導(dǎo)語：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)問題與對(duì)策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：計(jì)算機(jī)是信息時(shí)代的產(chǎn)物。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是高校學(xué)生必須的基礎(chǔ)課程之一，與各專業(yè)學(xué)習(xí)相互融合。隨著信息化的不斷深入，對(duì)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)也提出了更高的要求，然而，當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)還存在一些問題亟需完善，本文以當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，隨教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了深入分析，并提出相關(guān)的優(yōu)化策略，使高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)向更好的方向發(fā)展，培養(yǎng)更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：高校；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；教學(xué)

一、引言

高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，是指各專業(yè)的高校學(xué)生在學(xué)習(xí)期間所要掌握的最基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)課程，由計(jì)算機(jī)理論、計(jì)算機(jī)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用三種重要的課程體系組成。自我國進(jìn)入信息化時(shí)代以來，計(jì)算機(jī)技術(shù)成為高素質(zhì)人才必備的素質(zhì)，為此，各高校把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程列為必修的基礎(chǔ)課程，以期提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是，從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的實(shí)際教學(xué)來看，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程仍受應(yīng)試教育的影響，教師一味“教”，學(xué)生一味“學(xué)”，難以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)。面對(duì)信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀，優(yōu)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)專業(yè)素養(yǎng)，成為計(jì)算機(jī)教師亟需探索的重要課題。

二、高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題

（一）對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的重視程度不夠。高校區(qū)別于義務(wù)教育，主要以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和就業(yè)能力為主，而高校教育主要偏向于專業(yè)學(xué)科教學(xué)，教學(xué)的重點(diǎn)集中于專業(yè)學(xué)習(xí)以及就業(yè)指導(dǎo)方面，很多高校不重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，學(xué)校以學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)能力為目標(biāo)，缺乏對(duì)一些計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用方面的知識(shí)，例如辦公軟件工作實(shí)例和原理知識(shí)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。教師以完成教學(xué)目標(biāo)為主；學(xué)生以考試、考級(jí)過關(guān)萬歲，認(rèn)為計(jì)算機(jī)只要會(huì)進(jìn)行辦公軟件的操作即可。（二）教學(xué)目標(biāo)不明確。高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)主要是要教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)、會(huì)使用計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)在專業(yè)方面的應(yīng)用，對(duì)一些計(jì)算機(jī)自身專業(yè)的學(xué)生還要求編程、數(shù)據(jù)庫等更深層次的應(yīng)用。然而，很多高校沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，沒有針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)層次設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，沒有細(xì)分各專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程對(duì)將來就業(yè)的作用不大，甚至還有些學(xué)生存在“怎么也學(xué)不會(huì)”的現(xiàn)象。沒有明確的教學(xué)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)在設(shè)計(jì)方面存在問題，并沒有將學(xué)生的學(xué)習(xí)要求分類細(xì)化，沒有針對(duì)性教學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)無所用，還有些學(xué)生“學(xué)不會(huì)”。（三）課程體系和教學(xué)模式有待完善。第一，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系不完善。學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程主要依據(jù)統(tǒng)一的教材而學(xué)習(xí)，教材不能涵蓋所有的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用，不能及時(shí)更新最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用。此外，計(jì)算機(jī)課時(shí)設(shè)置也不合理，大部分高校進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)采用多媒體+實(shí)踐，課時(shí)比例為1:1，教師進(jìn)行一課時(shí)的理論講解之后，下一課時(shí)給學(xué)生上機(jī)實(shí)操，理論與實(shí)踐分開，也不利于計(jì)算機(jī)課程體系的完善；第二，教學(xué)方法落后。在教學(xué)中，很多高校仍然采用講授式教學(xué)，學(xué)生機(jī)械式操作教師示范的教學(xué)內(nèi)容，教師也學(xué)生之間沒有形成互動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)；第三，教學(xué)評(píng)價(jià)不全面。當(dāng)前，大部分高校以考試和考證作為評(píng)價(jià)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的標(biāo)準(zhǔn)，這樣的評(píng)價(jià)方式不全面，難以真正體現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算機(jī)真實(shí)水平。（四）教學(xué)資源過于狹窄，學(xué)生的實(shí)踐能力依然沒有得到提高。為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，很多教師也適當(dāng)增加了上機(jī)實(shí)操的時(shí)間，事實(shí)上，教材和大綱是教師教學(xué)的主要依據(jù)，大多數(shù)高校教師圍繞教材和教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)資源過于狹窄，加上學(xué)生上機(jī)操作沒有明確的目的，其實(shí)踐能力依然沒有得到提高。

