)人沒有復讀機、磁帶和英語學習碟片，只能依靠早讀課或課堂上教師有限的幾次錄音機播音來模仿學習。這樣的英語學習環(huán)境，也會讓學生失去學習的興趣。

（三）學習方法和學習習慣差

英語學科與其他學科不同，英語是一門語言，是交際工具，學英語的目的是獲得聽、說、讀、寫英語的能力。但是，很多學生不了解這門學科的特點，沒有掌握學習英語的方法，只滿足于聽懂教師講的內(nèi)容，而沒有把主要精力用在實踐學習上，所以就會出現(xiàn)邊學邊忘，越學越困難，最終導致掉隊的情況。此外，后進生沒有良好的學習習慣，缺乏接受信息和理解信息的基本能力，上課聽講如墜于云霧，效果很差。還有不少后進生不會制定學習計劃，坐等上課，不預習，不復習，上課只聽不記，有問題不問，課后作業(yè)抄襲應付，對批改過的練習或作業(yè)置之不理，就會出現(xiàn)學習越來越差的情況。另外，后進生普遍有自卑感，在思想與學習上經(jīng)常處于不穩(wěn)定狀態(tài)，他們學英語有很大的盲目性和隨從性，沒有戰(zhàn)勝困難的勇氣，最終只得放棄對英語的學習。

二、轉(zhuǎn)化措施

（一）轉(zhuǎn)化家長態(tài)度

眾所周知，學校教育與家庭教育是密不可分的。而英語又是一門語言，要進行聽說讀寫四個方面的大量訓練，沒有家長的積極配合，后進生很難完成所要求的學習任務。對于農(nóng)村初中學生來說，絕大多數(shù)父母平時根本無暇管教他們。面對這種情況，教師可以通過開家長會、打電話或邀請家長參與英語課堂觀摩等辦法，與家長進行溝通。此外，教師要常與后進生家長保持聯(lián)系，向家長了解孩子在家里的情況，時刻關(guān)注孩子的變化，并爭取和家長合作,督促孩子做作業(yè)、聽磁帶、背課文、默寫等，共同關(guān)心孩子的進步，這樣對后進生成績的提高有很大的幫助。

（二）幫助學生樹立信心，激發(fā)他們學習英語的興趣

農(nóng)村學生膽子比較小，羞于說英語。后進生更是如此。對此，英語教師應特別注意培養(yǎng)后進生的自信心。在教學中，教師要讓后進生明白“學習是一種勞動，而且是并不輕松的勞動”。此外，教師還要讓后進生明白“學習愿望并不取決于學生的任何天賦才能，而是要在日常勞動中、在克服困難中逐步培養(yǎng)出來的一種品質(zhì)”。因此，教師在課堂上盡可能多地給后進生創(chuàng)造參與的機會和條件，讓他們體驗到成功，從而提高他們的自信心、自尊心，從而使他們自強、奮進，對英語課產(chǎn)生濃厚的興趣。新課程理念提倡學生是學習的主體。而且，新課改特別強調(diào)要關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。興趣是獲取成績的催化劑，是克服學習障礙的動力。因此，要想轉(zhuǎn)化后進生，教師就應該利用現(xiàn)代化的教學手段，最大限度地為他們創(chuàng)設情境。例如，我經(jīng)常會在教學中設計一些有趣的問題，創(chuàng)設一些有趣的情景，營造良好的學習氛圍，吸引學生，誘使他們投入到整個教學過程中來，增進他們的學習興趣，逐步提高英語學習能力。

（三）加強學法指導，培養(yǎng)后進生良好的學習習慣

古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！闭_的學習方法是成功的重要因素。所以，教師在教學和輔導中應著重對后進生進行學法上的指導，防止后進生因“不會學”而“不愿學”或“學不好”。如在日常教學中，我經(jīng)常把積累下來的學習經(jīng)驗、記憶小竅門、解題技巧以及報刊雜志上的學習英語的好方法等，積極介紹給學生，并幫助他們尋找適合自己的學習方法。此外，教師還應幫助后進生養(yǎng)成良好的學習習慣，如課前預習、課堂上大膽參加實踐活動、課后及時復習鞏固等。課前預習是上好新課、取得有效學習的基礎(chǔ)。養(yǎng)成課前預習的習慣可以使聽課更有針對性。教師還可以對后進生進行新課的預習提出明確、具體的要求，然后在課堂上通過提問檢查預習效果。英語課堂是學生學習英語的主要陣地。學生只有在課堂上參與的越多，才能學到更多的知識。因此，教師應讓學生在課堂上實現(xiàn)眼到、耳到、心到、手到和口到。不僅如此，教師還要抓好后進生的復習工作，如可以通過聽寫、背誦、練習等方式來檢查他們對所學知識的掌握情況，并且及時處理他們存在的問題，爭取做到當天的內(nèi)容當天掌握。這樣才能使學生進入良好的循環(huán)狀態(tài)，從而提升學習成績。

總之,在農(nóng)村初中英語教學中，學生出現(xiàn)落后的現(xiàn)象是不可避免的。而且，后進生的轉(zhuǎn)化是一項艱巨而又長期的工作。我們只有找出他們落后的原因，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們樹立學習信心，使他們擁有合適的學習方法，并形成良好的學習習慣，才能實現(xiàn)這個目標。為了提高教學質(zhì)量，搞好素質(zhì)教育,每個教師都應在教學中大膽探索，積極實踐，尋找轉(zhuǎn)化后進生的有效途徑，從而有效提高學生的英語水平。

作者:王燕單位:甘肅省張掖市第一農(nóng)業(yè)中學