導(dǎo)語：幼兒音樂教學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)心得一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

幼兒階段的學(xué)生對形象、生動的事物很敏感。因此，教師可以在幼兒的音樂教學(xué)中，添加一些學(xué)生喜歡的因素，促使學(xué)生能夠展開豐富的想象，進(jìn)行有效的聯(lián)想，在這一過程中，提升自身的音樂素養(yǎng)以及鑒賞能力。教師可以利用信息技術(shù)，對歌曲的內(nèi)容進(jìn)行形象的展示，促使學(xué)生能夠通過視覺的感知、反復(fù)地傾聽音樂，學(xué)會想象，學(xué)會欣賞，從而深入地探索歌曲所表達(dá)的含義，提升幼兒自身的音樂素養(yǎng)以及鑒賞的能力。

一、進(jìn)行情趣引導(dǎo)

教師在開展幼兒的音樂活動時，可以對幼兒進(jìn)行情趣的引導(dǎo)，促使幼兒從聽覺方面感知音樂，理解音樂，從而培養(yǎng)自身的鑒賞能力。教師引導(dǎo)幼兒接觸音樂，主要的方式是傾聽。由于幼兒的認(rèn)知能力較差，對事物的接受能力也比較薄弱，因此，對于音樂作品中所表現(xiàn)出的抽象概念，幼兒不能進(jìn)行很深的理解，從而難以提升自身的鑒賞能力。面對這一現(xiàn)象，教師可以反復(fù)地播放同一首音樂，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)傾聽，從而真正地做到“書讀百遍，其義自見”。教師帶領(lǐng)幼兒在反復(fù)的傾聽中，明白音樂作品所表達(dá)的含義，從而提升幼兒自身的鑒賞能力。在這一個過程中，教師應(yīng)進(jìn)行有意識、有目的的引導(dǎo)，促使幼兒進(jìn)行有效的傾聽。例如：教師在播放《我有一頭小毛驢》這首兒歌時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的想象，引導(dǎo)學(xué)生講述自己對音樂的理解和感受，說幼兒音樂教學(xué)中鑒賞能力的培養(yǎng)心得山東省臨沂市臨沭縣愛龍希望幼兒園解艷華出歌詞的內(nèi)容，從而促使學(xué)生能夠掌握扎實的理論基礎(chǔ)。教師進(jìn)行第二次播放時，可以引導(dǎo)學(xué)生跟唱，模仿音樂作品中所表達(dá)的內(nèi)容，進(jìn)行情趣的引導(dǎo)和師幼的互動，促使學(xué)生能夠感知音樂旋律，提升自身的鑒賞能力。

二、從視覺方面感受音樂

教師在開展幼兒的音樂活動時，可以引導(dǎo)幼兒從聽覺方面，感受音樂、感知音樂，從而提升自身的音樂素養(yǎng)與鑒賞能力。教師在幼兒的音樂課堂中，應(yīng)進(jìn)行藝術(shù)的熏陶，帶領(lǐng)學(xué)生加入到欣賞歌舞劇、傾聽音樂等活動中，培養(yǎng)自身的鑒賞能力，增強(qiáng)學(xué)生對音樂相關(guān)知識的了解，提升自身的音樂素養(yǎng)。幼兒能從感受到的、聽到的、看到的過程中，表達(dá)自身的看法以及觀點，對于好的音樂他會反復(fù)傾聽，模仿跟唱。在這一過程中，能夠形成自身對音樂藝術(shù)的鑒賞能力，增強(qiáng)自身對音樂的感性認(rèn)識，從而受到藝術(shù)的熏陶，進(jìn)行自主的音樂活動。由于幼兒音樂簡單易懂，常常體現(xiàn)出一個小故事，因此，教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞音樂作品的過程中，學(xué)生能夠在大腦中進(jìn)行音樂故事表演，從而深刻地理解音樂作品表達(dá)的內(nèi)容，有效地提升自身的音樂素養(yǎng)和鑒賞能力。幼兒可以通過觀看視頻和圖片，了解音樂所體現(xiàn)的內(nèi)涵，從視覺方面感知音樂，有效地提升自身的音樂素養(yǎng)。教師在開展幼兒的音樂教學(xué)活動時，可以根據(jù)音樂的內(nèi)容，為學(xué)生展示相關(guān)的視頻與圖片，促使學(xué)生根據(jù)視頻，理解音樂作品所表達(dá)的含義與情感，有效地提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)與鑒賞能力。例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生傾聽“粉刷匠”這首歌曲時，可以為學(xué)生展示與“粉刷匠”相關(guān)的視頻或圖片，并對此進(jìn)行有效的講解，促使學(xué)生能夠在觀看相關(guān)視頻中，進(jìn)行充分的聯(lián)想，發(fā)揮自身的想象，促使學(xué)生能夠聽懂音樂，從而提升自身的鑒賞能力以及音樂素養(yǎng)。

三、在肢體語言上感受音樂

教師在開展幼兒的音樂教學(xué)活動時，可以引導(dǎo)學(xué)生通過肢體語言，去感知音樂，感受音樂，從而提升自身的鑒賞能力。由于幼兒自身的特點，活潑好動，很難集中注意力，因此，教師可以利用學(xué)生喜歡的元素開展教學(xué)活動，將表演、游戲與音樂進(jìn)行有機(jī)的融合，促使學(xué)生在玩游戲中感知音樂，理解音樂，提升自身的鑒賞能力。例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生傾聽《卷炮仗》這一歌曲時，可以帶領(lǐng)學(xué)生做與“卷炮仗”相關(guān)的小游戲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌唱活動，提升幼兒自身的音樂素養(yǎng)與鑒賞能力。教師可以把自己的手當(dāng)作火柴，將手放到一個學(xué)生的頭頂時，炮仗就會爆炸，學(xué)生唱歌的音量也會更大。教師引導(dǎo)學(xué)生通過游戲機(jī)制開展音樂活動，能夠有效地提升學(xué)生開展音樂課堂活動的興趣，促使音樂課堂的實效性得到增強(qiáng)。教師將游戲與歌曲進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，可以增強(qiáng)學(xué)生的音樂體驗，提升自身的音樂素養(yǎng)以及鑒賞能力。例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生傾聽《顛倒歌》這一首歌曲時，可以引導(dǎo)學(xué)生充分地發(fā)揮自身的想象能力，自主地創(chuàng)編舞蹈動作，模仿小動物的外在形態(tài)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行集體的表演，促使學(xué)生能夠通過肢體語言感知音樂，感受音樂，理解音樂作品的思想內(nèi)涵，提升學(xué)生自身的鑒賞能力以及音樂素養(yǎng)。

教師在開展幼兒的音樂活動中，能夠有效地提升學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，樹立學(xué)生的審美觀念，從而促使學(xué)生形成高尚的道德修養(yǎng)以及情操。因此，教師可以對音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行不斷的整合，優(yōu)化教學(xué)結(jié)合，利用學(xué)生喜愛的形式開展教學(xué)活動，將游戲和表演融入到音樂學(xué)科的教學(xué)中，促使幼兒能夠通過肢體語言、視覺、聽覺感知音樂，感受音樂，從而提升幼兒自身的審美能力以及鑒賞能力。

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[3]郭麗君.音樂鑒賞教育在音樂教學(xué)中的價值分析[J]大觀,2014,(12):33.

作者:解艷華 單位:山東省臨沂市臨沭縣愛龍希望幼兒園