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【摘要】高職會計(jì)專業(yè)要培養(yǎng)高素質(zhì)技能型會計(jì)人才，必須將技能與素質(zhì)并重貫穿于教育全過程。使學(xué)生既具備扎實(shí)的會計(jì)專業(yè)理論知識、熟練的會計(jì)實(shí)操技能，又具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，具有可持續(xù)發(fā)展能力。然而目前高職院校普遍存在思想政治教育和專業(yè)教育互不干涉、相互割裂的現(xiàn)象。本文試從高職會計(jì)專業(yè)思想政治教育與專業(yè)教育相融合的必要性出發(fā)，分析目前主要存在的現(xiàn)實(shí)困境，探索將思想政治教育融入高職會計(jì)專業(yè)課程的路徑。

【關(guān)鍵詞】會計(jì)專業(yè);課程思政;教學(xué)改革

“要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人;其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”在全國高校思想政治工作會議上的這段話為發(fā)展高等職業(yè)教育指明了行動方向，思想政治教育不再只是馬克思主義教學(xué)科研部的責(zé)任，其他學(xué)科專業(yè)教師也要擔(dān)負(fù)起思想政治育人職責(zé)。在這種背景下，積極探索和研究高職院校會計(jì)專業(yè)如何將思想政治教育融入專業(yè)教學(xué)具有重要的意義。

一、會計(jì)專業(yè)開展課程思政的必要性

(一)會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。高職會計(jì)專業(yè)一直把高素質(zhì)、技能型的會計(jì)人才作為培養(yǎng)宗旨，近年來在專業(yè)規(guī)劃、課程設(shè)置、教學(xué)模式等方面都進(jìn)行教學(xué)改革，加大對學(xué)生職業(yè)性、實(shí)操性方面的培養(yǎng)，取得了良好的教學(xué)效果。但在全員育人、全程育人、全方位育人的背景下，對會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的目標(biāo)，既要求學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，熟練的實(shí)操技能，又要求學(xué)生具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，成為愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、善于協(xié)作、具備良好溝通能力的復(fù)合型人才。在對用人單位的調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)，越來越多的企業(yè)把職業(yè)道德素養(yǎng)放在用人的首要位置，例如要求員工具有嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、肯干、吃苦的作風(fēng)，富有進(jìn)取心和主人翁意識，為人誠實(shí)且有擔(dān)當(dāng)?shù)攘己玫穆殬I(yè)品質(zhì)。由此可見，要培養(yǎng)社會需要的會計(jì)人才，就必須改變以往教學(xué)中重專業(yè)輕德育、重技能輕素質(zhì)的現(xiàn)狀。將思想政治教育融入會計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中，一方面，讓學(xué)生通過對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，熟悉會計(jì)專業(yè)理論知識、掌握會計(jì)崗位實(shí)踐操作技能，并能靈活運(yùn)用所學(xué)處理工作中的業(yè)務(wù)問題;另一方面，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、任勞任怨、恪守職責(zé)的職業(yè)觀。這樣，才能很好地將社會主義核心價值融入會計(jì)專業(yè)教育中，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。(二)思想政治教育專業(yè)針對性的要求。長期以來，高職學(xué)生思想政治教育的重任主要是由馬克思主義教學(xué)科研部擔(dān)任，通過思想政治課程單一渠道進(jìn)行培養(yǎng)。但是，不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)側(cè)重和關(guān)注熱點(diǎn)是不一樣的，對各專業(yè)進(jìn)行無差異化的思想政治課教學(xué)缺乏針對性，無法滿足專業(yè)需求。會計(jì)專業(yè)性強(qiáng)，學(xué)生比較重視專業(yè)課程尤其是以實(shí)訓(xùn)課程為重，對于純理論知識的學(xué)習(xí)不感興趣。很多學(xué)生都認(rèn)為思想政治理論課就是空洞地講大道理，內(nèi)容枯燥乏味，和所學(xué)專業(yè)毫無聯(lián)系，學(xué)生多是以應(yīng)付考試的心態(tài)去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度都很低，達(dá)不到思想政治教育的預(yù)期效果。如果將思想政治理論課融入會計(jì)專業(yè)教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)學(xué)習(xí)相應(yīng)的思想政治內(nèi)容，了解自己所從事職業(yè)的道德要求和綜合人文素養(yǎng)要求，將思想政治教育和個人職業(yè)理想結(jié)合起來，在專業(yè)課教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀、理想信念、職業(yè)素養(yǎng)教育，讓學(xué)生體會到所學(xué)的思想政治知識和自己的專業(yè)聯(lián)系緊密，對專業(yè)提升有很大幫助，將學(xué)科資源、學(xué)術(shù)資源轉(zhuǎn)化為育人資源，實(shí)現(xiàn)“知識傳授”和“價值引領(lǐng)”的有機(jī)統(tǒng)一，從而提高思想政治教育的專業(yè)針對性。

