導(dǎo)語：簡(jiǎn)述信息技術(shù)與幼兒園教育的融合一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，教育事業(yè)也在蒸蒸日上。近年來，信息技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展與普及應(yīng)用，在教育資源整合背景下，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與幼兒園教育的有效融合，在一定程度上促進(jìn)了幼兒園教育全方位創(chuàng)新發(fā)展。隨著教育改革的進(jìn)行，有效融合信息技術(shù)與幼兒教學(xué)成為了當(dāng)代教育者面臨的重要問題。通過多媒體等技術(shù)手段形象化對(duì)幼兒教學(xué)，展現(xiàn)信息技術(shù)在幼兒教學(xué)的成果。本文針對(duì)信息技術(shù)在幼兒教學(xué)中的必要性及信息技術(shù)在實(shí)踐中教學(xué)的運(yùn)用進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒園；多媒體技術(shù)；學(xué)習(xí)興趣

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。幼兒園教育指導(dǎo)綱要中提出，幼兒園教育需要發(fā)揮出各種教育方式的交互作用，幼兒具有很強(qiáng)的形象、直觀思維特征，這就要求幼兒教育要突出直觀、生動(dòng)、形象、趣味的特點(diǎn)?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有很強(qiáng)的互動(dòng)性，其可以將各種有趣的圖片、視頻、動(dòng)畫、聲音等展現(xiàn)到幼兒面前，幫助幼兒來理解抽象的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的各項(xiàng)感官，契合了幼兒的認(rèn)知需求。同時(shí)信息技術(shù)還可以為幼兒教師提供更加豐富的教學(xué)資源，能幫助幼兒教師實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化、高效化教學(xué)。因此，在幼兒園教育中，應(yīng)該從以往的說教式教學(xué)轉(zhuǎn)變成計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與幼兒教育的良好融合，打破傳統(tǒng)教育的時(shí)空局限，提高實(shí)際教學(xué)效果。

一、信息技術(shù)與幼兒園教育融合的重要意義

在現(xiàn)代素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的背景下，快速、高效的整合教育資源已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)改革的重點(diǎn)。幼兒園教育指導(dǎo)綱要中提出，幼兒園教育需要充分借助各種教育手段，結(jié)合幼兒的生長(zhǎng)特點(diǎn)，開展針對(duì)性的教育。從幼兒的生理、心理特點(diǎn)看，其年齡相對(duì)比較小、社會(huì)認(rèn)知能力、理解能力都比較差，思維方式習(xí)慣觀察形象、直觀的事物，同時(shí)幼兒的情緒很容易影響到自身行為舉止。所以在幼兒園教育中，必須結(jié)合幼兒生理心理特點(diǎn)，從而提升幼兒教育的實(shí)效性。信息技術(shù)是對(duì)聲音、文本、圖片、信息等的綜合應(yīng)用，其可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的各項(xiàng)感官，包括耳朵、眼睛、嘴巴、手腳等，新技術(shù)可以將抽象的內(nèi)容、知識(shí)借助圖片、影像、動(dòng)畫等方式展現(xiàn)出來，確保了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段與幼兒身心特點(diǎn)的契合。同時(shí)信息技術(shù)的應(yīng)用，還能幫助教師整合、共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，全面豐富了課堂教學(xué)活動(dòng)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的時(shí)空限制，為幼兒創(chuàng)建了娛樂性、趣味性的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)了幼兒積極性。另外，在幼兒園教育中，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，還可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的現(xiàn)代化發(fā)展，如遠(yuǎn)程監(jiān)控課堂、食品安全監(jiān)測(cè)、檔案信息管理等，這對(duì)于確保幼兒身心健康、教學(xué)宣傳具有很大的作用，能全面提升幼兒園教育質(zhì)量，由此可見，將信息技術(shù)融入到幼兒園教育中，具有十分重要的意義。

