導(dǎo)語：學生體質(zhì)健康與體育教學改革研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高校學生體質(zhì)健康與高校體育教育改革密切相關(guān)，提升高校體育教學的教學質(zhì)量和教學水平，必須要結(jié)合本校學生實際身體健康情況，有針對性地對高校體育教學進行改革。這就要求學生和老師改變原有的傳統(tǒng)觀念，從學校的實際出發(fā)，制定合理的體育課程和先進的教學模式，并把現(xiàn)代高科技手段應(yīng)用于體育教學中，構(gòu)建真正有利于學生提升身體健康狀況的體育教學模式。本文通過對河套學院學生的體質(zhì)健康狀況進行相關(guān)的分析，進而對體育教學改革提出相應(yīng)的策略研究。

關(guān)鍵詞：河套學院；學生體質(zhì)健康狀況；體育教學改革

引文

隨著社會的不斷進步，科技的不斷發(fā)展，如今高校在培養(yǎng)學生針對性課程方面的能力的基礎(chǔ)上，更加注重對學生的素質(zhì)教育，以培養(yǎng)全方位的人才為目標，為社會輸送更多有用之才。為了探討河套學院學生體質(zhì)健康狀況與體育教學改革之間的關(guān)系，我們應(yīng)先就目前學院學生的身體健康情況進行調(diào)查分析，針對學生目前的身體狀況，提出適應(yīng)學生體質(zhì)健康實際的體育教育改革，主要包括改變教師的教學觀念、著力構(gòu)建多樣化的教學模式、將信息技術(shù)應(yīng)用于高校體育教學等方面。

一、學生體質(zhì)健康與高校體育教學改革

就每一個高校而言，學生的體質(zhì)健康與學校的體育教學密不可分，一方面高校學生平日里自己鍛煉身體的機會比較少，而高校體育教學為學生提供了一個鍛煉的平臺，能夠促使學生健康成長；另一方面，社會發(fā)展對高校學生的體質(zhì)提出了更高的要求，所以高校體育教學對學生產(chǎn)生了深遠的影響。高校體育教學內(nèi)容和質(zhì)量是提升學生身體素質(zhì)的重要因素，隨著體育教學改革的不斷深化，高校體育教學受到了社會上人們的廣泛關(guān)注。提升高校體育教學質(zhì)量，要求老師必須做到因材施教，不斷豐富體育教學內(nèi)容，完善體育教學設(shè)施，同時要明確教學目標，幫助學生樹立正確的體育鍛煉意識，師生共同努力進行體育教學改革。

二、河套學院大學生體質(zhì)健康狀況

（一）研究對象、研究方法以及研究內(nèi)容

1.研究對象。調(diào)查隨機選取河套學院大一至大四的在校學生，讓這些學生在網(wǎng)上散發(fā)名稱為《河套學院學生身體素質(zhì)健康情況》的調(diào)查問卷。本次共回收到3200份問卷，其中213份由于錯填、漏填而導(dǎo)致無效，最終有效調(diào)查問卷共有2987份。

2.研究方法。本次針對河套學院學生的身體健康素質(zhì)調(diào)查共采用了三種研究方法，包括問卷調(diào)查方法、文獻資料研究方法和數(shù)學理論統(tǒng)計法。通過這三類研究方法進行科學分析，從而對學院學生的身體健康情況有一個總體的把握。

3.研究內(nèi)容。在我學院體質(zhì)測試內(nèi)容主要分為以下三項：身高體重、身體機能和身體素質(zhì)。本次對學生身體健康情況的測試數(shù)據(jù)相當精確，比如賽跑的時間精確到了分秒，保證了數(shù)據(jù)的精確性和完整性，從而保障測試結(jié)果的準確性。

（二）調(diào)查結(jié)果分析

1.身體形態(tài)。我校體質(zhì)測試研究結(jié)果表明：由于我校只針對大一到大二的學生開設(shè)體育課，而大三到大四的學生沒有開設(shè)體育課程，因此低年級的同學相較于高年級的同學具備更高的身體素質(zhì)，并且低年級同學的體重也處于良好的健康狀態(tài)，高年級同學的體重相對較高，這些都是由于他們不注重體育鍛煉、缺乏體育鍛煉造成的。

2.身體素質(zhì)。在針對速度和耐力的測試中，盡管高、低年級在這一項指標上沒有明顯的差異，但是整體上較以往的學生都有更優(yōu)的速度和耐力指標。而在針對力量的測試中，開設(shè)體育課的大一和大二學生較未開設(shè)體育課的大三和大四學生有明顯的力量優(yōu)勢，說明體育教學對學生力量的提升有很大的幫助，學生積極進行體育鍛煉有助于身體素質(zhì)的提高。