二、會計(jì)專業(yè)開展課程思政的方法探究

(一)實(shí)現(xiàn)從“思政教師”到“教師思政”的觀念轉(zhuǎn)換?！皩I(yè)教師普遍視專業(yè)為依歸，再加上思想政治專業(yè)化隊(duì)伍不斷增強(qiáng)，一般不太容易將思想政治教育納入自己的工作內(nèi)涵。但專業(yè)教師進(jìn)行思想政治教育具有獨(dú)特的優(yōu)勢，也是思想政治工作全員育人的根本要求?！保?］專業(yè)課教師是專業(yè)教學(xué)的具體實(shí)施者和組織者，是專業(yè)教育教學(xué)活動的關(guān)鍵所在，無論是課堂教學(xué)還是教研改革，專業(yè)教師都是生力軍。學(xué)生專業(yè)知識的積累、實(shí)踐技能的提高都離不開專業(yè)教師的努力，可以說，高素質(zhì)專業(yè)教師隊(duì)伍對高質(zhì)量專業(yè)教學(xué)活動和高質(zhì)量人才培養(yǎng)都起著決定性作用。對學(xué)生而言，大多數(shù)時間都是和專業(yè)教師一起度過，專業(yè)教師所具有的專業(yè)領(lǐng)域權(quán)威性和學(xué)術(shù)水平引領(lǐng)性特征，極易獲取學(xué)生的尊重和信賴，這種專業(yè)親和力和影響力是思想政治教師無法取代的。因此，培養(yǎng)專業(yè)課教師的思想政治育人意識，將德育教育與會計(jì)職業(yè)能力教育并重，充分發(fā)揮專業(yè)課教師優(yōu)勢將思想政治教育融入到會計(jì)專業(yè)課程中，完成思想政治課程向課程思政的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。高職院校應(yīng)通過多種方式提升專業(yè)課教師思想政治育人水平，例如完善人才培養(yǎng)方案、引入德育評價機(jī)制、開展課程思政示范課建設(shè)，還可以選派會計(jì)專業(yè)課教師到黨校進(jìn)修，參加課程思政專項(xiàng)研修等多渠道，增加專業(yè)教師課程思政知識儲備，拓寬課程思政思路，盡快實(shí)現(xiàn)從“思政教師”到“教師思政”的觀念轉(zhuǎn)換，完成專業(yè)教育與思想政治教育的融合滲透。(二)將思想政治教育融入會計(jì)專業(yè)課程教學(xué)全過程?！罢n程思政實(shí)質(zhì)是一種課程觀，不是增開一門課，也不是增設(shè)一項(xiàng)活動，而是將高校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實(shí)現(xiàn)立德樹人潤物無聲?！保?］專業(yè)課教師常常有一種誤解，認(rèn)為專業(yè)課程中無法融入思想政治內(nèi)容，其實(shí)不然，每門會計(jì)專業(yè)課程中都蘊(yùn)含著深厚的思想政治教育元素，例如求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、敬業(yè)態(tài)度、吃苦品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新能力、忠誠意識等。在教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)施過程中，切忌將思想政治內(nèi)容生搬硬套，而是要立足會計(jì)專業(yè)實(shí)際，充分挖掘課程中的思想政治內(nèi)涵，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，通過資源整合將思想政治教育功能靈活地與學(xué)生專業(yè)發(fā)展相融合。作為會計(jì)專業(yè)教師，必須要加強(qiáng)自身思想政治理論的學(xué)習(xí)，注重言傳身教，以過硬的政治素質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生，感染學(xué)生。在課堂教學(xué)中，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”手段，采用視頻、微課、雨課堂、微信、QQ等信息載體翻轉(zhuǎn)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。將思想政治教育與會計(jì)專業(yè)教育融合有一定的難度，在教改推進(jìn)時不宜操之過急，可以先選幾門專業(yè)課程進(jìn)行教改嘗試，積累成功經(jīng)驗(yàn)后向所有會計(jì)專業(yè)課程推廣。以會計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》為例，為將思想政治元素有效融入課程教學(xué)中，課程組重新整合教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。為增強(qiáng)會計(jì)人員社會責(zé)任感，減少財(cái)務(wù)人員違法或不規(guī)范行為，將社會主義核心價值觀中的“自由、平等、公正、法制;愛國、敬業(yè)、誠信、友善”思想政治元素融入模塊一會計(jì)法律制度和會計(jì)職業(yè)道德的學(xué)習(xí);為培養(yǎng)支付結(jié)算實(shí)操功能，將團(tuán)隊(duì)精神、規(guī)則意識等思想政治元素融入模塊二支付結(jié)算法律制度的學(xué)習(xí);為培養(yǎng)依法納稅、依法征稅意識，將我國稅收制度變遷、國家和百姓財(cái)富快速增加以及“中國夢”等愛國主義教育內(nèi)容融入模塊三稅收法律制度的學(xué)習(xí);為掌握財(cái)政法律制度，將三嚴(yán)三實(shí)，從嚴(yán)治黨，反腐倡廉的思想政治元素融入模塊四的財(cái)政法律制度學(xué)習(xí)。融入思想政治元素后的財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德課程，讓同學(xué)們有種親切感、更易接受，也使學(xué)生在專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時，進(jìn)一步提高自己的思想修養(yǎng)水平。