導(dǎo)語：幼兒教學(xué)中手工活動(dòng)教學(xué)策略探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：幼兒正處于活潑好動(dòng)階段，在這一時(shí)期培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力對(duì)其未來成長會(huì)有巨大意義。本文分析了幼兒時(shí)期開展手工活動(dòng)的意義，并就如何實(shí)施幼兒手工教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：幼兒；手工教學(xué)活動(dòng)；實(shí)施探討

幼兒是祖國未來的希望，是每位家長心中的小太陽，更是教師辛勤培育的花朵。手工活動(dòng)的教學(xué)可以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，激發(fā)他們的審美觀念，培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，所以在幼兒園教學(xué)中，要將手工教學(xué)活動(dòng)以符合幼兒的接受程度，能夠引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自身潛力的方式予以實(shí)施。

一、幼兒教學(xué)中手工活動(dòng)教學(xué)的意義

幼兒園教學(xué)中，手工活動(dòng)課是其中的重要課程，深受幼兒的喜愛，也普遍受到幼兒教師的青睞。這是因?yàn)橛變簣@的教學(xué)課程都是以快樂為主導(dǎo)，手工活動(dòng)不僅樣式多變，吸引著幼兒的注意力，而且通過手工活動(dòng)，能夠同時(shí)鍛煉幼兒的大腦與雙手，促進(jìn)大腦的開發(fā)和幼兒的動(dòng)手能力。幼兒教師充分利用手工活動(dòng)課程，可以凝聚起小朋友們，使大家互相幫助，互相競爭，將充滿活力的作品創(chuàng)造出來，這不僅是幼兒園的教學(xué)初衷，更是家長們希望得到的結(jié)果。

二、幼兒教學(xué)中手工活動(dòng)教學(xué)策略的實(shí)施

（一）注重營造良好的課堂文化氛圍

在幼兒教學(xué)課堂中，幼兒教師始終要保持課堂上的良好文化氛圍，這是幼兒能夠安心進(jìn)行手工活動(dòng)的前提。幼兒教師時(shí)刻掌握課堂氛圍有利于組織幼兒有序進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，完善師生關(guān)系，促進(jìn)幼兒的靈感產(chǎn)生。例如：在幼兒的手工活動(dòng)教學(xué)中，教師為使課堂能夠擁有良好的文化氛圍，可以對(duì)教室進(jìn)行一些適當(dāng)布置，選用一些世界著名兒童畫掛在教室的墻壁上，每一幅畫的旁邊可以用淺顯的語言對(duì)化與作者進(jìn)行介紹。還可以安排一些積極向上的活動(dòng)，使小朋友們兩兩組隊(duì)，或者邀請小朋友的家長一起來進(jìn)行“親子互動(dòng)”，同幼兒一起完成任務(wù)，在比賽進(jìn)行的過程中，讓幼兒感受到家長對(duì)他們的愛，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的熱情與興趣，最后可以使得幼兒認(rèn)識(shí)到手工活動(dòng)對(duì)他們的意義。

（二）注重鍛煉幼兒的想象力與創(chuàng)造力

幼兒制作手工時(shí)，在他們的腦海里會(huì)形成簡單的作品概念，即使不是刻意思考也決定了他們自己的手工作品是什么樣的?？梢哉f，是幼兒的想象力決定了作品的初始，幼兒通過創(chuàng)造力可以慢慢把這個(gè)手工作品動(dòng)手制作出來。由此可見，幼兒正進(jìn)行手工活動(dòng)使時(shí)，離不開想象力和創(chuàng)造力。幼兒即使沒有系統(tǒng)接受過想象力與創(chuàng)造力的引導(dǎo)，也擁有一定的想象力與創(chuàng)造力，所以幼兒教師應(yīng)該在手工活動(dòng)中，根據(jù)幼兒自身擁有的能力基礎(chǔ)之上，注重培養(yǎng)屬于幼兒的想象力與創(chuàng)造力，這個(gè)過程需要教師的耐心引領(lǐng)與配合，幼兒各有其自身特點(diǎn)，所以教師也要因材施教，鼓勵(lì)幼兒按照自己的想法去實(shí)踐，得到屬于自己的作品，從而提高創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手能力。例如：幼兒在手工課程中，教師給出了一個(gè)“泥塑作品”的范圍，幼兒甲看到泥巴想到了沙灘，想要制作一座城堡，而城堡是復(fù)雜的，難以完成的作品。這時(shí)作為幼兒教師，并沒有去反駁幼兒甲，而是耐心的引導(dǎo)他，城堡是不是一座大房子？房子需要什么呢？有屋頂，煙筒，窗子，墻壁等等，在讓幼兒有了一個(gè)概念后，可以讓幼兒自己去實(shí)踐，把自己想到的都制作出來。最后制作完成時(shí)，教師可以對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)，并讓幼兒說出他是怎么想出來要制作一座城堡的，這又一次鍛煉了幼兒的想象力。

