導(dǎo)語(yǔ)：高職美術(shù)教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：就現(xiàn)階段而言，我國(guó)的高職院校美術(shù)專業(yè)學(xué)生主要由兩部分構(gòu)成，一部分是高中生，還有一部分是中職學(xué)生。但是即使是高中生，文化分也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于本科院校對(duì)于美術(shù)專業(yè)的學(xué)生的要求。因?yàn)槲幕謹(jǐn)?shù)低，所以學(xué)生的自卑感會(huì)延續(xù)到學(xué)生進(jìn)入高職校園，并且這些學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠積極，目的也不夠明確，本文就主要圍繞高職美術(shù)教學(xué)中存在的不足進(jìn)行分析，并提出一定的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職；美術(shù)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策；研究

1當(dāng)前高職美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1師資狀況?，F(xiàn)階段高職院校已經(jīng)變得普及化，所以高職院校的發(fā)展也得到了很強(qiáng)的推動(dòng)力，因此高職院校的人數(shù)也在不斷激增中，但是擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模也就意味著原有的師資力量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，所以教學(xué)任務(wù)也很難完成。因此，高職美術(shù)的教育教學(xué)質(zhì)量和教育教學(xué)效率都得不到保障。除此之外，很多高職院校的美術(shù)教師都不具備專業(yè)性，不論是專業(yè)水平還是專業(yè)素養(yǎng)都非常匱乏，而實(shí)踐操作能力更是差了一大截。并且有很多高職院校美術(shù)教師的教育教學(xué)觀念非常陳舊，跟不上時(shí)代的發(fā)展，因此高職美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量也相對(duì)偏低，同時(shí)，教師的教學(xué)方法不夠豐富，無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，美術(shù)教學(xué)的教學(xué)效率的得不到保障。1.2教學(xué)設(shè)備與教學(xué)條件。因?yàn)楦呗毥逃谖覈?guó)出現(xiàn)的較晚，且發(fā)展較慢，有很多高職院校都是從中職院校升格而來(lái)的，所以高職美術(shù)教學(xué)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件都不能滿足學(xué)生對(duì)進(jìn)行美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的要求，教學(xué)質(zhì)量的提升也自然遭到了阻礙。因此，這幾年對(duì)高職美術(shù)教育的投入越來(lái)越大，但是這些也遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上高職院校美術(shù)教育教學(xué)所需要的投入力度。在中心城市的還好，邊遠(yuǎn)地區(qū)的美術(shù)教育教學(xué)情況更加令人擔(dān)憂，對(duì)于美術(shù)教學(xué)工作的開(kāi)展而言，這些都是很關(guān)鍵的問(wèn)題。同時(shí)，對(duì)于高職美術(shù)教育，領(lǐng)導(dǎo)們都是口頭重視，行動(dòng)上不重視，對(duì)于美術(shù)教育教學(xué)也就遲遲得不到發(fā)展推動(dòng)。而對(duì)比起其他學(xué)科而言，美術(shù)是更加需要實(shí)踐操作能力的學(xué)科，所以美術(shù)教學(xué)的設(shè)備必須跟上美術(shù)教學(xué)的需求，不然就難以達(dá)到美術(shù)教育教學(xué)的目的。

2存在問(wèn)題和解決對(duì)策

2.1教師素質(zhì)不高，缺乏實(shí)踐能力。很多高職院校的美術(shù)教師的實(shí)踐能力都不是很強(qiáng)，因?yàn)槠毡楫厴I(yè)于師范院校，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是同時(shí)高職院校不夠重視美術(shù)教師的培養(yǎng)，對(duì)美術(shù)教育的投入幾乎都投入到了硬件設(shè)備中，美術(shù)教師的發(fā)展卻已然被忽略。當(dāng)然，美術(shù)教師的學(xué)習(xí)意識(shí)并不很強(qiáng)烈，不會(huì)跟隨時(shí)代的腳步更新自己的教學(xué)觀念。2.2教學(xué)理念落后，不符合素質(zhì)教育的要求。對(duì)于教學(xué)而言，學(xué)生才是主體，一切的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該圍繞學(xué)生展開(kāi)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，維護(hù)學(xué)生的發(fā)展。雖然理念是這樣，但在高職美術(shù)實(shí)際教學(xué)中，教師還是占據(jù)了課堂的主體地位，采用講授法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，所謂講授法就是教師向?qū)W生灌輸知識(shí)，而學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不夠理想，同時(shí)，這樣的教學(xué)方式不但會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想，還會(huì)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。2.3教學(xué)內(nèi)容陳舊、單一，與現(xiàn)代社會(huì)的需求嚴(yán)重脫節(jié)。就目前來(lái)說(shuō)，社會(huì)對(duì)于美術(shù)專業(yè)人才的要求是多元化，但是高職院校的教育教學(xué)水平還無(wú)法滿足社會(huì)的需要，雖然高職院校開(kāi)設(shè)的課堂也有很多，但是這些課程幾乎都是圍繞繪畫技能展開(kāi)的，教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的美術(shù)知識(shí)其實(shí)也很單一，并且在這其中，學(xué)生的專業(yè)方向不一樣，不應(yīng)該給專業(yè)方向不同的學(xué)生開(kāi)設(shè)一樣的課程，因?yàn)檫@樣會(huì)導(dǎo)致教學(xué)資源被大量浪費(fèi)，且人才同質(zhì)化。除此之外，高職院校的美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容很陳舊，美術(shù)教材雖然是多種多樣，但是高職院校沒(méi)有考慮到時(shí)代在發(fā)展，教材的更新是遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上時(shí)代的發(fā)展的。2.4加強(qiáng)師資建設(shè)，提高教師的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。教師的教學(xué)水平將決定教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。所以，加強(qiáng)美術(shù)教師的師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)是非常有必要的，高職院校應(yīng)該投入更多的資金和精力培養(yǎng)美術(shù)教師，讓美術(shù)教師的教育教學(xué)水平和專業(yè)能力都能得以提高，所以，高職院校要加強(qiáng)引進(jìn)美術(shù)人才，也要加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教師的培訓(xùn)，給予美術(shù)教師更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓美術(shù)教師能夠積攢更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也要提高對(duì)美術(shù)教師的要求。除此之外，美術(shù)教師應(yīng)該跟隨時(shí)代的發(fā)展，及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，并且不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，讓自己的專業(yè)水平一直得以提升，同時(shí)，教師在生活中也應(yīng)該多了解美術(shù)專業(yè)的前沿知識(shí)，加大自己的閱讀范圍，豐富自己的教學(xué)手段，讓自己的教育教學(xué)能力也能得到提高。當(dāng)然，教師也應(yīng)該積極參加學(xué)?；顒?dòng)，和其他的美術(shù)教師多多交流，共同進(jìn)步。

3結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)而言，就是一種深入研究。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，比起教授學(xué)生更多的美術(shù)知識(shí)，其實(shí)更多的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，在這其中又少不了分析的過(guò)程。假如教師把講臺(tái)當(dāng)做自己的一言堂，學(xué)生沒(méi)有發(fā)言的機(jī)會(huì)，也沒(méi)有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，那么美術(shù)教育教學(xué)的目的沒(méi)有達(dá)到，美術(shù)教育教學(xué)的效率也無(wú)法保障。所以，高職美術(shù)教師應(yīng)該在時(shí)代的推動(dòng)下，改變教學(xué)觀念，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，圍繞學(xué)生展開(kāi)一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

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作者:熊帥雨 單位:江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院