二、信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）借助信息技術(shù)提高幼兒興趣。在傳統(tǒng)的幼兒園教育中，教師占據(jù)著主導(dǎo)地位，雖然教師經(jīng)常會(huì)在教學(xué)中通過畫筆、彩色紙等教學(xué)工具來吸引幼兒的注意力，但是實(shí)際教學(xué)效果卻不好，幼兒主動(dòng)參與課堂的積極性不高，很難提高教育效果。而信息技術(shù)的應(yīng)用，可以帶給幼兒強(qiáng)烈的感官刺激，原本靜止的畫面會(huì)通過影音視頻等方式形象、直觀地呈現(xiàn)出來，充分調(diào)動(dòng)了幼兒強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，使其更加自覺地投入到課堂活動(dòng)中，積極嬉戲、學(xué)習(xí)。因此，在實(shí)踐中，幼兒教師應(yīng)該結(jié)合幼兒的發(fā)展需求，合理利用信息技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容制作成相應(yīng)的PPT課件、Flash動(dòng)畫，這樣幼兒就可以在學(xué)習(xí)之初就產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，并且長(zhǎng)時(shí)間保持注意力，有助于教學(xué)質(zhì)量的提升。（二）增強(qiáng)幼兒認(rèn)知。直觀化、形象化是幼兒認(rèn)知事物的主要途徑，而對(duì)于一些抽象、復(fù)雜的事物，幼兒由于想象能力不足，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不知所措，不知道該如何表達(dá)的情況。對(duì)此，在實(shí)踐中，幼兒教師可以借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，來解決相應(yīng)問題。如教師在引導(dǎo)幼兒欣賞草原美景時(shí)，教師可以提前制作一個(gè)精美的PPT課件，在課件中展現(xiàn)出一幅無邊無際的草原，在草原上有一群小馬和一群小羊，小馬在草原上奔跑，而小羊則是草原上低著頭吃草，通過這樣的畫面演示，幼兒可以更加形象、直觀地感受到草原的存在，可以真實(shí)地看到草原上的藍(lán)天、白云、嫩綠的草地、奔跑的動(dòng)物等，極大地提高了幼兒的熱情，幼兒可以在直觀的觀看中更加深入地了解到草原。（三）豐富教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于幼兒教育，需要特別看重教學(xué)內(nèi)容的多樣性、豐富性，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)幼兒積極性、讓幼兒主動(dòng)投入到課堂上。一般情況下，幼兒教師可以通過音樂、舞蹈、游戲等方式來提升幼兒熱情。由于幼兒對(duì)于節(jié)假日有很高的期盼，所以教師在教學(xué)中可以借助信息技術(shù)，組織幼兒開展相應(yīng)的節(jié)假日音樂、游戲活動(dòng)，一方面可以豐富教學(xué)內(nèi)容，另一方面也能強(qiáng)化幼兒的感知。在一個(gè)班級(jí)中，并不是所有的幼兒都可以保持注意力來學(xué)習(xí)知識(shí)，而信息技術(shù)的應(yīng)用，則可以改善幼兒注意力不高的問題，教師可以通過教室里的電子屏幕，為幼兒播放相應(yīng)的舞蹈、音樂，讓幼兒可以不自覺地隨著屏幕中的舞蹈、音樂一起動(dòng)作，有的幼兒還會(huì)做出很多搞怪的動(dòng)作，能極大地強(qiáng)化幼兒學(xué)習(xí)效果。（四）創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的區(qū)域角。在幼兒教育中，可以在活動(dòng)室放置一個(gè)或多個(gè)計(jì)算機(jī)，讓幼兒可以根據(jù)自己的喜好自主應(yīng)用計(jì)算機(jī)，同時(shí)為了強(qiáng)化幼兒之間的合作交流，可以在計(jì)算機(jī)前放置多個(gè)小椅子。在幼兒園教育中，還可以在活動(dòng)室設(shè)置攝影天地，擺放各種數(shù)碼相機(jī)、裝飾品等，讓幼兒可以自主開展相應(yīng)活動(dòng)，教師也可以對(duì)幼兒進(jìn)行必要的指導(dǎo)，讓幼兒可以更好地進(jìn)行活動(dòng)。幼兒階段是一個(gè)人成長(zhǎng)的基礎(chǔ)階段，也是一個(gè)人性格、興趣愛好形成的關(guān)鍵階段，信息技術(shù)的應(yīng)用要以激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣為主要目標(biāo)，指引幼兒可以在主動(dòng)參與中獲取知識(shí)，滿足幼兒心理發(fā)展需求，讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。幼兒在嘗試計(jì)算機(jī)繪畫時(shí)，可以根據(jù)自己的愛好，對(duì)計(jì)算機(jī)畫面進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)還能利用多樣化的繪畫工具進(jìn)行繪畫操作，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。（五）利用信息技術(shù)積累幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在幼兒教育中，教師可以嘗試將信息技術(shù)與日?；顒?dòng)結(jié)合起來，為幼兒的學(xué)習(xí)、生活提供良好幫助，這也要求幼兒教師要對(duì)幼兒每天的活動(dòng)進(jìn)行合理規(guī)劃，選擇適宜的信息技術(shù)，促使幼兒可以不斷地積累經(jīng)驗(yàn)。需要注意的是，信息技術(shù)的應(yīng)用并不是完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，而是結(jié)合教學(xué)需求，有選擇地進(jìn)行應(yīng)用。如在美術(shù)活動(dòng)中，教師可以在為幼兒提供彩色紙、畫筆的基礎(chǔ)上，利用計(jì)算機(jī)為幼兒提供相應(yīng)的畫圖軟件，讓幼兒可以根據(jù)自己的喜好，在屏幕上進(jìn)行繪畫、涂色，讓幼兒可以在計(jì)算機(jī)繪畫、用筆繪畫中畫出自己喜愛的事物。信息技術(shù)的應(yīng)用，可以為幼兒提供一個(gè)自我創(chuàng)造、自我表達(dá)的環(huán)境，能拓展幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有助于幼兒的健康成長(zhǎng)。（六）借助信息技術(shù)評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展。在幼兒園教育中，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將幼兒的學(xué)習(xí)過程全面記錄下來，然后通過教室的大屏幕播放出來，幼兒通過觀看自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，不僅能更好地回顧學(xué)習(xí)過程，同時(shí)還能幫助教師更加全面地評(píng)價(jià)幼兒表現(xiàn)，為教師后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)打下了良好基礎(chǔ)。在音樂、舞蹈課堂上，教師能通過IPAD全面記錄幼兒的表演，在活動(dòng)結(jié)束后，教師可以播放出來，讓幼兒根據(jù)視頻首先開展自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，然后教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的活動(dòng)設(shè)置，極大地提高了幼兒表現(xiàn)積極性，同時(shí)也有助于幼兒更加全面地了解自我。此外，在幼兒園教育中，教師還可以借助信息技術(shù)，與家長(zhǎng)進(jìn)行良好的互動(dòng)交流，如通過電話、微信等隨時(shí)可以與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，同時(shí)幼兒教師還可以建立一個(gè)班級(jí)群，將幼兒在班級(jí)中的表現(xiàn)視頻上傳到班級(jí)群中，讓幼兒家長(zhǎng)可以全面了解到幼兒的情況，而家長(zhǎng)也可以將幼兒在家里的表現(xiàn)告訴教師，便于家園合作。

