導(dǎo)語(yǔ)：多媒體在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用3篇一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、多媒體在幼兒教學(xué)中運(yùn)用的幾點(diǎn)做法

1．通過(guò)多媒體讓教學(xué)情境更加形象生動(dòng)

幼兒園時(shí)期的兒童思維尚未成熟，其主導(dǎo)思維仍然是形象思維，很難理解較為復(fù)雜的事物。因此，我們對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就要盡可能的運(yùn)用直觀的教學(xué)方法。在多媒體技術(shù)未引進(jìn)之前，教師會(huì)立足教學(xué)需要對(duì)一些自制圖畫(huà)進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)，或者借助語(yǔ)言和實(shí)物為幼兒傳遞相應(yīng)知識(shí)信息，提升幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和觀察能力。但這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式表現(xiàn)力較為有限，教師與幼兒的交流存在一定語(yǔ)言和理解障礙，導(dǎo)致幼兒注意力不夠集中。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，則可以變抽象事物為形象事物，對(duì)事物的整體構(gòu)成加以細(xì)化和分析，以形象動(dòng)人的形式將教學(xué)知識(shí)展現(xiàn)在幼兒面前。例如，幼兒園常識(shí)課中出現(xiàn)的“電、雷、雨、風(fēng)”，僅僅靠語(yǔ)言的描述不僅枯燥而且幼兒很難理解，但通過(guò)多媒體技術(shù)對(duì)“電、雷、雨、風(fēng)”的形成過(guò)程進(jìn)行模擬，再加上教師繪聲繪色的講解，在這樣的背景下幼兒多種感官積極參與，學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，幼兒理解能力和記憶能力會(huì)大大增強(qiáng)。

2．合理融入flash動(dòng)畫(huà)，激發(fā)幼兒想象力，發(fā)展其思維能力

幼兒的想象力是否豐富直接影響著幼兒的思維能力，同時(shí)對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生積極的影響。在思維的天地里，想象力就像奔騰的駿馬，可以自由地馳騁歡騰。flash動(dòng)畫(huà)除了結(jié)構(gòu)完整外，還集畫(huà)面、音效等于一身，對(duì)幼兒完整思維過(guò)程發(fā)展可以提供一定參考，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)興趣以及想象力會(huì)有效激發(fā)，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。比如“小羊過(guò)橋”，在教學(xué)中教師可以將其故事做成簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，播放給學(xué)生，可以在兩只小羊都要過(guò)橋的地方暫停，讓幼兒自己想象接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么，通過(guò)動(dòng)畫(huà)效果就能很好地調(diào)動(dòng)幼兒的想象力了。特別是在意境優(yōu)美的詩(shī)歌散文教學(xué)中會(huì)發(fā)揮顯著的優(yōu)勢(shì)，再現(xiàn)詩(shī)歌散文的畫(huà)面動(dòng)感，引發(fā)幼兒共鳴，調(diào)動(dòng)幼兒的情感和思維，對(duì)打破幼兒?jiǎn)我坏乃季S習(xí)慣有重要作用。如教學(xué)活動(dòng)主題為“多變的云”時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)效果對(duì)“各種各樣的云”進(jìn)行展示，然后引導(dǎo)少兒想象云的形狀，激發(fā)少兒的聯(lián)想力，促進(jìn)少兒主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性各種能力的培養(yǎng)。

