導(dǎo)語：生物標(biāo)本在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在新課程改革不斷推進(jìn)的背景下，各界越來越重視素質(zhì)教育，為了使學(xué)生獲得更好更加全面的發(fā)展，教育者必須認(rèn)識到小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要性。小學(xué)科學(xué)屬于一門基礎(chǔ)性的綜合實(shí)踐課程，因此，在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程中教師應(yīng)注重為學(xué)生創(chuàng)造科學(xué)探究機(jī)會，進(jìn)而將科學(xué)教學(xué)的育人作用充分發(fā)揮?；诖耍疚膶⑨槍?a href="http://www.fpldtrp.com/lunwen/jxztlw/xiaoxuekexuelunwen/202108/746436.html" target="_blank">生物標(biāo)本在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法進(jìn)行分析探究，意在提高科學(xué)教學(xué)效果，充分發(fā)揮科學(xué)教學(xué)的育人作用。

關(guān)鍵詞：生物標(biāo)本；小學(xué)科學(xué)；應(yīng)用方法

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用生物標(biāo)本開展教學(xué)能夠充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對常見的動物和植物的外在特征產(chǎn)生濃厚的探究興趣，以此促使教學(xué)效果有效提高。不僅如此，生物標(biāo)本在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的合理有效運(yùn)用還能使科學(xué)教學(xué)更加直觀形象，這種情況下能在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，使得學(xué)生更好地進(jìn)行科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，因此，針對生物標(biāo)本在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法進(jìn)行分析十分重要。

一、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入自然，感受生物標(biāo)本的趣味性

小學(xué)科學(xué)是一門與生活實(shí)際存在緊密關(guān)系的學(xué)科，同時(shí)與自然也非常貼近，因此在實(shí)際的小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，在條件允許的情況下，教師可以積極開展課外教學(xué)活動，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入自然環(huán)境當(dāng)中，使學(xué)生融入自然，在感受大自然氣息的同時(shí)還能更好地觀察大自然當(dāng)中的生物，將對生物標(biāo)本的興趣充分激發(fā)出來，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣。不僅如此，在現(xiàn)如今的時(shí)代背景下，處于小學(xué)階段的學(xué)生很多是獨(dú)生子女，多是嬌生慣養(yǎng)長大，這種情況下就意味著當(dāng)代小學(xué)生對大自然的認(rèn)知和接觸的機(jī)會較少，因此帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入大自然環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠使生物標(biāo)本在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中得以有效運(yùn)用，同時(shí)還能使學(xué)生在此過程中自行進(jìn)行生物標(biāo)本的收集，進(jìn)而增強(qiáng)生物標(biāo)本在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的趣味性，還能使學(xué)生對和生物標(biāo)本有關(guān)的科學(xué)知識記憶更加深刻。

二、根據(jù)教學(xué)需求，制作相關(guān)生物標(biāo)本

小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)尚幼，在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程中，學(xué)生對于枯燥無趣并抽象的教材知識內(nèi)容并不感興趣，相比較而言，小學(xué)生更加喜歡直觀以及形象的生物標(biāo)本。針對小學(xué)科學(xué)教學(xué)而言，有很大一部分知識內(nèi)容都與形態(tài)存在著緊密相關(guān)的聯(lián)系，而這樣的知識內(nèi)容更適用于運(yùn)用生物標(biāo)本進(jìn)行教學(xué)。生物標(biāo)本在實(shí)際應(yīng)用的過程中能夠更好地吸引學(xué)生注意力，并充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠帶著興趣直觀地認(rèn)識各種相關(guān)物體的特征和形態(tài)，促使小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量的有效提升，進(jìn)而有效提高學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)效果。因此，在應(yīng)用生物標(biāo)本進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注重在科學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)刂谱飨嚓P(guān)生物標(biāo)本，這能夠使小學(xué)科學(xué)教學(xué)更加具備直觀性以及形象性。另外，針對小學(xué)科學(xué)教學(xué)而言，生物標(biāo)本具備十分重要的作用和價(jià)值，教師一定要清楚地認(rèn)識到這一點(diǎn)，這樣才能積極主動地根據(jù)小學(xué)科學(xué)教材中的知識內(nèi)容去制作相關(guān)生物標(biāo)本，進(jìn)而開展教學(xué)，并將生物標(biāo)本作為小學(xué)科學(xué)課堂的重要教學(xué)工具之一。

