導(dǎo)語(yǔ)：多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:音樂(lè)是一門充滿無(wú)限魅力的學(xué)科，以往的單一的教唱完全沒(méi)有辦法展現(xiàn)音樂(lè)的無(wú)限魅力。隨著多媒體技術(shù)的日益進(jìn)步與發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用也愈加廣泛，并且已成為一種潮流，它以其獨(dú)特的魅力深受廣大師生的喜愛(ài)。本文就多媒體在音樂(lè)課堂中的優(yōu)勢(shì)展開(kāi)談?wù)摗?/p>

關(guān)鍵詞:高中音樂(lè);多媒體;揚(yáng)長(zhǎng)避短

多媒體以它獨(dú)特的方式，可以為同學(xué)們展現(xiàn)形象具體，新鮮生動(dòng)的事物，它可以集文字、圖像、聲音，動(dòng)畫等于一體，用新穎的方式給人們帶去新的體驗(yàn)。它可以打破時(shí)間、空間、地域的限制，將不同時(shí)期、不同地點(diǎn)、不同形式的作品都展現(xiàn)在大家的教學(xué)中，使教學(xué)形式不再那么單一與枯燥。

一、創(chuàng)設(shè)情境，怡情悅性

豐富多彩的課堂體驗(yàn)，是提高同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣的方法。所謂“興趣是最好的老師”，學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)主要在于身在其中，合適的多媒體課件可以將聲音、圖像與文字直觀地表現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生們提供一個(gè)色彩繽紛、生動(dòng)形象的音樂(lè)情境，讓學(xué)生更加輕松地去置身音樂(lè)之中，得到美的享受。例如:《春天的故事》這一首歌，在聽(tīng)的前提下，首先教師可以通過(guò)多媒體讓學(xué)生們了解它是由蔣開(kāi)儒和葉旭全作詞，王佑貴作曲，由董文華演唱的經(jīng)典歌曲。然后還要要了解它的創(chuàng)作背景，通過(guò)文字展示此歌曲描述的是改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師鄧小平同志南巡的故事，并且從歌詞“一九七九年那是一個(gè)春天……”也可以給同學(xué)們展示這個(gè)故事。另外，教師也可以從網(wǎng)上找到當(dāng)時(shí)鄧小平同志南巡并且給深圳題詞的視頻以及改革開(kāi)放以后的深圳地區(qū)的繁榮發(fā)展，讓學(xué)生深入這個(gè)故事，感受這首曲子尾聲的引子的變化重復(fù)、首尾呼應(yīng)以及曲子所表達(dá)的全國(guó)人民堅(jiān)定不移地堅(jiān)持著社會(huì)主義道路的那種信念，從中感受音樂(lè)的神奇的魅力。通過(guò)多媒體的輔助，發(fā)揮它眾多的優(yōu)勢(shì)，將歌曲所要表達(dá)的情感與歌曲的背景通過(guò)文字、音樂(lè)、圖片、視頻的方式展現(xiàn)出來(lái)，使同學(xué)們能夠融入到那種感情中去，體會(huì)歌曲所表達(dá)的情感，從而唱出這首歌曲的感情色彩。

