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體育教育中各種素質(zhì)教育的培養(yǎng)

（一）文化科學素質(zhì)的培養(yǎng)文化科學素質(zhì)的培養(yǎng)，主要是通過基礎知識的學習、基本技術的掌握、基本技能的形成過程進行智能教育，培養(yǎng)學生學會學習、創(chuàng)造、務實、求真。體育是一門綜合性學科，它包含了多種文化的內(nèi)涵。為此，通過體育教學手段，不但能增強學生體質(zhì)，更主要的是能教會學生的體育理論知識，掌握鍛煉身體的方法、原則，滿足學生的求知欲望，使學生學到體育文化知識。在體育教學中，讓學生設計準備活動內(nèi)容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和想象力。這些是學生分析問題和解決問題的根本保證，只有在教學中重視基礎知識的傳授，讓學生掌握體育鍛煉的規(guī)律性，才能使學生的基本技術迅速提高，基本技能得到正常發(fā)揮。（二）身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)通過身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，可以促進學生的正常生長發(fā)育，提高身體活動機能，養(yǎng)成衛(wèi)生習慣，培養(yǎng)學生腦體結合、綜合運用腦力和體力的能力，把學生的心理素質(zhì)調(diào)控在最佳狀態(tài)。培養(yǎng)學生健身鍛煉，養(yǎng)成良好的健身習慣。體育教學中有很多動作能伴隨人的一生進行活動:如田徑中的中長跑項目;球類運動中籃球、排球、乒乓球;民族傳統(tǒng)項目中的武術、氣功等，都可以進行健身活動。通過講授正確的動作技術和科學健身方法，為終身體育打下良好的基礎。（三）審美藝術素質(zhì)的培養(yǎng)體育教學不僅要講授動作技術，而且還要教會學生在動作技術學習中去體會美、創(chuàng)造美、鑒賞美，要求學生每學一個動作都要持動作美、姿態(tài)美、體型美。把美蘊藏在動作之中，培養(yǎng)學生具有審美意識和愛好，讓學生親身體驗動作美與表現(xiàn)美的深刻含義。（四）勞動素質(zhì)的培養(yǎng)體育教學的學習過程實現(xiàn)了學生腦力勞動和體力勞動的有機結合。通過體育鍛煉使身體強壯有力，為以后從事各項工作打下良好的身體基礎，并且能使學生明白勞動付出的越多，取得的成績就越大這一道理。學習體育動作要有吃苦耐勞精神，要經(jīng)得起反復磨練。而一項勞動技能的掌握，同樣也需要多次實踐的過程，進而教育學生正確對待勞動，樹立勞動光榮的思想，培養(yǎng)學生熱愛本職工作，敬業(yè)愛崗。

體育教育中如何加強素質(zhì)教育

（一）改革現(xiàn)有的體育教學模式，構建新的課程體系教學模式的多樣性，既能充分發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，又能提高學生上體育課的積極性。我們要沖破傳統(tǒng)的教學模式，在教學中盡可能多的采用“啟發(fā)式教學”、“能動式教學”、“情景式教學”等多種教學模式，充分體現(xiàn)體育健康課的知識性、趣味性，使學生在心情愉快的氣氛中掌握技術動作和健身方法，發(fā)揮學生的智能，挖掘學生的內(nèi)在潛力，拓寬學生知識面。另外，我們在構建新的課程體系時，要做到整體優(yōu)化、創(chuàng)新與發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)造性和廣泛適應性的合格人才。（二）改革體育課教學的內(nèi)容與方法現(xiàn)行的體育教學內(nèi)容是以競技體系為中心，不符合培養(yǎng)目標的要求，加強體育素質(zhì)教育必須進一步轉變教育思想，更新教育觀念，樹立“健康第一”的指導思想。在課程的任務上，使學生能掌握兩種以上增強體質(zhì)的健身手段和方法，形成良好的體育鍛煉習慣，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。改革體育課的考核內(nèi)容，使體育健康課的教學思路更加符合“健康體育”的指導思想。（三）更新教師的知識結構，提高教師的業(yè)務素質(zhì)教師是教學核心和教改的關鍵，教學質(zhì)量的提高取決于教師隊伍的建設和管理?，F(xiàn)有的體育教師是在以競技為中心的教學體系下培養(yǎng)出來的，這種以往的知識結構模式已不能適應現(xiàn)代體育教學改革的需要，必須采取積極措施，有計劃的進行培養(yǎng)與提高，制定自修計劃。統(tǒng)一思想認識、明確工作目標，大力加強對學生組織教學、訓練、競賽等基本原理、基本方法、基本手段及基本技能的傳授，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，不斷提高教學質(zhì)量。

體育素質(zhì)教育關系到學生能否成為一個全面的人才，廣大教育工作者要從對教育負責、對國家負責的態(tài)度重視和加強這項工作。特別是體育教育工作者，要結合實際，重視學生個性能力的培養(yǎng)，鍛煉學生自我生存的能力。培養(yǎng)和造就21世紀高質(zhì)量的新一代，要求我們必須加強學校體育素質(zhì)教育力度，用素質(zhì)教育的思想對體育健康教育進行理性思考和大膽的探索，真正落實體育教學中學生的主體地位和實踐功能，最大限度地提高其身體效益和社會效益，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

本文作者：卞友江工作單位：黑龍江中醫(yī)藥大學佳木斯學院