（三）注重培養(yǎng)手工和美術(shù)的結(jié)合

在幼兒手工教學(xué)中，幼兒經(jīng)常應(yīng)用得到美術(shù)方面的知識(shí)與技能，如果能將手工活動(dòng)與美術(shù)活動(dòng)結(jié)合起來，幼兒在手工活動(dòng)中就能學(xué)到更多，了解更多事物，對(duì)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力也有巨大作用。例如：在幼兒剪紙手工活動(dòng)中，教師會(huì)讓小朋友畫出自己喜愛的圖像，然后教他們剪紙，在課堂中，也會(huì)引導(dǎo)一些并不會(huì)畫畫的小朋友從美術(shù)教材里尋找一些事物，或是花鳥魚蟲，或是生活用品，讓他們對(duì)事物有初步了解，再添加自己的想象力，畫出來，使得剪紙的手工活動(dòng)可以更加順利進(jìn)行。

（四）注重手工活動(dòng)中的安全教育

我們應(yīng)該會(huì)注意到，在手工活動(dòng)中是有很多危險(xiǎn)的工具的，幼兒常常會(huì)接觸到一些鋒利的輔助工具，像是刀子，細(xì)細(xì)的長鐵絲，剪子，膠水這些或是危險(xiǎn)或是容易涂抹的小工具[3]。刀子容易將幼兒割傷，剪刀會(huì)剪到手指，膠水如果涂到眼耳口鼻更是非常危險(xiǎn)的，所以，教師在幼兒手工活動(dòng)中一定要時(shí)刻叮囑幼兒，小心保護(hù)自己，培養(yǎng)幼兒的自身安全意識(shí)，并且教師要時(shí)時(shí)做到觀察幼兒的動(dòng)作，一旦有危險(xiǎn)傾向時(shí)，要及時(shí)制止幼兒，規(guī)避危險(xiǎn)。例如：手工活動(dòng)開始前，教師要依次向幼兒展示教學(xué)工具，告知他們這些小用具是怎樣正確使用，并且可以用虛假模擬的方式告訴幼兒，如果使用不當(dāng)?shù)脑?，?huì)造成什么樣的危險(xiǎn)，會(huì)對(duì)他們造成什么樣的危害。還可以以編寫兒歌的方式教小朋友，使其加深自身記憶，如“小剪刀尖尖，不能對(duì)著小朋友；橡皮泥危害大，吃了肚子痛，要遠(yuǎn)離”等等。另外，在手工活動(dòng)中，要告知幼兒遵守秩序，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，這也對(duì)其未來成長有重大幫助。

三、結(jié)束語

幼兒教師在開展手工活動(dòng)時(shí)，要有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒自身動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。這是幼兒教學(xué)中的實(shí)踐要求，也符合了我國教育的教育之本?？傊?，幼兒是祖國的未來，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力可以使他們成長為祖國需要的棟梁。在幼兒成長過程中，無論是想象力和創(chuàng)造力，還是動(dòng)手實(shí)踐能力都是他們獲得的寶貴財(cái)富。

作者:安海燕 單位:吉林省通化縣朝鮮族幼兒園

參考文獻(xiàn)：

[1]吳金珊.幼兒教學(xué)中手工活動(dòng)教學(xué)策略的實(shí)施[J].好家長，2014（52）：112.

[2]范玉華.幼兒教學(xué)中手工活動(dòng)教學(xué)策略的實(shí)施解析[J].科普童話，2016（07）：9.

[3]鄧琳.幼兒手工教學(xué)中教學(xué)策略研究[J].戲劇之家，2016（06）：171.