3．結(jié)合幼兒特點(diǎn)設(shè)計(jì)多媒體課件，突破教學(xué)重難點(diǎn)，拓展幼兒視野

多媒體在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用要立足于幼兒的特點(diǎn)，將幼兒的接受程度納入多媒體教學(xué)內(nèi)容和信息選取中。幼兒的世界比較簡(jiǎn)單，現(xiàn)階段的他們對(duì)明亮的色彩很有好感，尤其是對(duì)簡(jiǎn)單線條的處理具有獨(dú)到的見(jiàn)解。教師在多內(nèi)體課件的設(shè)計(jì)中，應(yīng)結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)綜合教學(xué)基本內(nèi)容，有效選取適合幼兒的多媒體圖片、視頻等信息。其次，教師在教學(xué)活動(dòng)中還可以通過(guò)多媒體技術(shù)，對(duì)教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)知識(shí)有效突破，啟發(fā)幼兒動(dòng)手探究，動(dòng)腦分析，從而使問(wèn)題得到解決，讓幼兒在理解知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)到快樂(lè)。比如，教師在教幼兒“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體”時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)依次閃動(dòng)長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)、棱和面，詳細(xì)地展示長(zhǎng)方體的每一個(gè)特殊部門(mén)，隨后再利用多媒體為呈現(xiàn)長(zhǎng)方體棱、面的拼合和移動(dòng)，讓幼兒明確長(zhǎng)方體相對(duì)棱的長(zhǎng)度相等這一特點(diǎn)。

4．通過(guò)多媒體語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，鍛煉幼兒聽(tīng)說(shuō)能力

幼兒園教育活動(dòng)是在有限的空間和時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的，但通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的巧妙運(yùn)用，則可以使幼兒教學(xué)的時(shí)空得以突破。幼兒園時(shí)期的學(xué)生，很多還處在學(xué)習(xí)說(shuō)話的階段，教學(xué)的重點(diǎn)在于提高幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力和理解力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式只有老師在講，幼兒提不起興趣，很容易分散注意力。而多媒體技術(shù)不僅有影畫(huà)可看，而且還有聲音，可以插入生動(dòng)畫(huà)面的同時(shí)插入悅耳的音樂(lè)，對(duì)幼兒具有很強(qiáng)的感染力，與幼兒的認(rèn)識(shí)規(guī)律和思維水平都十分吻合。我們知道，學(xué)習(xí)一般都是從模仿開(kāi)始的，聽(tīng)的多了、看的多了，自然就會(huì)有一定的印象，再掌握的時(shí)候就會(huì)簡(jiǎn)單很多，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)尤其如此。聽(tīng)說(shuō)是幼兒語(yǔ)言教學(xué)中最主要的訓(xùn)練方式。在說(shuō)方面，是教師多對(duì)幼兒說(shuō)話，教師在這一過(guò)程中可以通過(guò)多媒體技術(shù)，開(kāi)闊幼兒接受語(yǔ)言知識(shí)的范圍;在聽(tīng)的方面，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)中的錄音機(jī)或者對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行播放等方式，刺激幼兒主動(dòng)聽(tīng)說(shuō)的意識(shí)。這種對(duì)多媒體技術(shù)利用的教學(xué)方式，能有機(jī)結(jié)合幼兒語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容，讓幼兒始終保持學(xué)習(xí)的興趣，從而鍛煉和提高幼兒聽(tīng)說(shuō)能力。

二、多媒體在幼兒教學(xué)中運(yùn)用應(yīng)注意的問(wèn)題

1．把握好多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用的角度

教師在教學(xué)過(guò)程中必須充分認(rèn)識(shí)各種教學(xué)媒體，并達(dá)到對(duì)其熟練操作、運(yùn)用自如的地步，在此基礎(chǔ)上掌握好運(yùn)用的角度。幼兒園教學(xué)中的核心是教學(xué)內(nèi)容，多媒體的選擇必須是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，在實(shí)用的同時(shí)需要具備高效性，一定要根據(jù)內(nèi)容需要來(lái)選擇多媒體輔助教學(xué)。

2．把握好多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用的深度

通過(guò)多媒體技術(shù)可以將靜止的圖文變成視聽(tīng)化，可以將復(fù)雜的內(nèi)容變得直觀、簡(jiǎn)化，可以變抽象的思維過(guò)程為形象思維過(guò)程。但我們必須承認(rèn)的是，多媒體技術(shù)在開(kāi)放幼兒想象力的同時(shí)也限制了其想象力，多媒體的過(guò)于形象化雖然短時(shí)期內(nèi)提高了幼兒對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力，但卻容易將幼兒放置在一個(gè)缺乏抽象思維的教學(xué)空間。過(guò)分簡(jiǎn)明的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)因?yàn)檫^(guò)于淺顯而無(wú)法使幼兒學(xué)習(xí)和思維達(dá)到本該具有的深度，導(dǎo)致幼兒缺乏用心和用腦的機(jī)會(huì)，想問(wèn)題過(guò)于直觀和簡(jiǎn)單，限制幼兒抽象邏輯思維的發(fā)展。所以，在多媒體技術(shù)的應(yīng)用中，幼兒園教師必須把握好深度問(wèn)題，處理好直觀與抽象的關(guān)系，使幼兒各方面得到全面發(fā)展。

