導(dǎo)語：思政課實踐教學(xué)考核評價體系一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：當(dāng)前，素質(zhì)教育背景下，思政課程的重要性越來越突出，針對高校大學(xué)生開展思政實踐課程教學(xué)，是切實提升學(xué)生思政水平的有效途徑。對此，相關(guān)院校正在積極改革思政課實踐教學(xué)，致力于課程改革和創(chuàng)新。但是在具體的實踐中，思政課實踐教學(xué)的成效并不理想，因此提出要針對思政課實踐教學(xué)構(gòu)建相應(yīng)的考核評價體系，這對于提升思政課實踐教學(xué)質(zhì)量，促進思政課實踐教學(xué)時效性具有重要意義。對此，本文分析了思政課實踐教學(xué)考評體系構(gòu)建中存在的問題，并探究思政課程實踐教學(xué)考評體系構(gòu)建的有效實現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞：思政課；實踐教學(xué)；課程考評體系構(gòu)建；創(chuàng)新

思政教育的實踐教學(xué)是將思政理論和實踐聯(lián)系起來的重要途徑，目前相關(guān)院校在開展思政課程的實踐教學(xué)中還存在一定的問題，對此，需要進一步提升對于思政實踐教學(xué)課程的認識，完善相關(guān)的考評體系建設(shè)，促進課程完善和發(fā)展。

一、思政課程實踐教學(xué)考評體系構(gòu)建中存在的問題

就目前的思政實踐課程教學(xué)考評體系構(gòu)建來看，主要存在下列幾點問題：第一，思政實踐課程考核的具體目標不明確，相關(guān)的考評工作缺乏教學(xué)質(zhì)量體系保障，這就導(dǎo)致在實際的課程考評中，缺乏明確的目標，考核的指標建立不完善，考核的重點不清楚，考核缺乏實際的參考價值。第二，在實踐教學(xué)的考評中，沒有有效的考評規(guī)范指導(dǎo)，導(dǎo)致整體課程考評工作的規(guī)范性和科學(xué)性不足，針對思政實踐教學(xué)考評方案應(yīng)用單一化是目前的普遍現(xiàn)象，相應(yīng)的考評工作開展并不全面，沒有有效的文件和規(guī)范指導(dǎo)，影響了整體考評工作效益的提升。第三，對于思政實踐教學(xué)的考評內(nèi)容相對單一化，不能有效反映教師的課程教學(xué)質(zhì)量，也不能反映學(xué)生的真實學(xué)情，在構(gòu)建相應(yīng)的考評體系上缺乏有效措施，導(dǎo)致整體的考評規(guī)范化不強。第四，缺乏有效的考評方法，考評結(jié)果缺乏實用性和真實性。針對思政實踐教學(xué)的考評工作中，相應(yīng)的考評方法不先進，考評技術(shù)落后等，嚴重影響了考評的實際效果，造成考評時間延長，效率降低，整體考評的最終結(jié)果也沒有很好的參考性。

