導(dǎo)語：大學(xué)歷史教學(xué)德育思想培養(yǎng)對策分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】近年來，大學(xué)生的德育思想備受關(guān)注。所以大學(xué)歷史教師在進行歷史教學(xué)的時候，不但要幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識，而且還要引導(dǎo)和培養(yǎng)他們的德育思想，以此來促進大學(xué)生的全面發(fā)展。文章通過分析大學(xué)歷史教學(xué)中影響學(xué)生德育思想的因素，從而提出強化大學(xué)歷史教學(xué)中對學(xué)生德育思想培養(yǎng)的對策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；歷史教學(xué)；德育思想德育教育

在大學(xué)教育中占據(jù)非常重要的一部分，大學(xué)教育中有計劃的引導(dǎo)學(xué)生，可以使學(xué)生形成高層次的思想品德素養(yǎng)。而在大學(xué)歷史教學(xué)中，教材中涉及了很多歷史事件和歷史名人，教師可以通過這些內(nèi)容正確引導(dǎo)大學(xué)生，使他們樹立正確的歷史認知。

一、大學(xué)歷史教學(xué)中影響學(xué)生德育思想的因素

1.過于職業(yè)化，忽視對大學(xué)生德育思想的教育。大學(xué)歷史課程對于學(xué)生德育思想的培養(yǎng)有很大的促進作用，但是歷史教師在課堂教學(xué)的過程中，忽視了對學(xué)生職業(yè)觀念和思想道德的講解，更加重視大學(xué)生的歷史成績，只求在期末考試中歷史沒有掛科的現(xiàn)象，這樣就能夠提升學(xué)生的考核成績[1]。所以，大學(xué)歷史教師在教學(xué)的過程中，只注重對考核的內(nèi)容加以講解，忽視了對學(xué)生德育思想的教育，導(dǎo)致學(xué)生得不到有效的德育思想教育。2.未能科學(xué)規(guī)劃歷史課程目標，缺失對學(xué)生德育的教育?，F(xiàn)如今，在規(guī)劃大學(xué)歷史課程目標時，沒有對歷史課程制定科學(xué)的目標，最主要的原因就是很多大學(xué)學(xué)校比較注重理工教育，將大量的教育資金投入到科研中，對于文科教育的投入力度卻沒有那么大，這種現(xiàn)象就容易導(dǎo)致大學(xué)師生形成一種不正確的認知，普遍認為大學(xué)歷史教育不是很重要，只要讓學(xué)生掌握基本的歷史知識即可，這種錯誤的認知就會使大學(xué)歷史課程規(guī)劃出不科學(xué)的目標，在大學(xué)歷史教學(xué)中，歷史教師就無法對學(xué)生進行德育思想的教育。

二、大學(xué)歷史教學(xué)中對學(xué)生的德育思想培養(yǎng)對策

1.重視大學(xué)生對德育思想的教育，促進全面發(fā)展。大學(xué)歷史教學(xué)能夠推動學(xué)生進行德育思想的教育，所以，要想強化大學(xué)生在歷史課堂中進行德育教育的效果，就需要重視大學(xué)生的德育教育。歷史教師需要引導(dǎo)大學(xué)生對德育思想的認知，可以使學(xué)生形成完整的人格，當歷史教師在課堂進行教學(xué)的時候，協(xié)助學(xué)生客觀全面的評價歷史人物，大學(xué)生就會通過客觀評價歷史人物的同時，不斷探索自身的人格修養(yǎng)[2]。比如，在大學(xué)歷史教材《百家爭鳴和儒家的形成》一課中，孟子和孔子都提出很多關(guān)于教育的觀點以及個人修養(yǎng)的言論，歷史教師可以針對這些觀點進行詳細講解，再引導(dǎo)學(xué)生全面思考自身的人格修養(yǎng)，以此來幫助學(xué)生重視人格修養(yǎng)，從而形成相對完整的人格，促進學(xué)生全面發(fā)展。2.科學(xué)規(guī)劃歷史課程目標，加大對學(xué)生德育教育的力度。加大對大學(xué)生德育教育的重視力度。對學(xué)校的教育資金和精力進行科學(xué)合理分配，關(guān)注歷史課程對學(xué)生德育思想教育的培養(yǎng)，使學(xué)校師生消除學(xué)校不重視大學(xué)歷史課程的錯誤認知，并對大學(xué)歷史課程目標進行科學(xué)規(guī)劃，將大學(xué)生的職業(yè)觀念融入到勵志知識的講解中。歷史教師在教學(xué)的過程中講解的專業(yè)歷史知識時，可以引導(dǎo)學(xué)生分析和研究目前的職業(yè)觀念。比如，在大學(xué)歷史教學(xué)課堂中，教師可以讓學(xué)生針對當前比較嚴峻的就業(yè)形勢，以及在課程的學(xué)習(xí)中提升學(xué)科素養(yǎng)的方法展開討論。學(xué)生通過表達自己的觀點和看法，可以使教師了解學(xué)生當下思想中存在的盲區(qū)，再有針對性的加以引導(dǎo)，從而幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和人身修養(yǎng)。3.歷史學(xué)科德育教育要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。歷史教師在對學(xué)生進行德育教育時，應(yīng)該幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀。歷史課程不僅是大學(xué)生學(xué)習(xí)掌握歷史發(fā)展的知識，還需要通過歷史的講解，從而使學(xué)生樹立正確的人生觀。比如，歷史教師在對歷史事件進行講解的時候，需要正確引導(dǎo)學(xué)生分析歷史事件會對人類的發(fā)展產(chǎn)生的影響，使學(xué)生針對人類的發(fā)展和樹立良好思想認知的方法進行討論，通過教師對學(xué)生進行思想教育，能夠提升大學(xué)生關(guān)注社會的動態(tài)，從而加強他們對發(fā)展的認知能力，提高他們的綜合素養(yǎng)[3]。

三、結(jié)語

在大學(xué)歷史教學(xué)中，不但需要幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識，也需要對大學(xué)生的德育認知進行正確引導(dǎo)，才能夠使大學(xué)生得到全面發(fā)展，并且滿足社會對大學(xué)人才的需求。因此，大學(xué)歷史教師需要在歷史教學(xué)中，重視學(xué)生的德育思想教育，使他們樹立正確的人生觀。

【參考文獻】

[1]陳祥彥.初中歷史學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育策略探討[J].課程教育研究，2018（37）:52.

[2]張牧笛.初中歷史教學(xué)與學(xué)生德育培養(yǎng)———以部編版八年級上冊第七課《抗擊八國聯(lián)軍》為例[J].現(xiàn)代交際，2019（02）:155-156.

[3]陳志和.試論如何在中學(xué)歷史教學(xué)中滲透德育[J].都市家教：下半月，2017（7）:138.

作者:李成生 單位:呂梁學(xué)院