3．把握多媒體應(yīng)用的適度，防止過(guò)多過(guò)濫的運(yùn)用

多媒體在教學(xué)中只是輔助作用，所以在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用不能全盤(pán)多媒體化，對(duì)搬教材或教案照搬，導(dǎo)致幼兒園課堂機(jī)械化。教師在對(duì)多內(nèi)體應(yīng)用的過(guò)程中應(yīng)在“一切以兒童發(fā)展為中心”的思想基礎(chǔ)上進(jìn)行，對(duì)幼兒活動(dòng)和問(wèn)題合理進(jìn)行設(shè)計(jì)，多給幼兒提供一些主動(dòng)思考，讓其在輕松的玩樂(lè)氛圍中領(lǐng)會(huì)知識(shí)。不能把多媒體一用到底，該動(dòng)手操作的還要?jiǎng)邮植僮?，尤其在一些小科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，必須給幼兒提供自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的操作、分析和觀察能力。否則，即使課件設(shè)計(jì)的再好，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也沒(méi)有太大的實(shí)際意義。

作者:劉俊英 單位:河北省滄州市南大港產(chǎn)業(yè)園區(qū)第二幼兒園

第二篇

一、運(yùn)用多媒體，吸引幼兒的注意力

幼兒園的孩子年齡小，他們好玩愛(ài)動(dòng)，有意注意時(shí)間短，無(wú)意注意卻占主導(dǎo)地位，他們往往對(duì)新穎、鮮明、形象、具體的事物感興趣。多媒體技術(shù)正是以動(dòng)態(tài)的畫(huà)面、鮮艷的色彩、動(dòng)聽(tīng)的聲音吸引著幼兒的注意力，提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我常常運(yùn)用多媒體技術(shù)給幼兒創(chuàng)設(shè)靈活多變、生動(dòng)形象的教學(xué)情境，這樣，靜態(tài)的知識(shí)就變得動(dòng)態(tài)化，抽象的知識(shí)就變得形象化，枯燥的知識(shí)就變得趣味化了，從而給幼兒營(yíng)造了自然輕松的教學(xué)氛圍。多媒體就是靠著它的直觀性、趣味性、生動(dòng)性吸引了幼兒的注意力，讓幼兒主動(dòng)參與了教學(xué)過(guò)程。

二、運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神

我們大家知道，多媒體技術(shù)具有直觀性、形象性、圖像逼真、色彩鮮艷等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)能夠給幼兒創(chuàng)設(shè)出有趣生動(dòng)的具體場(chǎng)景，能夠培養(yǎng)他們的認(rèn)知興趣，能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。興趣是創(chuàng)新之前提、創(chuàng)新之動(dòng)力，幼兒的興趣越濃厚，他們的觀察就越細(xì)致，就越清晰。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我常常運(yùn)用多媒體培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，例如在繪畫(huà)教學(xué)中，我用多媒體給他們展示了幾幅想象力較強(qiáng)的作品，然后給他們講些作品含義，接著，又給他們展示了幾種不同的實(shí)物（兔子、蘋(píng)果、香蕉等）。這樣，幼兒就很容易地理解繪畫(huà)與實(shí)物之間的不同，他們?cè)谙胂笾芯哂袆?chuàng)新精神。總之，在幼兒教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠滿足幼兒的好奇心，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。在今后的教學(xué)中，我將積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，繼續(xù)科學(xué)地運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓多媒體在幼兒教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。我相信，我們的幼兒教學(xué)定會(huì)越來(lái)越精彩，我們的幼兒課堂定會(huì)因多媒體的參與而更加精彩紛呈。