三、構(gòu)建生物標(biāo)本陳列教室，保證小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)科學(xué)學(xué)科是一門極為重視實(shí)踐的學(xué)科，構(gòu)建生物標(biāo)本陳列教室并將其作為第二課堂，這樣不僅擁有了開展小學(xué)科學(xué)課外活動的場地，還能夠利用生物標(biāo)本陳列教室有效實(shí)現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸。另外，構(gòu)建生物標(biāo)本陳列教室還能夠?qū)崿F(xiàn)對生物標(biāo)本更好的存儲。每一個生物標(biāo)本都來之不易，并且每一個生物標(biāo)本都具備重復(fù)利用的價(jià)值，構(gòu)建生物標(biāo)本陳列教室能夠?qū)崿F(xiàn)更好地存儲，同時(shí)還方便展示，因此構(gòu)建生物標(biāo)本陳列教室十分必要。值得教師注意的是，除了在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)過程中運(yùn)用生物標(biāo)本進(jìn)行教學(xué)，教師還應(yīng)注重帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到生物標(biāo)本陳列教室當(dāng)中，讓學(xué)生近距離地觀察生物標(biāo)本，從而對生物特征形成更深刻的認(rèn)識，并且學(xué)校也要做到定期向?qū)W生開放生物標(biāo)本陳列教室，這樣能夠促使學(xué)生的觀察能力以及綜合素質(zhì)有效提高。為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在構(gòu)建生物標(biāo)本陳列教室的過程中，教師可以融入一些學(xué)生感興趣的生物標(biāo)本或者是一些比較特殊的動、植物標(biāo)本，這樣能夠使學(xué)生的認(rèn)知更加豐富。不僅如此，這些生物標(biāo)本對學(xué)生具備非常大的吸引力，能夠使小學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)更加感興趣，進(jìn)而促使學(xué)生積極主動地進(jìn)入學(xué)習(xí)過程中，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使得小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率得到保障。

四、鼓勵學(xué)生收集生物標(biāo)本，激發(fā)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣

生物標(biāo)本在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中的實(shí)際應(yīng)用，使教師可以利用生物標(biāo)本更詳細(xì)地講解科學(xué)知識，學(xué)生能夠更直觀地認(rèn)識知識點(diǎn)，從而有效激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在此過程中，教師也應(yīng)注重鼓勵學(xué)生對生物標(biāo)本進(jìn)行收集，這不僅能夠豐富學(xué)生的認(rèn)知，還能鍛煉學(xué)生的動腦動手能力。處于小學(xué)階段的學(xué)生具有活潑好動、愛玩、好奇心強(qiáng)以及天性純真的特點(diǎn)，無論是在生活當(dāng)中還是在學(xué)習(xí)過程中小學(xué)生都非常喜歡游戲，因此教師一定要鼓勵學(xué)生收集生物標(biāo)本。通過學(xué)生的收集，能夠獲得各種各樣的生物標(biāo)本，這樣不僅增加了生物標(biāo)本的數(shù)量，還能使小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，讓生物標(biāo)本更好地融入小學(xué)科學(xué)課堂中，更好地運(yùn)用在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中[1]。為了鼓勵學(xué)生收集生物標(biāo)本，教師應(yīng)注重通過各種各樣的手段來激發(fā)學(xué)生的積極性以及主動性，開展多種形式的競賽。小學(xué)生通常具有非常強(qiáng)的好勝心理，開展相關(guān)競賽活動能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性以及主動性，不僅如此，通過競賽活動還能夠使學(xué)生感受到收集生物標(biāo)本的樂趣和成就感，從而為接下來運(yùn)用生物標(biāo)本進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

五、組織學(xué)生制作生物標(biāo)本，提高學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)效果

