導(dǎo)語：教育游戲在初中信息技術(shù)教學(xué)的運(yùn)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、教育游戲概述

教育游戲是嚴(yán)肅游戲的一種表現(xiàn)形式，是專門以教育為目的而開發(fā)的游戲形式，其專業(yè)性較強(qiáng)，集教育性、娛樂性于一身。21世紀(jì)初期，教育游戲理論在我國(guó)首次被提出，對(duì)此，學(xué)術(shù)界提出了兩種不同觀點(diǎn)：第一種觀點(diǎn)認(rèn)為教育游戲的本質(zhì)是游戲，其通過娛樂的方式展現(xiàn)出一定程度的教育目的性和教學(xué)手段性，學(xué)生在游戲的過程中能得到知識(shí)的提高和技能的訓(xùn)練；另一種觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教育游戲的性質(zhì)是學(xué)習(xí)軟件，把教育游戲認(rèn)為是一種集娛樂性、可玩性、趣味性于一體的學(xué)習(xí)軟件，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性質(zhì)。本文主要參考第一種觀點(diǎn)進(jìn)行闡述。教育游戲在信息技術(shù)教學(xué)過程中的應(yīng)用主要是基于教材，結(jié)合游戲的本質(zhì)特點(diǎn)，充分挖掘游戲的內(nèi)涵和外延，將游戲和信息技術(shù)教學(xué)有機(jī)融合起來，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，把枯燥乏味的信息技術(shù)理論學(xué)習(xí)變得輕松愉快、生動(dòng)活潑。教育游戲一改傳統(tǒng)應(yīng)試教育背景下信息技術(shù)教學(xué)沉悶刻板的狀況，寓教于樂，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，鼓勵(lì)他們適當(dāng)張揚(yáng)個(gè)性，其符合現(xiàn)代化課堂教學(xué)的要求。在初中信息技術(shù)教學(xué)中引入教育游戲，能有效緩解初中生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的緊張、焦慮等情緒，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力，從而使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、教育游戲在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用形式

（一）競(jìng)賽式

競(jìng)賽式教育游戲，顧名思義，就是通過小組競(jìng)賽、校際競(jìng)賽等形式，讓學(xué)生在競(jìng)賽中發(fā)現(xiàn)、接觸各種不同的信息技術(shù)知識(shí)，在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)掌握較高層次的技術(shù)。將競(jìng)賽式教育游戲運(yùn)用到初中信息技術(shù)教學(xué)中，能有效強(qiáng)化學(xué)生的取勝心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及自我創(chuàng)造性，有利于學(xué)生獲得學(xué)習(xí)自信，從而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

（二）闖關(guān)式

闖關(guān)式教育游戲是指教育者根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些難度不同的游戲讓不同程度的學(xué)生進(jìn)行闖關(guān)，游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循由易到難、層層深入的原則，使闖關(guān)者在闖關(guān)過程中循序漸進(jìn)，掌握不同難度的教學(xué)內(nèi)容，了解游戲中涉及的相關(guān)工具及其功能，最終熟練運(yùn)用自己掌握的知識(shí)去解決實(shí)踐中的相應(yīng)問題。闖關(guān)式教學(xué)游戲，有利于激發(fā)學(xué)生的探索欲和求知欲，有利于學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效果。

（三）設(shè)計(jì)開發(fā)式

設(shè)計(jì)開發(fā)式教育游戲是指在教育者的啟發(fā)下，讓學(xué)生運(yùn)用自己所掌握的知識(shí)自主開發(fā)游戲。在這一過程中，學(xué)生可以分組合作，在教師的指導(dǎo)和同學(xué)的合作下，緊密聯(lián)系游戲設(shè)計(jì)的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā)。這一教學(xué)形式，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，還能讓學(xué)生在溫習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)掌握新知識(shí)，進(jìn)而提高自己的實(shí)踐動(dòng)手能力。

三、教育游戲在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）游戲引導(dǎo)，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

興趣是最好的老師。在初中信息技術(shù)教學(xué)開始時(shí)，可以適當(dāng)引入教育游戲，使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而積極主動(dòng)地投入到信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中。例如，在打字學(xué)習(xí)之前，教師可以首先向?qū)W生推薦一些練習(xí)打字的游戲，如《羊羊太狼競(jìng)速賽之打字達(dá)人》《夏季海灘打字》《飛哥小佛敲字母》等，其不僅能活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)打字的興趣。其次，在學(xué)生對(duì)打字內(nèi)容有了基本的了解之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以競(jìng)賽的方式參與游戲，規(guī)定在最短時(shí)間內(nèi)完成打字游戲的學(xué)生獲勝，并在其贏得比賽后給予適當(dāng)?shù)木窆膭?lì)或物質(zhì)嘉獎(jiǎng)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在此基礎(chǔ)上，教師可以不斷深化打字教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的打字能力。