三、適應(yīng)學生體質(zhì)健康實際的體育教育改革

從以上調(diào)查可以得出，近幾年來，我院學生的身體素質(zhì)較前幾年有所下降，比起國家教育部制定的高校大學生身體素質(zhì)標準仍有一定的差距。而我院學生身體素質(zhì)的下降，會嚴重影響生存質(zhì)量。身體是革命的本錢，我院應(yīng)該通過體育教學改革提升學生的身體素質(zhì)，遏制學生體質(zhì)下降的趨勢，全方位促進我院學生身體素質(zhì)的發(fā)展，以期達到教育部提出的高標準、嚴要求，在學生進行體育課堂學習的同時培養(yǎng)更多的體育愛好，為學生的終身發(fā)展奠基。

（一）改變教師的教學觀念體育教師應(yīng)該改革傳統(tǒng)的教學觀念，樹立以真正適應(yīng)學生發(fā)展為最終目的的觀念，積極響應(yīng)素質(zhì)教育的號召。體育教育應(yīng)面向所有學生，全面提高學生的素質(zhì)，注重對于學生體育興趣的培養(yǎng)，幫助學生形成體育意識，為學生的體育終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）著力構(gòu)建多樣化的教學模式通過對調(diào)查問卷進行研究分析認為，高校體育教學的指導(dǎo)思想應(yīng)該是以學生的健康發(fā)展為本，以培養(yǎng)學生的體育健康意識為目標，豐富體育教學內(nèi)容，增強體育教學的魅力。首先我院的體育教學改革，在采取多元化多模式的教學方式，關(guān)注學生身體健康的同時，也要提升學生的心理健康，使學生得以全面發(fā)展。我院的體育課程教學內(nèi)容比較缺乏，學院應(yīng)該引進更多的體育鍛煉設(shè)施，開設(shè)更多新奇有趣的體育課程，針對不同層次的學生推出不同的體育訓(xùn)練方法。其次，廣泛征求我院在校學生的意見，根據(jù)他們的興趣愛好增添更多的體育課程，大力開發(fā)課堂資源，以發(fā)展學生的體質(zhì)健康為主要目標，強化我院體育教學體制，真正為學生服務(wù)。最后根據(jù)體育鍛煉的內(nèi)容、功能，實施體育課程分類教學。在對學生實施分類教學之前，要對所有學生的身體基礎(chǔ)進行評判，讓學生認清自己的身體狀況，并根據(jù)自己的興趣愛好選擇適合自己的體育課程，在校期間培養(yǎng)一項或多項體育興趣愛好，形成終生體育鍛煉的意識，為未來的學習生活提供基本的體能保障。

（三）將信息技術(shù)應(yīng)用于高校體育教學改革。提高學生的運動技能，增強其機體機能健康發(fā)展，是高校體育教學的根本目標。在以往的高校體育教學中，教師們通常會先教一遍基本動作，然后讓學生進行模仿、反復(fù)練習，以達到“熟能生巧”的目的，但隨著信息技術(shù)的問世，高校體育教師漸漸擺脫了以往枯燥、單一的體育教學方式，通過制作多媒體課件，讓學生多方位觀看、理解和認識所學的動作過程，通過多媒體課件建立正確的視聽表象，從而有效提高學生運動技能，促進學生身體機能的良好發(fā)展。素質(zhì)教育模式下的體育教學不應(yīng)該把分數(shù)當作唯一標準，而應(yīng)該培養(yǎng)學生“健康第一”的意識，淡化學生的分數(shù)意識；不應(yīng)該僅僅設(shè)置競技類的考試，而是要建立起合理的考試制度，通過科學的考試模式達到激勵學生、教育學生的目的，提高學生體育學習的積極性和自覺性，讓體育課的考試制度趨向于全面化。在教學方法上要不拘泥于教材，注重獨創(chuàng)性，體現(xiàn)出多元化的教學思想；在教學的內(nèi)容上，要選擇符合學生發(fā)展的體育教學課程，以培養(yǎng)學生的興趣作為目標。

四、結(jié)語

河套學院的體育教學課程，一定要滿足國家體育教學改革的要求，科學規(guī)劃學院體育教學發(fā)展路線，對學院體育教學進行針對性的改革。盡管學院現(xiàn)行的體育課程教學模式仍然存在一定的問題，但經(jīng)過未來實踐中不斷的摸索和發(fā)展，相信一定會形成一套有利于學生發(fā)展、能夠培養(yǎng)學生興趣、充分調(diào)動學生積極性的體育課程模式，進而培養(yǎng)出更多有利于社會發(fā)展的多方面人才。

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作者:鄧春和 單位:河套學院