作者:周姍 單位:浙江省麗水市蓮都區(qū)碧湖鎮(zhèn)中心幼兒園

第三篇

一、巧妙運(yùn)用多媒體，豐富幼兒活動(dòng)方式

語(yǔ)言教學(xué)是幼兒園的主要學(xué)科之一，旨在發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。而幼兒們對(duì)事物的認(rèn)知能力差，生活實(shí)踐幾乎是零。所以，語(yǔ)言的理解和運(yùn)用相對(duì)較難。如對(duì)幼兒園中班進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)，對(duì)于《春雨的色彩》的教學(xué)時(shí)，如果借助于多媒體，展示出來(lái)春天的美好景色：樹(shù)葉上的蝴蝶，草葉上的蝸?！龑?dǎo)幼兒回顧所學(xué)過(guò)的春天的詞語(yǔ)。此時(shí)，多媒體的圖片法可以助孩子們一臂之力。如，展示小河邊的垂柳，倒映在水中的美景；山邊，桃花開(kāi)放的圖片等等，都會(huì)給孩子們以啟迪和思考，“萬(wàn)物復(fù)蘇、春回大地、柳綠花紅”等詞語(yǔ)都會(huì)浮現(xiàn)出來(lái)；再呈現(xiàn)枝頭上的鳥(niǎo)兒，五彩繽紛的花兒等，更有利于孩子們想起“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴、百花齊放……”的美好圖景。這樣，直觀的圖片畫(huà)面，利于引起學(xué)生的思維和已有知識(shí)的再現(xiàn)。再如教學(xué)《雨的形成》時(shí)，雨的形成蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí)和日常生活經(jīng)驗(yàn)等，對(duì)于3~6歲的幼兒，這一切都是天方夜譚，孩子們對(duì)這一切的認(rèn)知幾乎為零。如果單憑想象，幼兒們也會(huì)一團(tuán)霧水；如果純粹聽(tīng)教師講解，也差不多是對(duì)牛彈琴，科學(xué)語(yǔ)言對(duì)他們來(lái)說(shuō)高深莫測(cè)、很難理解。而如果讓幼兒們給一個(gè)裝滿水的燒杯加熱，變成水蒸汽，再預(yù)冷變成小水珠。再以多媒體模擬動(dòng)漫，把小水滴變成云，在逐漸積多，而形成“云”，云再遇冷而變成了“雨”。這個(gè)過(guò)程，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，就像變魔術(shù)，會(huì)被深深吸引。這樣，在多媒體的有效運(yùn)用下，孩子們的學(xué)習(xí)興趣、目的和興趣等都得到很大的提高。

二、多媒體在幼兒園使用的有效策略

多媒體也叫交互媒體，是因?yàn)槎嗝襟w集音、圖、畫(huà)等于一體，為學(xué)生提供良好的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的交互式的環(huán)境。在幼兒教學(xué)中，巧妙使用多媒體可以調(diào)動(dòng)孩子們的多種感官的綜合運(yùn)用，在教學(xué)中使用有其無(wú)可比擬的優(yōu)越性。

1.增強(qiáng)幼兒的探究興趣。多媒體因其生動(dòng)、形象以及能動(dòng)的特點(diǎn)，可以刺激幼兒的視覺(jué)、感覺(jué)，給幼兒以表象、記憶和思維等的因素，使幼兒對(duì)認(rèn)知產(chǎn)生興趣，對(duì)探究產(chǎn)生欲望。如幼兒音樂(lè)《春天》，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是發(fā)聲——節(jié)奏——教唱——練唱等，除了發(fā)聲就是訓(xùn)練唱，毫無(wú)動(dòng)感可言。而借助于多媒體，展示“春天的小樹(shù)上，小鳥(niǎo)兒在歌唱”，教師要求幼兒們邊學(xué)著小鳥(niǎo)兒在唱歌，一邊打著節(jié)拍；找小鳥(niǎo)的門(mén)牌號(hào)，找對(duì)了，小鳥(niǎo)就會(huì)從樹(shù)上飛下來(lái)，節(jié)拍打錯(cuò)了，小鳥(niǎo)就會(huì)飛走。這樣，多媒體的逼真的畫(huà)面，造型的形象，幼兒們一邊唱、一邊拍手、一邊高興地做著各式各樣的動(dòng)作，構(gòu)建了愉快的音樂(lè)活動(dòng)氛圍，收到“寓教于樂(lè)”的效果。

