導(dǎo)語：醫(yī)學(xué)多媒體教學(xué)應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1高等醫(yī)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)的優(yōu)點

1.1多媒體能夠有效配合醫(yī)學(xué)教學(xué)中實驗的模擬

眾所周知,現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展離不開實驗,在高等醫(yī)學(xué)的教學(xué)中的實驗更是學(xué)生理解專業(yè)知識必不可少的有效途徑。多媒體的應(yīng)用能夠有效配合醫(yī)學(xué)教學(xué)中實驗的模擬,由于多媒體技術(shù)的可操作性,使教師在展示過程中可放慢或重復(fù)回放實驗過程,讓學(xué)生能夠更加直觀、明晰地了解過程與原理,教師可在演示過程中隨時就某一細節(jié)問題與學(xué)生展開討論,并對相關(guān)疾病進行描述與講解,多媒體教學(xué)手段可以通過動畫的形式把實驗過程中的重點進行有效的突出,把實驗的難點進行良好的分散,也可由此彌補現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床教學(xué)實踐局限性造成的缺憾。

1.2多媒體教學(xué)便于教師進行目標管理,有助于提高教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)過程中,教師可借助多媒體技術(shù),組織各種無紙化測試,對要求學(xué)生掌握的內(nèi)容及時檢測和定期評估以快速反饋教學(xué)信息。課外教學(xué)方面,教師可通過多媒體為學(xué)生建立檔案數(shù)據(jù)庫,并進行成績分析以此調(diào)整教學(xué)進度和方法,配合課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。另外,教師可以通過建立個人教學(xué)網(wǎng)頁將課堂教學(xué)擴展為不受時間、空間限制的引導(dǎo)、提供輔助性教學(xué)。在日常教學(xué)中充分運用多媒體,如在組織學(xué)生復(fù)習時,利用多媒體易重現(xiàn)的特點可大幅度提高學(xué)習效率。

1.3多媒體教學(xué)在對學(xué)生知識人門引導(dǎo)的過程中效果良好

對于醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生來說,人門引導(dǎo)對于幫助學(xué)生了解專業(yè)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣并樹立良好的學(xué)習信仰起到了至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)在運用多媒體手段使醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)更加直觀生動,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、驅(qū)動學(xué)生醫(yī)療實踐和臨床科研,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習動機是學(xué)習自覺性的強大動力,可以借此培養(yǎng)學(xué)生力求盡善盡美把事情做好的品質(zhì),也會對學(xué)生日后工作中富有事業(yè)心和社會責任感產(chǎn)生重要影響。奧蘇貝爾說過:“動機與學(xué)習之間的關(guān)系是典型的相輔相成的關(guān)系,絕非一種單向性的關(guān)系?！睋碛辛肆己玫膶W(xué)習動機,推動學(xué)生積極主動地開拓視野,獨立探索醫(yī)學(xué)的未知領(lǐng)域,并因此領(lǐng)悟醫(yī)學(xué)專業(yè)的真諦;同時專業(yè)知識的深人學(xué)習給予了學(xué)生更多的成就感,使得學(xué)生在學(xué)習過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)習興趣與動機。

2高等醫(yī)學(xué)教學(xué)中多媒體運用過程中存在的問題

2.1多媒體課件內(nèi)容的設(shè)計華而不實

現(xiàn)在很多教師將多種媒體信息毫無規(guī)則地進行組合堆積,并一味盲目地追求展示頁面的動感和炫麗[2j。很多時候教師在制作課件過程中加人大量的圖片、視頻和制作多種動畫,希望借此來贏得學(xué)生的更多的注意力以增進課堂教學(xué)的效果,但恰恰適得其反,這種方式忽視了教學(xué)中對醫(yī)學(xué)專業(yè)知識的解析和運用,導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。在高等醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)能夠?qū)局R通過多種形式和多種視角來進行信息的傳遞,但有很多課件僅是簡單對教材內(nèi)容的翻版,而且使用大量超鏈接呈現(xiàn)課件內(nèi)容,在教學(xué)過程中無明確的學(xué)習路線形成,有礙學(xué)生有效地接收和消化知識,影響學(xué)習效果。

2.2過度依賴多媒體教學(xué),使教師學(xué)生之間失去互動性

過度地依賴多媒體教學(xué)使教學(xué)過程變得機械化,教師在不知不覺中失去了對課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有的把握能力,學(xué)生了解到的只是書本內(nèi)容的復(fù)制品,不再是教師對于知識的理解和運用,也沒有了教師在日常工作中對專業(yè)的感悟和質(zhì)疑,甚至在很大程度上使教師和學(xué)生同時形成子隋性:教師成了一個僅會點擊鼠標的工具,電子板書占據(jù)了整節(jié)課,學(xué)生也不會冉:認真地去做筆記,整理自己的學(xué)習思路和知識體系,而是變得更愿意去依賴拷貝教師的多媒體教案。短時間內(nèi)過大信息量的灌輸使得部分學(xué)生無法真正領(lǐng)會教師課堂傳遞的專業(yè)知識以至于落后課程進度,教師也難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主觀能動性,學(xué)生的思維過程也嚴重受阻。聽覺和視覺成了一節(jié)課最重要的環(huán)節(jié)。殊不知對于醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來講,親手演練才是學(xué)習及鞏固專業(yè)知識最有效和最重要的方式方法。

3結(jié)語

毋庸置疑,多媒體教學(xué)給高等醫(yī)學(xué)教育的課堂教學(xué)帶來了巨大的變化,通過大量的圖片信息、真實的視頻影像和多年臨床資料的積累等將專業(yè)知識更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,同時也將醫(yī)學(xué)專業(yè)的課堂變得更為生動且充滿活力,各大院校的醫(yī)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)該對多媒體輔助教學(xué)給予重視。但對于多媒體的運用也要切忌走人誤區(qū)。在教學(xué)過程中運用多媒體的目的是為了能夠?qū)φn堂教學(xué)有所輔助,其出發(fā)點和落腳點是為了有效提高教學(xué)效果四,教師在教學(xué)過程中要合理適度運用多媒體,使其與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合,使以往晦澀難懂的內(nèi)容變得生動形象,在學(xué)生能夠橫跨式地掌握各學(xué)科知識的情況下,促進學(xué)生對于相應(yīng)專業(yè)知識的縱深性理解,讓多媒體輔助醫(yī)學(xué)教學(xué)展示出獨特的魅力。綜上所述,高等醫(yī)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)具有重要的現(xiàn)實意義,適度運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能夠有效增加專業(yè)知識傳遞的通道,優(yōu)化高等醫(yī)學(xué)教學(xué)過程,提高課堂授課效率,培養(yǎng)學(xué)生的臨床學(xué)習能力。教師合理運用多媒體輔助教學(xué),并將其與傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合,將會在高等醫(yī)學(xué)教學(xué)中取得“錦上添花”的良好效果,并引導(dǎo)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的好學(xué)善思,培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神,為中國醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)發(fā)展走向國際化和信息資源共享共利提供重要的途徑。

作者：張洋工作單位：首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京同仁醫(yī)院耳鼻咽喉頭頸外科北京市耳鼻咽喉科研究所