(三)將思想政治教育融入混合式教學(xué)模式下的課程設(shè)計(jì)中。隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為課程思政的有效開展提供了無限的可能性。以會計(jì)專業(yè)核心課程《稅務(wù)會計(jì)》為例，該課程在疫情期間開展線上教學(xué)中，始終堅(jiān)持將素質(zhì)教育滲透到課程教育全過程，旨在提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)“價值引領(lǐng)、能力本位、知識教育”相統(tǒng)一的目標(biāo)。使學(xué)生學(xué)完該課程，既具備扎實(shí)的稅務(wù)會計(jì)專業(yè)理論知識、過硬的實(shí)操技能，又具備良好的思想政治覺悟、職業(yè)道德素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展能力，成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的涉稅會計(jì)技能型人才。例如，在學(xué)習(xí)“稅收是國家財(cái)政的主要來源”內(nèi)容時，結(jié)合這次疫情，通過視頻觀看，布置任務(wù)，讓學(xué)生收集國家為有效防控疫情投入的財(cái)政數(shù)據(jù)。在學(xué)習(xí)成果展示中，學(xué)生深切感受到?jīng)]有國家的強(qiáng)有力保障就不會取得“戰(zhàn)疫”的徹底勝利，大力弘揚(yáng)愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。(四)將思想政治教育融入會計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)全過程。高職院校突出技能型、職業(yè)型人才的培養(yǎng)，頂崗實(shí)習(xí)是會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)非常重要的環(huán)節(jié)。有效開展課程思政，不僅要將思想政治教育貫穿會計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)始終，還應(yīng)按照工學(xué)結(jié)合的要求融入會計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)全過程。在會計(jì)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段，考慮到專業(yè)知識對接和學(xué)生歸口管理需要，往往以會計(jì)專業(yè)教師為指導(dǎo)老師，單兵作戰(zhàn)。但是頂崗實(shí)習(xí)期間，思想政治教育環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了很大改變，由單一封閉的學(xué)校變?yōu)閺?fù)雜開放的職場，加上學(xué)生實(shí)習(xí)單位眾多且分散，僅僅依靠專業(yè)教師顯得勢單力薄。建議在頂崗實(shí)習(xí)期間樹立“三全”育人理念，即全員育人、全程育人、全面育人［2］，將思想政治課專職教師納入頂崗實(shí)習(xí)管理隊(duì)伍，完善頂崗實(shí)習(xí)管理體系。思想政治課教師可以利用其專業(yè)優(yōu)勢結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)期心理特點(diǎn)，對學(xué)生遇到的困惑與迷茫給予及時疏導(dǎo)，同時與校內(nèi)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)人力資源和黨建宣傳部門工作人員合作分工給學(xué)生講政治、講紀(jì)律、講企業(yè)文化、講品質(zhì)修養(yǎng)，讓學(xué)生在職業(yè)現(xiàn)場接受包括職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)價值、職業(yè)責(zé)任等道德素質(zhì)和思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生熟悉專業(yè)、熱愛崗位、敬重行業(yè)、服務(wù)企業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生干一行愛一行的敬業(yè)品質(zhì)和集體榮譽(yù)感，培育學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能更快地適應(yīng)崗位需求。在協(xié)同育人機(jī)制下確保學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中既能學(xué)習(xí)和鞏固會計(jì)專業(yè)知識，又能達(dá)到“愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、奉獻(xiàn)社會”的素質(zhì)要求。

總之，高職會計(jì)專業(yè)要培養(yǎng)“以德為重，以技為長”的高素質(zhì)技能型會計(jì)人才，必須提高會計(jì)專業(yè)教師將思想政治教育融入專業(yè)教學(xué)中的自覺性，挖掘思想政治工作在專業(yè)教育中的滲透力，改變思想政治課教育與專業(yè)課教學(xué)互不干涉，各自為政的現(xiàn)狀，在會計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中潤物無聲地將社會主義核心價值追求和理想信念傳遞給學(xué)生，通過融入思想政治元素、重構(gòu)課程內(nèi)容、做好課程設(shè)計(jì)，德技并修，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

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作者:張新莉 單位:寧夏財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院