生物標(biāo)本能夠?qū)⑾嚓P(guān)物體形態(tài)以及相關(guān)特征更加直觀地展示出來，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用生物標(biāo)本開展教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還能夠很大程度地提高教師的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果。在新課程改革的背景下，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，因此在運(yùn)用生物標(biāo)本進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以組織學(xué)生制作生物標(biāo)本。不僅如此，小學(xué)科學(xué)本身就是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，組織學(xué)生制作生物標(biāo)本不僅能夠加深學(xué)生對知識的理解和印象，還能夠充分調(diào)動學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、動手實(shí)踐能力等，促使學(xué)生獲得更好更加全面的發(fā)展，同時(shí)也能夠使生物標(biāo)本在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中充分發(fā)揮應(yīng)有的作用。值得教師注意的是，教師應(yīng)根據(jù)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生去制作相關(guān)生物標(biāo)本，這種情況下能夠激發(fā)學(xué)生的動手操作欲望。在學(xué)生自主動手制作生物標(biāo)本的過程中，教師也應(yīng)充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用。因?yàn)樘幵谛W(xué)階段學(xué)生并不具備很好的動手操作能力，沒有充分的經(jīng)驗(yàn)，在制作過程中會遇到各種各樣的難題，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果[2]?？偠灾?，制作生物標(biāo)本是小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中的有效教學(xué)途徑，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更好的科學(xué)學(xué)習(xí)空間以及發(fā)展空間。

六、利用生物標(biāo)本展開探究，營造良好課堂氛圍

小學(xué)科學(xué)是一門探索性極強(qiáng)的學(xué)科，想要更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)，那么就一定要注重在教學(xué)過程中展開探究，滿足學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)需求。為了取得良好的探究教學(xué)效果，教師應(yīng)注重運(yùn)用生物標(biāo)本，這更容易激發(fā)學(xué)生的探究興趣以及探究欲望，還能夠營造良好的課堂教學(xué)氛圍。教師需要根據(jù)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)合理選擇生物標(biāo)本，然后再依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)興趣和已經(jīng)掌握的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等設(shè)置相關(guān)探究學(xué)習(xí)任務(wù)，在課堂教學(xué)過程中將學(xué)生按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則科學(xué)合理地進(jìn)行小組分配，最后讓學(xué)生在小組中針對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合作探究。值得教師注意的是，在此過程中教師應(yīng)保證每一個小組都配備相關(guān)的生物標(biāo)本，以此滿足學(xué)生的探究需求。這種情況下，利用生物標(biāo)本組織小組探究學(xué)習(xí)相對于教師直接運(yùn)用生物標(biāo)本進(jìn)行科學(xué)知識的講解更加高效。

七、利用生物標(biāo)本開展游戲，有效增強(qiáng)科學(xué)教學(xué)趣味性

處于小學(xué)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生對于游戲具有一種特殊的情感，游戲最能夠調(diào)動學(xué)生的積極性以及主動性，因此適當(dāng)運(yùn)用游戲能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用生物標(biāo)本開展游戲進(jìn)行教學(xué)，這種情況下能夠有效增強(qiáng)科學(xué)教學(xué)的趣味性，有效提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。利用生物標(biāo)本開展游戲能夠促使學(xué)生的注意力更加集中，并且還能夠?qū)⑸飿?biāo)本的作用價(jià)值在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中更加充分地發(fā)揮出來[3]。具體而言，生物標(biāo)本在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中的運(yùn)用，雖然能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生注意力更加集中，但是由于小學(xué)階段學(xué)生存在著注意力時(shí)間短的特點(diǎn)，因此生物標(biāo)本的運(yùn)用并不能夠長時(shí)間吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在此過程中利用生物標(biāo)本開展游戲活動，能夠使學(xué)生保持科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能使學(xué)生對生物標(biāo)本的相關(guān)知識的理解以及印象更加深刻。

八、結(jié)語

總而言之，生物標(biāo)本在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中的實(shí)際運(yùn)用其作用不容小覷，因此，教師應(yīng)重視生物標(biāo)本在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，并積極探索合理有效的教學(xué)措施，使得生物標(biāo)本能夠在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中充分發(fā)揮作用，進(jìn)而較大程度地提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，為學(xué)生創(chuàng)造更好的科學(xué)學(xué)習(xí)空間以及發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)

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[2]管紹榮.在生物標(biāo)本制作中培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力[J].六盤水師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2005（3）：85.

[3]龐紅梅.讓生物標(biāo)本成為學(xué)生的良師益友[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2005（9）：63.

作者：王叔安 單位：甘肅省渭源縣會川鎮(zhèn)文峰中心小學(xué)