導(dǎo)語：試議思想品德教學(xué)本質(zhì)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、結(jié)合生活實際，進行學(xué)科教學(xué)

思品課的基礎(chǔ)知識比較抽象，教學(xué)一旦模式化或程序化，學(xué)生就會失去興趣，課堂就會失去生命活力，課堂教學(xué)變得呆板、僵硬，成為教師說教的教堂，教學(xué)重難點等無法突破。因此，教師在教學(xué)過程中，主要任務(wù)是帶領(lǐng)學(xué)生走進社會生活，降低理解的難度，化難為易、化繁為簡，變抽象為具體，把課本上的道理變成生活事跡。教師要從教材中走出來，用現(xiàn)實生活豐富教材內(nèi)容，用事實說話，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生去感受、分析、思考、質(zhì)疑，讓學(xué)生回歸學(xué)習(xí)的主體地位，提高德育的可信度。在教學(xué)中我首先讓學(xué)生找到生活中的自己，分析自己，根據(jù)教材內(nèi)容聯(lián)系課堂內(nèi)外的生活實際，通過參加社會實踐不斷豐富自己的生活內(nèi)容。

只要能安排課外活動的教學(xué)內(nèi)容，我就盡量把學(xué)生帶出教室，讓學(xué)生走出校園，去觀察、體會、掌握所學(xué)習(xí)的知識，讓學(xué)生動起來，不僅要嘴上講，而且要手上做，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生的情緒受到感染，產(chǎn)生共鳴。如教學(xué)《保護環(huán)境》時，我首先設(shè)計了調(diào)查表，安排學(xué)生對學(xué)校周邊的河流、土地、動物、植物進行調(diào)查，從學(xué)校旁邊的小河出發(fā)，沿途看河床的變化，看到清澈的河水變得渾濁，白鶴、魚蝦、烏龜沒了蹤影，并告訴他們這些動物都是伴隨老師成長的朋友，動物的消失對人類是好是壞由學(xué)生自己判斷。學(xué)生把自己收集到的資料展現(xiàn)在課堂上，談了自己的感悟、看法、建議，我提議為了保護母親河，我們發(fā)出倡議，動員身邊的同學(xué)、親人、鄰居愛護環(huán)境，不向河流倒垃圾、排污物。這節(jié)課學(xué)生思維活躍，興趣高昂，理解深刻，達到了傳授知識、教書育人的目的。

二、改變教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂優(yōu)秀的教師

首先考慮的是自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，思品教學(xué)絕不是教師的獨角戲，而是師生共同探究、學(xué)習(xí)、提高的過程，在教學(xué)中要準確掌握學(xué)生的心理活動和情緒，使課堂開放化、生活化、情趣化。在教學(xué)實踐過程中改進教學(xué)方式，消除教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的現(xiàn)象，重視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標的實現(xiàn)。一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。教師要注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值、有啟發(fā)性、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。對提出的問題，要給學(xué)生一定的思考時間和空間，減少“講與聽”，增加“說與做”，實施平等、互動、和諧、高效的新型課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。思品教育方法很多，但聯(lián)系生活實際，增強教育的實效性是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。這樣，學(xué)生不但學(xué)得輕松，而且能較快形成正確的世界觀和價值觀，為進入社會打下良好的基礎(chǔ)。

作者：趙詩珍單位：陜西白河縣中廠鎮(zhèn)中心小學(xué)