三、信息技術(shù)與幼兒園教育融合的注意點(diǎn)

（一）構(gòu)建信息資源教育庫(kù)。目前，很多幼兒園都已經(jīng)意識(shí)到信息技術(shù)在幼兒園教育中的重要作用，也紛紛配備了計(jì)算機(jī)、多媒體教室、多功能活動(dòng)室等，促進(jìn)了幼兒園的信息化教育發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，為了更好地促進(jìn)幼兒園信息化發(fā)展，可以建立相應(yīng)的信息資源教育庫(kù)，可以將幼兒教師的課件、幼兒活動(dòng)等收入資源庫(kù)中，同時(shí)還可以在網(wǎng)絡(luò)上下載其他優(yōu)質(zhì)課件、幼兒活動(dòng)資料，為教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)提供充足的資源。幼兒教師則可以借助信息資源庫(kù)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，為幼兒構(gòu)建更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)幼兒良好發(fā)展。（二）強(qiáng)化教師信息化培訓(xùn)。幼兒教師的信息化能力直接影響到信息技術(shù)在幼兒園教育中的應(yīng)用效果，因此，在實(shí)際培訓(xùn)中，還應(yīng)該注重對(duì)幼兒教師進(jìn)行信息化培訓(xùn)，全面改善幼兒教師以往的教學(xué)觀念。在實(shí)際中，可以通過問題情境、教師互動(dòng)、優(yōu)質(zhì)課程等方式，來強(qiáng)化幼兒教師的信息化理論水平及實(shí)踐操作能力。在培訓(xùn)過程中，可以根據(jù)信息技術(shù)本身的易用性、實(shí)用性、延續(xù)性原則，通過實(shí)踐操作、動(dòng)態(tài)演示等，讓幼兒教師可以意識(shí)到事物之間的關(guān)聯(lián)，逐層次學(xué)習(xí)信息技術(shù)，逐步提高自身的信息化教學(xué)能力。對(duì)幼兒教師來說，要特別注意將自身學(xué)到的信息化知識(shí)靈活應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，真正做到學(xué)以致用，同時(shí)也便于發(fā)現(xiàn)自身的不足，促進(jìn)幼兒教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、結(jié)語

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，使得幼兒教育較以往發(fā)生了極大的改變，這也對(duì)幼兒教師提出了新的挑戰(zhàn)，在實(shí)際教學(xué)中，幼兒教師必須樹立全新的教學(xué)思維，充分意識(shí)到信息技術(shù)對(duì)幼兒教育的重要作用，結(jié)合幼兒發(fā)展需求，科學(xué)合理地應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，全面提高幼兒教育效果，同時(shí)也促進(jìn)自身的專業(yè)化、現(xiàn)代化發(fā)展。

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作者:柴玲 單位:甘肅省民勤縣夾河中心幼兒園