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1實踐教學(xué)體系在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的作用

實踐教學(xué)是和社會諸多領(lǐng)域有著緊密聯(lián)系的實踐活動，傳統(tǒng)的教育模式重知識、輕技能，重理論、輕實踐，培養(yǎng)出大批實踐能力弱的學(xué)生。這些學(xué)生進(jìn)入工作崗位后不能很快適應(yīng)環(huán)境，也缺乏核心競爭力。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，必須首先確保實踐教學(xué)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中的主體地位被認(rèn)可，并開展相適應(yīng)的實踐教學(xué)。教學(xué)實踐活動開展不但能夠鍛煉學(xué)生實踐能力，還能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題的能力；需要在實踐教學(xué)活動中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和活動，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。實踐教學(xué)體系是將理論知識學(xué)習(xí)和實踐能力培養(yǎng)結(jié)合起來的最佳方法。通過實踐教學(xué)，學(xué)生運用知識、創(chuàng)造知識的意識和能力能夠得到培養(yǎng)，真正理解理論學(xué)習(xí)和實踐鍛煉相輔相成的道理。實踐教學(xué)是高等院校教學(xué)體系的重要構(gòu)成之一，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為理論教學(xué)固然能夠培養(yǎng)學(xué)生實踐意識、創(chuàng)新意識以及提升創(chuàng)業(yè)潛能，但是，只有同時結(jié)合實踐教學(xué)活動，才能夠使學(xué)生各方面意識和能力得以提升和升華。因此，實踐教學(xué)是學(xué)生能力發(fā)展的必要條件。

2高校實踐教學(xué)體系存在不足和構(gòu)建原則

2.1存在問題分析。近幾年，國內(nèi)各高校進(jìn)行了實踐教學(xué)改革，構(gòu)建了有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的理論和實踐教學(xué)體系，提升了學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，為“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)創(chuàng)造了實踐條件。然而，高等院校實踐教學(xué)體系仍然存在以下三方面不足。首先，實踐教學(xué)意義和作用的認(rèn)識和重視程度不夠。該問題是影響“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的關(guān)鍵問題，該問題的出現(xiàn)仍然是受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，人才培養(yǎng)方案制定仍然以理論知識學(xué)習(xí)和理論自學(xué)能力培養(yǎng)為重，實踐環(huán)節(jié)實踐能力培養(yǎng)和提升為次。該方式的教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生對知識，技能的渴望，更不能滿足學(xué)生對自己能力提升，所以會產(chǎn)生抵觸情緒，從而導(dǎo)致培養(yǎng)效果并不理想。該人才培養(yǎng)模式和實踐教學(xué)定位很難實現(xiàn)對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的提升。其次，高校實踐教學(xué)改革整體規(guī)劃缺失。很多高等院校在實踐教學(xué)中開設(shè)了實驗課，增加了實訓(xùn)和實習(xí)環(huán)節(jié)，認(rèn)為實踐體系已經(jīng)構(gòu)建完成。實際情況是，由于多個環(huán)節(jié)之間缺乏有效的內(nèi)在聯(lián)系和結(jié)合，這種無序和雜亂的實踐活動對學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的提高極其有限，距離“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)仍然有較大差距。最后，與實踐教學(xué)體系成功實施相適應(yīng)的環(huán)境條件不完善。在教師方面，理論教學(xué)為主的老師過多，具有過硬操作、技術(shù)經(jīng)驗的實驗老師嚴(yán)重缺乏，即使有一些該方面優(yōu)秀教師，由于激勵機(jī)制缺位導(dǎo)致教師積極性不高；硬件環(huán)境方面，隨著實驗室和設(shè)備更新資金的投入，實驗條件得到了較大改善，但是缺乏合理的運行和共享機(jī)制，導(dǎo)致實驗室和設(shè)備利用率低；另外，由于多方面因素的影響，校外基地數(shù)量不足，合作關(guān)系不穩(wěn)固，致使基地不能發(fā)揮其在“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)中應(yīng)有作用。2.2實踐教學(xué)體系構(gòu)建的一般性原則。（1）目標(biāo)性原則?！半p創(chuàng)”能力和人才培養(yǎng)是高等院校實踐教學(xué)體系要實現(xiàn)的最終目標(biāo)，實踐教學(xué)體系要緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)開展是保證“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)效果的根本。不同學(xué)校和專業(yè)要在高校人才培養(yǎng)規(guī)格的前提下，結(jié)合自己專業(yè)學(xué)科特點、優(yōu)勢、發(fā)展規(guī)律以及社會對人才需求的變化，制定合適的有針對性的培養(yǎng)目標(biāo)，保證實踐教學(xué)體系構(gòu)建做到有的放矢。（2）系統(tǒng)性原則。根據(jù)高等教育自身規(guī)律，結(jié)合學(xué)科和專業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)特點，保證理論和實踐教學(xué)過程的系統(tǒng)性是高校實踐教學(xué)體系構(gòu)建的關(guān)鍵，也是提升“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)效果的關(guān)鍵。因此，實踐教學(xué)與理論教學(xué)既要相互銜接、滲透，也要保證體系內(nèi)理論和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，貫穿高校教學(xué)全過程。（3）層次性原則。實踐教學(xué)在具體實施時還要遵循分階段、分層次的觀念逐步深化，實踐教學(xué)目標(biāo)也要由易到難，方法由單一到綜合，實踐操作由基礎(chǔ)到高級，時間安排由固定到自由，循序漸進(jìn)加以構(gòu)建。（4）實踐性原則。所有的實踐環(huán)節(jié)要以實踐、實訓(xùn)活動為主導(dǎo)，模擬真實環(huán)境開展，特別是引入具有資質(zhì)的優(yōu)質(zhì)企業(yè)提供真實項目加強(qiáng)學(xué)生體驗。提高學(xué)生應(yīng)用實踐能力同時提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，滿足學(xué)生長期發(fā)展需要。