二、直觀對(duì)比，深化認(rèn)知

音樂(lè)屬于一門很廣泛的藝術(shù)，它涉及以及包括的內(nèi)容也相當(dāng)多。古今中外，由于文化背景各方面的不同，也會(huì)產(chǎn)生豐富多彩的音樂(lè)作品。盡管高中生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知已經(jīng)不少，但是由于文化、地域，空間的限制，很多的外國(guó)，甚至是中國(guó)古代的一些優(yōu)秀的音樂(lè)作品接觸的還是比較少，多媒體就能有效消除這一教學(xué)弊端。比如:中國(guó)通俗音樂(lè)《鄉(xiāng)戀》與歐洲民間音樂(lè)《可愛(ài)的故鄉(xiāng)》。通過(guò)多媒體音樂(lè)播放器，可以感受到《鄉(xiāng)戀》的旋律深沉舒緩，歌詞細(xì)膩感人，歌曲纏綿悱惻，所要表達(dá)的鄉(xiāng)思也如泣如訴。通過(guò)展示，也可以知道當(dāng)時(shí)王昭君出塞時(shí)對(duì)故土親人的那種依戀、不舍之情?！犊蓯?ài)的故鄉(xiāng)》旋律明朗，節(jié)奏平緩，具華爾茲風(fēng)格于一體，它描述的是法國(guó)東部地區(qū)的土地肥沃，牛羊肥壯，葡萄美酒飄香，玫瑰花開(kāi)滿遍地的美麗景色。從感情上，很容易聽(tīng)得出來(lái)兩首曲子的旋律的不一樣，表達(dá)的是同樣的感情，但曲調(diào)卻是截然相反的。一個(gè)以深沉悲壯的方式來(lái)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的依戀，另一個(gè)則是以歡快愉悅的方式來(lái)表達(dá)故鄉(xiāng)的美。教師可以間接地為學(xué)生展示一些西方樂(lè)器，比如羅馬尼亞排簫，通過(guò)圖片展示以及對(duì)這種排簫的演奏方式的鏈接，可以讓同學(xué)們更加深入地進(jìn)行對(duì)比，對(duì)歐美音樂(lè)以及中國(guó)古典音樂(lè)有了更深入的了解。直觀的圖片、文字、介紹都能夠更加直觀地去展現(xiàn)不同地域，不同文化背景下的音樂(lè)，讓人能夠更加深入地去感受，去了解一些平時(shí)生活中沒(méi)有接觸到的音樂(lè)，去認(rèn)識(shí)世界各地的音樂(lè)的魅力，對(duì)教師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程以及學(xué)生的知識(shí)的攝取都有很大的幫助。

三、豐富資源，擴(kuò)大容量

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師講授并在黑板上寫知識(shí)，畢竟時(shí)間和資源有限，教師所能講授的大多都是課本上的知識(shí)。運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅方便簡(jiǎn)潔，而且還可以通過(guò)圖片、繪畫、文字、聲音這些方式去表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，節(jié)省了大量的時(shí)間，而且資源豐富，知識(shí)面可以無(wú)限制地?cái)U(kuò)寬。例如:中國(guó)文化的精髓京劇中的《唱臉譜》，以往的教學(xué)方式，除了教師的講解，對(duì)戲劇有一定的認(rèn)識(shí)外，恐怕也沒(méi)有更多辦法去了解這中國(guó)的文化瑰寶。加以多媒體技術(shù)，就方便多了，京劇《唱臉譜》包括色彩艷麗的衣服、栩栩如生的道具以及變化莫測(cè)的臉譜，只有運(yùn)用多媒體將這些呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，才會(huì)讓教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)。觀看了戲曲之后，直接鏈接臉譜的一些色彩含義，比如說(shuō)紅色象征忠義人物、紫色表現(xiàn)驍勇剛毅人物、黑色則表現(xiàn)大公無(wú)私的人物、白色則是奸詐狡猾之人的代表等。另外，對(duì)于京劇的角色也應(yīng)該有所了解，加之以圖片，可以給學(xué)生們介紹京劇的角色包括生、旦、凈、丑四大行當(dāng)，對(duì)每一個(gè)行當(dāng)內(nèi)的精細(xì)分工也可以做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，以便對(duì)京劇有更加深入的了解。通過(guò)視頻，音頻，圖片進(jìn)行多角度多方位的講解，讓學(xué)生們由淺及深地去了解中國(guó)這一瑰寶的魅力。如此的方式去教學(xué)，不僅節(jié)約了大量的時(shí)間，而且打破時(shí)間、地域、空間的限制，對(duì)一些優(yōu)秀文化能夠進(jìn)行深入淺出的了解，知識(shí)面也更加廣泛，并且能夠更加直觀地將語(yǔ)言無(wú)法完全表達(dá)的音樂(lè)藝術(shù)完美地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。

作者:張春艷 單位:揚(yáng)州市寶應(yīng)縣中學(xué)