（二）游戲攻堅(jiān)，進(jìn)一步提升初中生的信息技術(shù)水平

初中信息技術(shù)教學(xué)中不乏一些重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，這些內(nèi)容學(xué)習(xí)起來難度很大且枯燥無味，很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)，教師可以借助游戲進(jìn)行教學(xué)，化難為易，寓教于樂，使學(xué)生在游戲過程中潛移默化地掌握這些重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，從而提升自身的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力、操作能力。比如，在學(xué)習(xí)《使用電子郵件》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以用《我是郵遞員》《小小傳遞者》等游戲，使學(xué)生充當(dāng)“郵遞員”的角色，在“派送郵件”的過程中，了解電子郵箱地址的構(gòu)成要素，掌握電子郵箱賬號(hào)的設(shè)置方法，學(xué)會(huì)用Web方式發(fā)送電子郵件，從而在輕松、愉快的氛圍下完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。另外，教師還可以引入一些自主開發(fā)的趣味闖關(guān)答題游戲，并將教材上的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題寓于其中，讓學(xué)生通過闖關(guān)答題來掌握課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容。

（三）游戲溫習(xí)，夯實(shí)初中生的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)

所謂“溫故而知新”，在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師可以引入一些設(shè)計(jì)開發(fā)式的教育游戲，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)掌握新知識(shí)。例如，在課堂教學(xué)結(jié)束后，可以向?qū)W生布置一項(xiàng)設(shè)計(jì)開發(fā)教學(xué)小游戲的作業(yè)，讓學(xué)生利用自己學(xué)過的信息技術(shù)知識(shí)親自設(shè)計(jì)開發(fā)一款信息技術(shù)教學(xué)小游戲，當(dāng)然，學(xué)生也可以選擇自由結(jié)合，小組合作完成。作業(yè)完成后，教師可以將這些作業(yè)集中到一起進(jìn)行展示，并由全班同學(xué)共同打分投票，選出他們認(rèn)為最棒的游戲設(shè)計(jì)。這不僅可以利用學(xué)生的求勝心理，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望，滿足他們的學(xué)習(xí)成就感，還能讓他們?cè)谠O(shè)計(jì)開發(fā)教學(xué)小游戲的過程中，溫習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)，找出自己在學(xué)習(xí)中存在的不足，并加以學(xué)習(xí)和鞏固，從而夯實(shí)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力。

（四）游戲合作，培養(yǎng)初中生的信息技術(shù)綜合能力

在完成初中信息技術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容后，教師可以用游戲的形式組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)信息技術(shù)知識(shí)的能力。例如，在《制作一份電子報(bào)》這一教學(xué)內(nèi)容完成后，教師可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓他們分工協(xié)作制作出一份電子報(bào)，并采用競(jìng)賽式的游戲方式，從主體立意、標(biāo)題制作、版面設(shè)計(jì)、文字內(nèi)容、特色效果等方面，評(píng)比出最佳創(chuàng)意作品、最佳設(shè)計(jì)作品、最佳特效作品等。在制作過程中，不同的小組成員會(huì)遇到不同的問題，而通過小組成員間的交流合作、查缺補(bǔ)漏，有利于提升其信息技術(shù)綜合能力。

四、結(jié)語

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)迫切需要高、精、尖的信息技術(shù)人才，初中教育是學(xué)生教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要特別重視對(duì)初中生的信息技術(shù)教育。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)的任務(wù)提出了更高的要求，這給初中信息技術(shù)教學(xué)帶來了一定難度。而教育游戲作為一種的新興教學(xué)模式，其靈活性、創(chuàng)新性和開放性更強(qiáng)，將其應(yīng)用于初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，能夠有效解決當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)面臨的難題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，進(jìn)而提高初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的信息技術(shù)專業(yè)人才。

作者:戴亞萍 單位:浙江省湖州市第五中學(xué)

參考文獻(xiàn)

［1］鞠琦．淺析游戲教學(xué)法在初中信息技術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用［J］.科技資訊，2012，（12）：9．

［2］朗威．初中信息技術(shù)教學(xué)中教育游戲的應(yīng)用［J］.韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（6）：23.

［3］張金磊，張寶輝.游戲化學(xué)習(xí)理念在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.遠(yuǎn)程教育雜志，2013，（1）：73-78.

［4］劉大力.游戲化教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用［J］.南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（8）：132-133.

［5］楊文菊.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在初中信息技術(shù)教育的應(yīng)用探究［J］.計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2014，（18）：242-243.

［6］歐天保.變堵為疏，化弊為利——巧用電腦游戲提高信息技術(shù)教學(xué)效率［J］.信息與電腦：理論版，2014，（9）：78.

［7］孫樹森.基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的分層分組教學(xué)法在初中信息技術(shù)課中的應(yīng)用［J］.科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2014，（2）：99.

［8］代志明.游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析［J］.赤子：上中旬，2015，（16）：250.

［9］孫秋林.初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用探究［J］.教育教學(xué)論壇，2014，（22）：258-259.

［10］張景川.游戲教學(xué)在中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.軟件導(dǎo)刊，2012，（11）：186-188.

［11］楊瑜，劉慶圣.教育游戲在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探析——以小學(xué)一年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)為例［J］.軟件導(dǎo)刊，2012，（11）：174-175.

［12］陳志軍.論游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2015，（32）：122.