3面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是一個理論性、應(yīng)用性都很強(qiáng)的交叉專業(yè)，該專業(yè)涉及現(xiàn)代信息技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)等領(lǐng)域。鄭州大學(xué)軟件與應(yīng)用科技學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)以使學(xué)生能夠從事數(shù)字媒體產(chǎn)品設(shè)計、開發(fā)和管理等方面的工作，給社會提供文化服務(wù)和數(shù)字文化產(chǎn)品為培養(yǎng)目標(biāo)。目前該專業(yè)定位偏重工科，所以該專業(yè)注重高級應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。除了要求學(xué)生掌握計算機(jī)科學(xué)技術(shù)、動畫設(shè)計、游戲開發(fā)、網(wǎng)站建設(shè)等方面的基礎(chǔ)知識和技能外，還要求學(xué)生具有扎實實踐動手能力以及發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。因此，構(gòu)建實踐教學(xué)體系要以人才培養(yǎng)目標(biāo)為核心，以實踐教學(xué)為載體，以構(gòu)建合適軟硬件環(huán)境為依托。3.1以學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)。具有“雙創(chuàng)”能力的人才培養(yǎng)是高等院校實踐教學(xué)體系構(gòu)建的核心和目標(biāo)。實踐教學(xué)體系“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)指的是把培養(yǎng)學(xué)生“雙創(chuàng)”能力作為實踐教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)，讓“雙創(chuàng)”能力和人才培養(yǎng)融入到實踐教學(xué)體系的整個過程。利用實踐教學(xué)活動鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，充分利用所學(xué)的理論知識、基礎(chǔ)技能去觀察和發(fā)現(xiàn)實踐中需要解決的問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。進(jìn)一步，指導(dǎo)學(xué)生分析問題產(chǎn)生的原因，從而提升他們分析問題能力。最后，指導(dǎo)學(xué)生利用掌握的知識和技能給出解決方案，試著解決問題，將理論和技能應(yīng)用于實際工作，提高解決問題的能力。通過以上實踐教學(xué)活動，學(xué)生的觀察力、理解力和思考力同步得到訓(xùn)練和提升，學(xué)生的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)潛能得到激發(fā)。3.2以層次化、模塊化實踐教學(xué)活動為主體。根據(jù)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的一般性原則及實踐教學(xué)目標(biāo)，實踐教學(xué)體系包括基礎(chǔ)、專業(yè)及綜合實踐。（1）基礎(chǔ)實踐包含課程實驗、社會調(diào)查和認(rèn)知實習(xí)。該階段主要任務(wù)是提高基礎(chǔ)實驗?zāi)芰团囵B(yǎng)基本技能。首先，課程實驗要以理論知識為支撐，結(jié)合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，課程實驗內(nèi)容包含數(shù)字媒體技術(shù)基礎(chǔ)實驗、專業(yè)必修實驗以及專業(yè)模塊實驗。在每一個階段，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實踐中存在的問題，通過對實踐問題的處理加深理論知識的學(xué)習(xí)和理解；社會調(diào)查部分由實地考察研究和藝術(shù)考察實踐支撐。該階段開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程和素質(zhì)拓展課程，讓學(xué)生通過直觀認(rèn)知去驗證遇到的理論性問題，通過專業(yè)知識解決這些問題；認(rèn)知實習(xí)活動安排在大一上半學(xué)期進(jìn)行，由老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀相關(guān)專業(yè)的校外單位，讓學(xué)生對該專業(yè)從事工作有一個感性認(rèn)識。對于數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生來講，主要應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)字媒體企業(yè)，認(rèn)識數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)應(yīng)用，現(xiàn)狀和未來發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生對該專業(yè)以及未來涉及的領(lǐng)域有一個系統(tǒng)認(rèn)識。（2）專業(yè)實踐階段包含數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)核心課程實驗、專業(yè)模塊課程實驗和項目短訓(xùn)。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)核心課程實驗由必修課和選修課兩部分實驗組成，充分體現(xiàn)專業(yè)必須掌握的基本原理、方法和技術(shù)。專業(yè)核心課程實驗又包括游戲動畫、數(shù)字媒體和網(wǎng)絡(luò)傳播等理論和技術(shù)的基礎(chǔ)知識，不但讓學(xué)生對各個領(lǐng)域有個基本認(rèn)知，同時也為高年級時選擇和學(xué)習(xí)專業(yè)模塊課程以及高級課程打下良好的認(rèn)知和理論基礎(chǔ)。專業(yè)模塊課程實驗分別面向上述的領(lǐng)域開展，該階段課程實驗要提供相應(yīng)領(lǐng)域的核心課程，讓學(xué)生根據(jù)自己興趣選擇學(xué)習(xí)。