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高中體育教學的宗旨是促進高中生身心健康的和諧發(fā)展，提高他們的學習效率和體育水平。素質(zhì)教育背景下，提高體育課堂教學的有效性，即高中體育教師應對傳統(tǒng)的教學模式和教學方法進行創(chuàng)新改革，積極開展與時展趨勢相適應的課堂教學活動，充分激發(fā)學生對體育這門課程的學習興趣，從而有效促進他們身體素質(zhì)與心理健康的全面發(fā)展，將其培養(yǎng)成為符合當今社會發(fā)展實際需求的高素質(zhì)人才。

一、提升高中體育課堂教學有效性的重要意義

一直以來，受傳統(tǒng)教育思想的影響，我國中小學普遍注重于開展文化課教學活動，而對體育課程的重視程度則明顯不足，這不僅不利于學生們的心智健康發(fā)展，也忽略了對他們情感上的教育，從而導致學生們在面對困難時往往表現(xiàn)得意志力薄弱，耐心不足，容易產(chǎn)生退縮心理，而這與高中體育教學的初衷相違背。此外，大部分高中體育教師仍然習慣于采用傳統(tǒng)的體育教學手段，課堂教學效率低下，且教學內(nèi)容也無法滿足當今學生日益增長的多元化需求。因此，新時期背景下，高中學校有必要對體育課堂教學進行創(chuàng)新改革，以切實提高體育教學的有效性，對于高中生個人的發(fā)展與進步具有十分重要的意義。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：1.豐富了體育課程的教學理念。素質(zhì)教育背景下，高中學校應以促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展為基本目標開展體育教學活動，通過提高課堂教學的有效性，能夠讓學生們接觸到更多先進的體育內(nèi)容和相關(guān)理念，同時課堂教學秩序也得到了十分有力的保障，有利于促進高中生心智的安全成長。2.使高中體育教學的目標更清晰。傳統(tǒng)教學模式下，高中體育教師并不是很注重對課堂教學進行總結(jié)評價，這就使得許多教學過程中存在的問題得不到及時地解決，教學質(zhì)量水平自然難以得到提升。因此，高中體育教師在開展教學活動時應高度重視評價反饋環(huán)節(jié)，不僅能夠充分貫徹落實素質(zhì)教育的基本理念，還能使課堂教學目標更加清晰和具有針對性。

二、提高體育課堂教學有效性的具體策略

1.豐富課堂教學內(nèi)容。根據(jù)課程改革標準中的相關(guān)要求，高中體育課程的教學內(nèi)容要與學生們的身心發(fā)展規(guī)律相符合，因此體育教師在設(shè)計教學內(nèi)容時應充分考慮學生們的實際學習需求和接受能力水平，在理論教學的基礎(chǔ)上適當?shù)卦黾咏∶啦?、輪滑球、籃球、田徑等形式多樣的教學項目，以有效調(diào)動高中生對體育這門課程的學習興趣，主動投入更多的時間、精力參與到課堂教學活動當中，從而有效提高體育課堂教學的有效性。隨著素質(zhì)教育改革進程的全面推廣，體育教師應結(jié)合社會發(fā)展的最新形式，不斷調(diào)整、更新相應的教學內(nèi)容，以最大程度地滿足高中生日益增長的個性化需求。2.課前做好充足的準備。高中體育教師在正式開展課堂教學活動前，除了要提前對本節(jié)課的內(nèi)容進行合理地規(guī)劃設(shè)計，同時還需時刻關(guān)注學生們在課堂上的表現(xiàn)情況，詳細地記錄下他們的學習反饋結(jié)果，以便為下節(jié)課教學內(nèi)容的制訂提供科學的依據(jù)。此外，高中體育教師在開展實際教學活動前，還應注意根據(jù)班級學生的身體素質(zhì)和學習能力水平，制訂分層次的課堂教學活動，從而使每個學生的學習需求都能得到最大程度的滿足。體育教師在備課時，要事先考慮動作的難度、專業(yè)技巧，以及學生們可能會出現(xiàn)的一些訓練反應，進而最大程度地保證課堂教學的有效性。3.采用靈活的手段管理課堂秩序。教師在課堂教學過程中能夠靈活管理好秩序，是提升體育教學有效性的關(guān)鍵所在。因此，高中體育教師在開展教學活動的實際過程當中，應科學地運用各方面的策略來有效駕馭課堂，既要保證課堂氛圍的生動活潑，充滿趣味性，也要讓學生們自覺遵守課堂紀律，在允許的范圍內(nèi)自由活動，在輕松愉悅而又不失嚴謹性的教學環(huán)境中，掌握更多的專業(yè)知識和體育技能，從而有效促進高中生的身心和諧發(fā)展。此外，高中體育教師在實際教學中還應做到理論教學與實踐訓練相結(jié)合，有針對性地提高學生的體育綜合素養(yǎng)，保障他們心智的健康成長。4.優(yōu)化課堂教學方法。課程標準下，高中體育教師應根據(jù)體育教學的基本原則，結(jié)合高中體育學習的實際情況采取恰當?shù)慕虒W方法以提高課堂教學的有效性。例如，在廣播操教學中，教師可以讓學生們兩兩相對進行練習，互相糾正對方動作的錯誤之處，既解決了大量的課堂糾錯時間，也培養(yǎng)了學生們在體育學習過程中的主人翁意識，使其主動去探究每個動作的正確性和規(guī)范性，既充分激發(fā)了他們對體育的學習熱情，也顯著提升了體育課堂教學的有效性。

綜上所述，在素質(zhì)教育的大環(huán)境背景下，高中體育教師應及時更新自身的教學理念，準確把握新課改要求，將素質(zhì)教育理念貫串到整個高中體育課堂教學當中。同時，高中體育教師還應不斷優(yōu)化自身的教學方法，努力提高課堂成效，在鍛煉學生們身體素質(zhì)的同時，也要關(guān)注他們的情感狀態(tài)和心理健康水平，采用科學的手段開展有針對性的體育教學，滿足不同學生多元化的學習需求，從而有效提升高中體育課堂教學的有效性。

作者:吳園園 單位:江蘇省徐州市賈汪中學