三、優(yōu)化高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)策略

（一）提高對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的重視程度。要想提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的認(rèn)識(shí)，必修結(jié)合計(jì)算機(jī)的工作實(shí)例，讓學(xué)生充分明白計(jì)算機(jī)的重要性，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中滲透專業(yè)學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)與專業(yè)學(xué)科知識(shí)的融合，使學(xué)生更加投入計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)。此外，積極落實(shí)開展計(jì)算機(jī)相關(guān)的活動(dòng)，例如信息設(shè)計(jì)大賽、計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)、計(jì)算機(jī)校園文化節(jié)等等，提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的重視程度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。（二）明確教學(xué)目的，有針對(duì)性地施教。明確的教學(xué)目標(biāo)可以起到事半功倍的效果。明確教學(xué)目的，有針對(duì)性地施教，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同，細(xì)分知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合工作案例，讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)到更多的專業(yè)知識(shí)，為以后就業(yè)提供基礎(chǔ)和保障。（三）優(yōu)化課程體系，創(chuàng)新教學(xué)方法。第一，強(qiáng)化教材建設(shè)，增加實(shí)操課時(shí)比例。結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際需求而選擇教材，教材既要有基礎(chǔ)性的理論指導(dǎo)，又包含了職業(yè)能力實(shí)踐，以實(shí)用性和效用性為原則，聯(lián)合企業(yè)，積極開發(fā)適合本校發(fā)展的校本教材，滿足不同專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)操需求，并及時(shí)更新最新計(jì)算機(jī)技術(shù)成果和知識(shí)。計(jì)算機(jī)作為實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加實(shí)操課時(shí)比例，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力；第二，創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建多元化教學(xué)模式。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，可以采取合作探究式教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、情境教學(xué)法、慕課微課等教學(xué)方法，幫助學(xué)生全面提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能應(yīng)用；第三，完善教學(xué)改革評(píng)價(jià)。靈活采用筆試和上機(jī)考試的評(píng)價(jià)模式，以突出理論與實(shí)踐之間的關(guān)聯(lián)性。（四）深挖課外教學(xué)資源，強(qiáng)化實(shí)踐。為了強(qiáng)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的實(shí)踐性，高校教師應(yīng)該深挖課外教學(xué)資源，如構(gòu)建課程設(shè)計(jì)、上機(jī)、實(shí)習(xí)等系統(tǒng)性的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)；幫助學(xué)校圖書館進(jìn)行電子書錄入和編輯；組織學(xué)生幫助學(xué)校周邊的居民解決電腦方面的問題等等，使學(xué)生在鞏固計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，明白學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的價(jià)值和意義。

四、結(jié)語

總之，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是學(xué)生提高人才綜合機(jī)素質(zhì)的關(guān)鍵。高校教師應(yīng)該站在育人的角度，不斷尋求優(yōu)化高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的途徑，為高校學(xué)生走向工作崗位保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)

[1]李妮,郝蕊潔.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革[J].計(jì)算機(jī)時(shí)代,2018.6:96-99

[2]江曉慶,劉衛(wèi)民,楊磊,等.基于翻轉(zhuǎn)課堂的高校《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)模式改革研究[J].中國教育信息化,2017(19):72-75.

[3]周翔.淺析大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的分層教學(xué)策略[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2017,31(2):90-92.

作者:陳永聰 單位:廣州華立科技職業(yè)學(xué)院