項目短訓(xùn)實驗主要讓學(xué)生完成一個與本領(lǐng)域相關(guān)的具體項目，在專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)之后，在老師指導(dǎo)和引領(lǐng)下，根據(jù)不同的領(lǐng)域分別開展二維動畫制作、影視短片拍攝和廣告制作宣傳等項目。該階段通常集中在兩周內(nèi)完成，讓學(xué)生利用所學(xué)知識和技能，完成既定任務(wù)，鞏固理論知識和技能的同時，發(fā)現(xiàn)自己知識和技能的不足。經(jīng)過以上實踐活動，學(xué)生的“雙創(chuàng)”意識、能力會取得較大的進(jìn)步。（3）綜合實踐階段包含專業(yè)實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，該實踐階段任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力和創(chuàng)新能力。專業(yè)實訓(xùn)能夠使學(xué)生在校內(nèi)獲得與從事數(shù)字媒體行業(yè)工作相匹配的專業(yè)知識和實踐能力，通過在校內(nèi)實訓(xùn)基地開展兩個月左右的實訓(xùn)，由企業(yè)導(dǎo)師帶領(lǐng)完成一個難易適中的真實模擬項目。畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生步入工作崗位前最后一次知識與技能的綜合性檢測和提升階段，是理論與實踐相聯(lián)系、實踐教學(xué)活動中必不可少的環(huán)節(jié)。通常將畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行連接，同步提升學(xué)生實踐、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。校外實習(xí)基地由學(xué)校統(tǒng)一組織并采用集中實習(xí)方式開展，畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師結(jié)合課題需要安排學(xué)生到相應(yīng)企業(yè)實習(xí)，不但有利于課題的完成，也能夠有效提高學(xué)生的“雙創(chuàng)”意識和能力。3.3以全方面的環(huán)境資源建設(shè)為保障。（1）實踐教學(xué)管理機(jī)制建設(shè)。合適的實踐教學(xué)管理機(jī)制作是保證“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)實踐教學(xué)體系有效的根本。實踐教學(xué)管理方面實行院、系二級管理，學(xué)院制定管理制度和措施，教學(xué)系和教研室負(fù)責(zé)實踐教學(xué)的組織和實施；通過實行“彈性學(xué)分制”保證學(xué)生學(xué)分獲取的靈活和多樣性，學(xué)生結(jié)合自己的實際情況實現(xiàn)創(chuàng)新能力最大化提升；最后要建立合理和有效的運行評價體制，建立教師資源、實驗室資源、實訓(xùn)基地資源等實踐教學(xué)資源開放和共享機(jī)制，對實踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)制定相應(yīng)評價和反饋機(jī)制，提高資源配置和利用的有效性。（2）實踐教學(xué)基地建設(shè)。實踐教學(xué)基地包括校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習(xí)基地。良好實踐環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)，根據(jù)專業(yè)特點和社會需求，學(xué)院將校內(nèi)實訓(xùn)基地發(fā)展作為首要任務(wù)，在此基礎(chǔ)上積極拓展校外實習(xí)基地，聯(lián)合校外企業(yè)實施基地共建，推進(jìn)高校實踐教學(xué)基地建設(shè)。（3）實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)。高素質(zhì)的實踐教學(xué)師資隊伍是高校實踐教學(xué)體系構(gòu)建的質(zhì)量保障。高校要根據(jù)新的實踐教學(xué)體系要求，建立和加強(qiáng)實踐教學(xué)師資隊伍的建設(shè)，特別是要抓好“雙師型”實踐教學(xué)師資建設(shè)、引進(jìn)和培養(yǎng)工作。鄭州大學(xué)軟件與應(yīng)用科技學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)具有良好的實踐教學(xué)條件，本院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)依托“河南省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心”有效整合了院內(nèi)傳媒設(shè)計與制作、計算機(jī)科學(xué)技術(shù)專業(yè)和軟件工程專業(yè)資源，通過與本地知名企業(yè)建立校企合作關(guān)系，引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀資源，組建了一支優(yōu)秀的實踐教學(xué)團(tuán)隊，帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生申請和完成了幾十項國家級和省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。同時，遵循高級工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)律，改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，初步構(gòu)建了以“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)為核心的人才培養(yǎng)體系。

4結(jié)束語

大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育和實踐體系建設(shè)的重要性得到越來越廣泛的認(rèn)可，實際操作中，還應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)規(guī)律的研究，加強(qiáng)管理，發(fā)展“雙師型”師資隊伍，促進(jìn)校內(nèi)外實訓(xùn)基地多樣化建設(shè)，進(jìn)一步完善高校實踐教學(xué)體系建設(shè)。

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作者:龐海波 李學(xué)相 單位:鄭州大學(xué)軟件與應(yīng)用科技學(xué)院