導(dǎo)語(yǔ)：聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新與師生互動(dòng)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等各方面的飛速發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也有了很大的提高與進(jìn)步，尤其是我國(guó)的聲樂(lè)教學(xué)，已經(jīng)在原來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上有了很大的提高。經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等各方面的飛速發(fā)展，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的積極性與水平都有很大的幫助，而且對(duì)我國(guó)教育事業(yè)整體教學(xué)水平的提高也有非常大的幫助。但是我國(guó)的聲樂(lè)教學(xué)在迅速發(fā)展的過(guò)程中還是存在一些問(wèn)題，尤其是在教學(xué)創(chuàng)新與師生互動(dòng)方面還有很大的進(jìn)步與提升空間。本文從聲樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新入手，分析了聲樂(lè)教學(xué)中的師生互動(dòng)。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)教學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新；師生互動(dòng)

聲樂(lè)教學(xué)是我國(guó)教育事業(yè)中的一個(gè)重要組成部分，對(duì)教育事業(yè)整體水平的提高都是非常重要的，而我國(guó)目前的聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀是不容樂(lè)觀的，與時(shí)展和教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)都存在一定的差距，因此聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)創(chuàng)新與師生互動(dòng)是非常具有研究?jī)r(jià)值的課題。雖然教學(xué)創(chuàng)新與師生互動(dòng)在教學(xué)模式的改革方面存在很大的困難與挑戰(zhàn)，但是即使是在這樣的情況之下，相關(guān)的教育部門(mén)也要在聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)創(chuàng)新與師生互動(dòng)方面下功夫。教師在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新，主動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)和交流，從而更好地完成聲樂(lè)教學(xué)。

1改變傳統(tǒng)的教育理念，提升教學(xué)思想水平

教育理念在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的作用至關(guān)重要，可以說(shuō)是一個(gè)指導(dǎo)性的因素。如果沒(méi)有一個(gè)科學(xué)、合理的教育理念指導(dǎo)，聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平勢(shì)必會(huì)受到非常嚴(yán)重的不良影響，不管是對(duì)學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)的教學(xué)效果還是整體的聲樂(lè)教學(xué)水平都是這樣的。因此要想對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)校以及聲樂(lè)教師就必須在改變教育理念、提升教學(xué)思想水平上下功夫。傳統(tǒng)的聲樂(lè)教育理念與教學(xué)思想在教學(xué)過(guò)程中所強(qiáng)調(diào)的只是對(duì)學(xué)生聲樂(lè)專業(yè)知識(shí)與聲樂(lè)演唱水平的指導(dǎo)與培養(yǎng)，忽略了對(duì)學(xué)生聲樂(lè)綜合能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)理念與教學(xué)思想所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是不能滿足時(shí)展的要求的。因此要想突破傳統(tǒng)的教育理念與教學(xué)思想，就應(yīng)把聲樂(lè)教學(xué)的著重點(diǎn)和焦點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生聲樂(lè)綜合素質(zhì)與綜合能力的培養(yǎng)上。不管是學(xué)生的心理思想水平還是基本的文化知識(shí)水平都應(yīng)在聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中得到同步提高，只有這樣先進(jìn)的科學(xué)教育模式所培養(yǎng)出來(lái)的聲樂(lè)人才，才能夠做到綜合素質(zhì)與綜合能力的全方位發(fā)展，才能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)對(duì)聲樂(lè)人才的要求，才能為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)更多聲樂(lè)方面的優(yōu)質(zhì)人才。

2創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣

不管是學(xué)習(xí)還是工作，興趣始終是最大的激勵(lì)因素。“興趣是最好的老師”始終是教育界應(yīng)該奉行的指導(dǎo)理念與原則，在聲樂(lè)教學(xué)中也是一樣，對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣在聲樂(lè)教學(xué)與學(xué)習(xí)的過(guò)程中所起的作用是非常重要的，其地位也是不容忽視的。因此要想進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)創(chuàng)新，尤其是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，就必須在聲樂(lè)教學(xué)中注重對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新，通過(guò)這種方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在一定程度上實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。那么在具體的教學(xué)操作中要如何對(duì)聲樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新呢？主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，在聲樂(lè)課堂教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)平時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察以及探究，尋找最適合學(xué)生的教學(xué)模式，比如放棄過(guò)去大課堂集體學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，將其改為小組教學(xué)或者是分組教學(xué)，這就能有效避免大課堂教學(xué)的弊端，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情，最重要的是在小組教學(xué)的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都有比以前更多的與教師進(jìn)行交流溝通的機(jī)會(huì)與時(shí)間，這樣的教學(xué)模式能有效地增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)與交流，從而提升聲樂(lè)教學(xué)的效果；其次，教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新應(yīng)該與聲樂(lè)教學(xué)的實(shí)際進(jìn)行充分的結(jié)合，不斷地對(duì)聲樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行研究與探索，只有這樣的方式探索出來(lái)的聲樂(lè)教學(xué)模式才是最有效果、最能激發(fā)學(xué)生興趣的。教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多參加各種互動(dòng)活動(dòng)、組織學(xué)生參加文藝演出和音樂(lè)會(huì)等活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的積極性，使學(xué)生在實(shí)踐中完成聲樂(lè)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從而更好地激發(fā)學(xué)生興趣。

3豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)師生互動(dòng)

師生互動(dòng)是聲樂(lè)教學(xué)一直追求的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，師生互動(dòng)有著非同一般的價(jià)值和影響，師生互動(dòng)是聲樂(lè)課堂中必不可少的重要環(huán)節(jié)。如果能夠在課堂上進(jìn)行充分的師生互動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好、輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課堂中有一個(gè)愉悅的心情，這樣就能營(yíng)造出更好的課堂氣氛，也能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣也能突破傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)模式的弊端。對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行更加高效的利用，能讓有效的教學(xué)時(shí)間發(fā)揮更大的教學(xué)價(jià)值。師生互動(dòng)水平的提升有賴于聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的豐富以及聲樂(lè)教師對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的個(gè)性化解讀與教學(xué)。教師在具體的聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要在書(shū)本知識(shí)以及專業(yè)技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上，加入更多與聲樂(lè)教學(xué)相關(guān)的、有趣生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，這些教學(xué)內(nèi)容可以是圖片、聲音或者視頻等多種形式，只要是對(duì)學(xué)生們聲樂(lè)學(xué)習(xí)有利的教學(xué)內(nèi)容都有教學(xué)利用的價(jià)值。在多樣化教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，聲樂(lè)教師要注重與學(xué)生的交流，而不能像傳統(tǒng)的教育理念那樣。傳統(tǒng)的聲樂(lè)課堂上師生缺乏交流，課堂氣氛死氣沉沉，僅僅對(duì)聲樂(lè)知識(shí)與技能進(jìn)行教授，完全忽略了與學(xué)生之間深層次的聲樂(lè)交流，這樣的聲樂(lè)教學(xué)方式是很不利的。只有在課堂氣氛活躍的情況下才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，才能使他們的才智得以充分發(fā)展。

4分層次教學(xué)，鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展

分層次教學(xué)是聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中發(fā)展出來(lái)的一種新的教學(xué)模式，對(duì)聲樂(lè)教學(xué)水平與質(zhì)量的提高有著至關(guān)重要的作用。如果像傳統(tǒng)的教學(xué)模式那樣，不管聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)水平與基礎(chǔ)如何，都進(jìn)行同樣的聲樂(lè)教學(xué)模式與方法，完全忽略聲樂(lè)學(xué)生的個(gè)性與聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，這樣所取得的教學(xué)效果必然是非常有限的。因此，要想創(chuàng)新聲樂(lè)教學(xué)，就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)與水平，研究與探索新的適合學(xué)生學(xué)習(xí)的聲樂(lè)教學(xué)方法。每個(gè)學(xué)生的教學(xué)方法不必是完全相同的，但是必須是與學(xué)生的實(shí)際情況與基礎(chǔ)完全吻合的，只有這樣聲樂(lè)教學(xué)模式才算是取得了創(chuàng)新與發(fā)展，只有這樣所取得的教學(xué)效果才會(huì)有很大程度上的進(jìn)步。另外，分層次教學(xué)還有另一層含義就是鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)與個(gè)性化發(fā)展，不必和別人一樣，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)每名學(xué)生嗓音的特點(diǎn)，采用科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，選取不同的曲目，進(jìn)行不同的發(fā)聲訓(xùn)練，力求每一名學(xué)生的個(gè)性都能得到充分發(fā)展，以便充分展現(xiàn)學(xué)生的音色個(gè)性。同時(shí)教師也應(yīng)在教學(xué)之余多為學(xué)生搭建平臺(tái)，使學(xué)生的才華得到施展，從而增加學(xué)生的自信心。

5結(jié)語(yǔ)

以上就是對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)創(chuàng)新與師生互動(dòng)方面的相關(guān)研究與結(jié)論，教育部門(mén)以及學(xué)校一定要對(duì)其引起充分的重視，并及時(shí)采取相應(yīng)的教育創(chuàng)新與師生互動(dòng)。總之，在聲樂(lè)教學(xué)中，教師一定要及時(shí)更新自己的聲樂(lè)教學(xué)理念、聲樂(lè)教學(xué)方法，不能再像傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)模式那樣只培養(yǎng)學(xué)生的歌唱與聲樂(lè)專業(yè)水平，而是要注重對(duì)學(xué)生全方位技能與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在面對(duì)未來(lái)的聲樂(lè)事業(yè)發(fā)展時(shí)能有足夠的應(yīng)對(duì)能力。

作者:謝恩思 單位:沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

［1］蔣琴.試論鋼琴教學(xué)中的創(chuàng)新思維與師生互動(dòng)［J］.教育藝術(shù)，2013（10）.

［2］王旭.中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的師生互動(dòng)策略與效果研究［J］.音樂(lè)大觀，2013（08）.

［3］權(quán)泉.淺談大學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中的師生互動(dòng)［J］.科教文匯，2008（06）.