2.增強(qiáng)教育教學(xué)的效果。多媒體教學(xué)的圖片功能，以屏幕的動(dòng)漫優(yōu)越于傳統(tǒng)意義上的小圖片，激發(fā)了幼兒求知欲，很大程度提高了學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。如學(xué)習(xí)幼兒英語(yǔ)animals(動(dòng)物)時(shí)，用多媒體呈現(xiàn)cat(貓)的視頻精彩圖畫(huà)：有的玩著線團(tuán)，有的瞇著眼睛睡覺(jué)，有的在樹(shù)上爬上爬下，有的靜靜坐在主人旁邊，有的聞到魚(yú)的香味，而發(fā)出“喵喵”的叫聲，以發(fā)出聲明“我要吃魚(yú)”等，使學(xué)生對(duì)貓的習(xí)性、神態(tài)等淋漓盡致地描繪出來(lái)，再利用多媒體的聲音的效果，利用畫(huà)外音，邊呈現(xiàn)貓的動(dòng)漫圖片，邊播放chant：我是貓catcatcat，我的聲音miaowumiaowumiaowu，我在樹(shù)上上上下下upanddown……這樣，孩子們看著、說(shuō)著、唱著，單詞cat會(huì)經(jīng)久不忘。再如，在常識(shí)課“認(rèn)識(shí)車(chē)”的活動(dòng)中，依據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)車(chē)的了解和認(rèn)識(shí)可謂知之甚少，而巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)可以助幼兒一臂之力。用多媒體的視頻的特點(diǎn)，將自制的旋轉(zhuǎn)式的幻燈片，展示給幼兒，并以問(wèn)題引導(dǎo)幼兒的思考：打開(kāi)車(chē)門(mén)像生活中的哪個(gè)動(dòng)作？A.吃飯的動(dòng)作；B.掃地的動(dòng)作；C.媽媽抱孩子的動(dòng)作。選擇項(xiàng)的給出，降低思考題的難度，讓孩子們分別想象一下這三個(gè)動(dòng)作的情境，再表演一下。那么，問(wèn)題便浮出水面。再引導(dǎo)幼兒們思考：打開(kāi)車(chē)門(mén)，像媽媽張開(kāi)雙臂要擁抱自己的孩子。那么，關(guān)上車(chē)門(mén)呢？再繼續(xù)演示關(guān)上車(chē)門(mén)的動(dòng)畫(huà)視頻，引導(dǎo)幼兒回答：關(guān)上車(chē)門(mén)，像“雙手合攏”。接著再展示火車(chē)沿著車(chē)軌運(yùn)行的畫(huà)面，讓幼兒認(rèn)識(shí)到火車(chē)的運(yùn)行與小轎車(chē)不同的特點(diǎn)。對(duì)于自行車(chē)、電動(dòng)車(chē)、公交車(chē)等等則用多媒體的播放錄像的功能，展示給孩子們各種車(chē)的功能，使車(chē)與孩子們零距離接觸。多媒體技術(shù)在幼兒園中的應(yīng)用，將成為幼兒素質(zhì)教育、優(yōu)化教學(xué)手段的重要突破口，多媒體將教師的“教”與幼兒們的“學(xué)”，形成絕佳的組合，達(dá)到最佳的效果。因此，幼兒園教學(xué)中，應(yīng)使多媒體在幼兒教學(xué)中的作用得到充分的發(fā)揮，為幼兒園教學(xué)推波助瀾，走向高效。

作者:潘海燕 單位:江蘇省淮安市洪澤縣黃集鎮(zhèn)中心幼兒園