二、思政課實踐教學(xué)考評體系構(gòu)建的有效對策

（一）明確課程考評目標，注重不斷完善教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建。進一步加強思想政治理論課建設(shè)，創(chuàng)新實踐教學(xué)方式，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，相關(guān)高校要針對思政實踐課程教學(xué)考評工作積極構(gòu)建完善課程評價體系，各教學(xué)單位要明確人才培養(yǎng)目標，以提高人才培養(yǎng)能力為核心點，做好思政課實踐教學(xué)工作考核評價評估。要明晰考核評價評估內(nèi)容、特點和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，建立工作機制，制定時間表，有組織有計劃地做好考核評價評估工作。要認真研究，理清思路，群策群力，解決好“怎么干”的問題，集中智慧，積極投身到考核評價評估評建實踐中。此外，相關(guān)院校也要進一步強化教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)，將質(zhì)量作為永恒的主題，高水平地完成考核評價評估工作，切實做到“以評促建、以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”，推動思政專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。（二）完善相關(guān)考評方案制定，提升考評工作科學(xué)性和規(guī)范性。嚴格的考核評價是實現(xiàn)思政課實踐教學(xué)的前提。長期以來,由于大多數(shù)高職院校沒有把思政課實踐教學(xué)考核納入綜合考評范疇中，這就要求我們進一步完善相關(guān)的考評方案和制度制定，保證考核方案的可行性，要根據(jù)當(dāng)前高校思政教育工作的實際指示和要求，對于思政實踐課程進行全過程的考核設(shè)置，保證考核評價的針對性和階段性，體現(xiàn)細化考核目標。要求針對思政實踐課程考評制定相應(yīng)的學(xué)分制，落實相關(guān)學(xué)科思政課實踐教學(xué)課程評價指標確立，做好不同思政課實踐教學(xué)指標的權(quán)重劃分等，保證考核能夠反映思政課程的整體教學(xué)水平和質(zhì)量。下一步，相關(guān)院校要針對思政課實踐教學(xué)工作，以此為基礎(chǔ)在量化考核指標、嚴格評審程序、嚴肅工作流程和強化日常監(jiān)督等方面深入思考、積極探索，完善考核指標體系，用制度用人、管人、激勵人，將制度建設(shè)的成果落實到學(xué)院各項工作的具體實踐。（三）注重教學(xué)考評多元化結(jié)合，體現(xiàn)考評體系構(gòu)建的科學(xué)性。思政課實踐教學(xué)要從內(nèi)容上與學(xué)院實際相結(jié)合，選取點要有針對性，活動設(shè)置要體現(xiàn)職業(yè)和行業(yè)特色，建議增加勞動教育、紀律教育、家庭傳統(tǒng)美德教育、行業(yè)調(diào)研、社會調(diào)查、志愿活動等方面?？己艘詫嶋H的課程要求為基準，對學(xué)生開展的考核也應(yīng)該重點從知識考核、日常行為考核以及素質(zhì)能力考核等方面著手，要保證課程考核和日常評價相對應(yīng)，并將日常的教學(xué)評價作為考核的基本依據(jù)，在課程考核中體現(xiàn)思政教育理念，促進考核中第二課堂的作用發(fā)揮。在具體的思政實踐教學(xué)評價工作中，要注重對于學(xué)生的實踐參與意識、具體表現(xiàn)、實踐中的團隊意識、探究創(chuàng)新能力等進行相對應(yīng)的考核，將學(xué)生的問題分析和解決能力作為重點的考核指標。在評價體系構(gòu)建中，還可以積極強化互動評價，注重多元化評價模式應(yīng)用，促進學(xué)生整體課程評價的科學(xué)性和公正性。根據(jù)實際的評價結(jié)果對表現(xiàn)凸出的學(xué)生及時表揚鼓勵,給予較高評價,對投機取巧、敷衍了事應(yīng)付實踐教學(xué)的學(xué)生要提出批評指正,盡量做到客觀、公平、公正。要通過嚴密的思政課程實踐教學(xué)考核評價體系構(gòu)建，促進學(xué)生整體實踐教學(xué)能力的提升。（四）創(chuàng)新考核方法，體現(xiàn)考核的有效性。思政課程實踐教學(xué)是提升大學(xué)生思政實踐水平的重要課程，在構(gòu)建相關(guān)的課程教學(xué)考評體系中，要進一步強化思政實踐課程教學(xué)工作，加強思政實踐課程教學(xué)管理，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、觀察、解決問題能力以及創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的思想道德水平和政治修養(yǎng)，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。根據(jù)教育部有關(guān)文件精神和《思政實踐課程教學(xué)管理辦法》，結(jié)合教育教學(xué)實際，特制定相應(yīng)的考評辦法。在具體的考核中，教師要創(chuàng)新考核方式應(yīng)用，認識到構(gòu)建思政實踐課程教學(xué)考核評價指標體系，促進思政課程教學(xué)評價工作能夠按照一定的規(guī)范進行，保證整體的考核評價的有效性。同時，通過開展思政實踐課程教學(xué)考核評價，正確引導(dǎo)和促進相關(guān)教學(xué)單位規(guī)范思政實踐課程教學(xué)管理，深化思政實踐課程教學(xué)改革，切實提高思政實踐課程教學(xué)質(zhì)量。要結(jié)合思政課實踐教學(xué)的考核內(nèi)容，強化思政實踐課程教學(xué)組織管理、思政實踐課程教學(xué)文件、思政實踐課程教學(xué)內(nèi)容及改革、思政實踐課程教學(xué)過程、思政實踐課程教學(xué)成果及特色項目部分工作在考評中的體現(xiàn)?？梢愿鶕?jù)考核評價指標體系，結(jié)合各教學(xué)單位思政實踐課程教學(xué)工作開展情況，通過考核計算得分。思政實踐教學(xué)的考核還可以分為教學(xué)單位自評和學(xué)?？荚u兩部分。各相關(guān)教學(xué)單位按考核指標和觀測點收集、整理原始材料，結(jié)合考核標準進行自評，并完成書面總結(jié)與匯報材料；教務(wù)處組織考核小組，由考核小組聽取各教學(xué)單位匯報，查閱原始材料和自評得分，確定各教學(xué)單位的最終考核得分。

三、總結(jié)

針對思政實踐教學(xué)的考評體系構(gòu)建對于促進課程發(fā)展和教學(xué)進步具有重要意義，相關(guān)的考評工作要結(jié)合本單位在考核中遇到的困難和問題，對相關(guān)考核內(nèi)容提出完善和修改的意見，找到更為具體、針對性地細化相關(guān)考核分值設(shè)置，增強考核細則科學(xué)性、可操作性，從而充分發(fā)揮考核的作用。思政課程教學(xué)考核核心指標構(gòu)建須結(jié)合學(xué)校整體發(fā)展和各教學(xué)單位實際情況，注重考評目標確立、豐富考評內(nèi)容、完善考評規(guī)范、創(chuàng)新考評方法等，圍繞思政實踐教學(xué)考核評價內(nèi)容、核心指標及評分細則的完善需要更進一步的充分研討與交流，構(gòu)建長效機制，通過有效的考評工作開展，切實提升整體的課程考評效益，為課程教學(xué)提供指導(dǎo)。

作者:王麗紅 單位:寧夏幼兒師范高等專科學(xué)校