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摘要：本文運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，主要針對運動訓練專業(yè)健美操專修學生教學能力的培養(yǎng)及相關(guān)問題進行了研究。經(jīng)此研究發(fā)現(xiàn)，增加和提前運動訓練學院健美操專修課的課時安排并且豐富教學實習模式是提升運動訓練學院健美操專修學生教學能力的重要途徑。

關(guān)鍵詞：運動訓練專業(yè)；教學能力；健美操專修學生

高等教育必須重視并積極開發(fā)素質(zhì)教育思想，這是現(xiàn)代社會發(fā)展的新需要和高等教育的新職能,加大學生的實踐活動，提升學生的教學能力是當代亟待解決的問題。

一、研究對象與方法

（一）研究對象。隨機抽取沈陽體育學院運動訓練學院2012級和2013級健美操專修學生共75人。（二）研究方法。1.文獻資料法通過檢索查閱健美操教學和體育教學的相關(guān)文獻，為本文提供理論基礎。2.問卷調(diào)查法對實驗對象進行問卷調(diào)查，統(tǒng)計數(shù)據(jù)資料。3.數(shù)理統(tǒng)計法利用Excel軟件對調(diào)查問卷獲得的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、處理，為論文提供依據(jù)。

二、結(jié)果與分析

（一）對運動訓練學院健美操專修教學現(xiàn)狀的研究分析。1.對運動訓練學院健美操專修大綱的研究分析在大綱中，專業(yè)課在第一學期開課，第八學期結(jié)束，其中第六個學期實習，共歷時七個學期720學時。2.對沈陽體育學院健美操教學條件的調(diào)查分析經(jīng)過調(diào)查，在師資方面，健美操教研室有一名教授、兩名副教授以及三名講師，在場地器材方面，健美操課程是在武術(shù)體操館健美操場地進行，共有四片健美操場地，都配備有健美操相關(guān)的音樂、器材等設備，可以滿足120名學生同時上課；現(xiàn)在擁有的師資和場地器材是可以滿足學校的教學[1]。3.對沈陽體育學院運動訓練學院健美操專修學生現(xiàn)狀的研究分析（1）對健美操專修班學生獲證情況的調(diào)查分析。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)專修學生大部分都能獲得健美操運動等級證書和健美操社會指導員資格證書，但社會指導員資格證書的獲得的比例不是很高；社會指導員資格證書是考察學生的教學能力的綜合表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)專修學生的教學能力還有很大提升空間。（2）健美操專修學生自身情況的調(diào)查分析。通過調(diào)查，學前基礎好的通過正常的課程和訓練后都能取得較好的技術(shù)水平，而學前基礎一般的同學通過自主的訓練和正常的學習和訓練后也可以取得較好的技術(shù)水平；而那些學前基礎一般，僅僅是通過的正常的學習和訓練一般很少能達到較好的技術(shù)水平。還發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常進行自主學習的學生不多，自主學習興趣不高。（3）健美操專修學生實踐情況的調(diào)查分析。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分健美操專修學生都能經(jīng)常參與正常的教學實習，只有極少部分未能經(jīng)常參與教學實習；但是經(jīng)常參與社會實踐的專修學生不多，大部分自主實踐的興趣不高，對健美操的實踐環(huán)節(jié)不夠重視。（二）對影響培養(yǎng)健美操專修班學生教學能力因素的研究分析。1.對運動訓練學院健美操專修大綱中的課時計劃的研究分析從專修教學大綱看出，部分的授課實習是培養(yǎng)健美操專修學生教學能力的主要部分，而這部分的實際課時為84學時。在實習時間上，總的教學實習時間為180學時（每學時80分鐘），而一個專修班人數(shù)一般在19人到23人之間；則平均每名學生僅僅有4個左右的學時進行授課實習，而一項技術(shù)動作的簡單授課需要30分鐘到45分鐘，健美操項目豐富，種類繁多，如果只是在某幾項技術(shù)上的實習對學生的教學能力不能達到查漏補缺的目的，學生的教學能力得不到很好的培養(yǎng)。2.對沈陽體育學院健美操專修教學條件的調(diào)查分析經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，沈陽體育學院健美操教研室擁有足夠的教師資源，并且每位教師都經(jīng)驗豐富，教學能力強，場地器材上也有足夠的空間和資源配備滿足教學需求；通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生對沈陽體育學院的師資力量和場地器材都很滿意，覺得現(xiàn)有的資源可以滿足學院教學需求。3.對沈陽體育學院運動訓練學院健美操專修學生實習情況的調(diào)查分析根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，參加教學實習和社會實踐越頻繁的專修學生，綜合的教學能力較高；參加社會實踐較多的專修學生的教學能力普遍比參加教學實習的學生要高。總的來說，無論是教學實習或是社會實踐，越頻繁的進行對學生教學能力的提高越有利；社會實踐對學生教學能力的培養(yǎng)效果更好一些。（三）探究改善運動訓練學院健美操專修現(xiàn)狀提升專修學生教學能力的途徑。1.對運動訓練學院健美操專修教學大綱改革的探索分析在對健美操專修教學大綱的研究中發(fā)現(xiàn)總的教學課時和教學實習的課時不足，影響了我院健美操專修學生教學能力的培養(yǎng)，增加總的教學學時是提升我院專修學生教學能力的根本策略。2.對運動訓練學院健美操專修學生實習改革的探索分析通過對學生教學實習和社會實踐的對比發(fā)現(xiàn)：傳統(tǒng)實習內(nèi)容單一化，缺乏系統(tǒng)化，不能全面培養(yǎng)學生的教學能力；而社會實踐則是在一個開放的空間，讓學生不斷地遇到解決問題，進而提升學生的教學能力。所以，社會實踐在提升專修學生教學能力上效果更好[2]。

三、結(jié)論和建議

（一）結(jié)論健美操教研室?guī)熧Y力量充足，場地器材配備完善，但專修課實踐部分時間不足。健美操專修學生普遍都能獲得健美操相關(guān)的運動員等級證書和社會指導員資格證；但是社會指導員資格證的普及程度還有較大的發(fā)展空間。健美操教學實習模式中參與社會實踐的專修班學生在教學能力方面比僅僅通過傳統(tǒng)教學實習的學生優(yōu)秀。（二）建議增加健美操專修課實踐部分的課時，或者增設健美操基礎課的開設。改革教學實踐模式，在傳統(tǒng)教學實習的同時安排適當?shù)纳鐣嵺`，增加實際的社會情景，提高學生的實際操作能力，進而提高專修學生的教學能力。

作者:任朝陽 趙叢娜 單位:1.昭通學院 2.沈陽體育學院