導(dǎo)語：園林專業(yè)教學(xué)改革探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著社會的進(jìn)步和城市建設(shè)的需要，園林綠化越來越受到人們的重視。但是由于原有中職學(xué)校園林專業(yè)教學(xué)模式難以適應(yīng)新形勢下市場對人才培養(yǎng)的要求，因此我們必須轉(zhuǎn)變觀念，以市場需求為依據(jù)，明確培養(yǎng)目標(biāo)，探索教學(xué)改革，以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

一、以市場調(diào)研為基礎(chǔ)，以就業(yè)為導(dǎo)向，確定培養(yǎng)目標(biāo)

中等職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為核心，面向市場、面向應(yīng)用，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。通過對園林綠化企業(yè)和畢業(yè)生的調(diào)研，進(jìn)行深入的分析和研究，總結(jié)行業(yè)企業(yè)的要求和學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需求，準(zhǔn)確定位專業(yè)發(fā)展方向，明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：即為園林綠化工程公司、園林苗圃和花卉生產(chǎn)企業(yè)培養(yǎng)從事園林工程施工與管理、園林植物生產(chǎn)與養(yǎng)護(hù)的一線高素質(zhì)技能型人才。

二、以市場需求為導(dǎo)向，進(jìn)行理論教學(xué)改革

（一）以大綱為依據(jù)，以教材為核心，根據(jù)市場需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。首先，要注重教學(xué)內(nèi)容的過渡與銜接。專業(yè)課之間在內(nèi)容上存在相互銜接以及一定的先后順序，因此在授課前要以教學(xué)大綱為依據(jù)，根據(jù)課程的特點和市場需求重新制定授課順序和內(nèi)容，科學(xué)構(gòu)筑課程體系，避免內(nèi)容的重復(fù)、脫節(jié)。其次，要注重專業(yè)課程內(nèi)容的前沿性。教材要滿足教學(xué)內(nèi)容和行業(yè)發(fā)展的需要。鼓勵專業(yè)教師及時更新教學(xué)內(nèi)容，把本學(xué)科領(lǐng)域最新技術(shù)、最新理念引入教學(xué)中，使課堂內(nèi)容充分反映學(xué)科的發(fā)展動態(tài)，開闊學(xué)生的眼界，樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識，以適應(yīng)社會發(fā)展。（二）與時俱進(jìn)，注重教學(xué)手段改革。堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，重視課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。改變陳舊的教學(xué)方法，引入新的教學(xué)手段，尤其在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，更要采用多種信息化教學(xué)手段靈活立體呈現(xiàn)教材，使學(xué)生能夠直觀地了解教學(xué)內(nèi)容。從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力、分析問題和解決問題的能力。

三、以市場需求為導(dǎo)向，進(jìn)行實踐教學(xué)改革

（一）以實用為目的，進(jìn)行理實一體化教學(xué)。園林專業(yè)課程實踐教學(xué)改革要以市場需求為導(dǎo)向，側(cè)重于培養(yǎng)對象創(chuàng)新能力、實踐能力的提高，滿足崗位任職能力素質(zhì)的需求。在實踐教學(xué)實施過程中，根據(jù)課程的不同特點，制定完善的教學(xué)計劃，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行施教。本著以實用為目的，以提高動手能力為重點，精簡理論內(nèi)容，把必備專業(yè)知識教學(xué)，嵌入實踐教學(xué)之中，使學(xué)生在實踐技能的訓(xùn)練過程中學(xué)到知識、掌握技能。建立校內(nèi)高質(zhì)量實訓(xùn)基地作為實踐教學(xué)的保障，讓學(xué)生承擔(dān)校園綠化施工、養(yǎng)護(hù)工作，感受真實的生產(chǎn)過程，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。（二）采用項目教學(xué)模式，強化綜合運用知識的能力。改革原有課程實習(xí)模式，根據(jù)園林工程實際工作過程，從專業(yè)角度全面規(guī)劃設(shè)計實習(xí)項目和任務(wù)，由單一課程實習(xí)變?yōu)槎嚅T課程的綜合實習(xí)，避免了重復(fù)教學(xué)。而且，這樣的教學(xué)模式既節(jié)約了實習(xí)資源，也在有限的時間內(nèi)使學(xué)生獲得了綜合性集中訓(xùn)練，提高了綜合運用專業(yè)知識的能力。（三）建立校企合作、工學(xué)結(jié)合，促進(jìn)人才培養(yǎng)。企業(yè)參與辦學(xué)是實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的保障，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的基礎(chǔ)。教師通過深入企業(yè)實踐鍛煉，了解企業(yè)的運作，熟悉職業(yè)崗位要求，接觸最新技術(shù)，提高職業(yè)技能，從而使自身職業(yè)能力得到了根本提升。學(xué)生通過頂崗實習(xí)，立足實際生產(chǎn)崗位，不僅可以提高專業(yè)實踐能力，還能提高職業(yè)素養(yǎng)。

四、加強專業(yè)師資隊伍建設(shè)

專業(yè)師資隊伍的建設(shè)有以下幾種途徑：（1）提高“雙師型”教師的比例；（2）從企業(yè)聘請高級技術(shù)工人作為兼職教師指導(dǎo)實踐教學(xué)；（3）組織教師通過繼續(xù)教育提高職業(yè)素質(zhì)。

五、改革考核方法，引入社會評價體系

考核方法應(yīng)采取理論考核和技能考核相結(jié)合的方式。根據(jù)課程特點和崗位要求制定考核內(nèi)容，建立考核指標(biāo)體系。同時，還要引入社會評價體系，鼓勵學(xué)生參加專業(yè)技能大賽，要求學(xué)生在畢業(yè)時必須取得中級技能等級證書等。

作者:韓穎 張昕 單位:朝陽工程技術(shù)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

［1］李春梅.21世紀(jì)園林專業(yè)面臨的新形勢與教學(xué)改革探索［J］.中國園林，2001（4）.

［2］汪詩德.高職園林植物類課程教學(xué)改革探討［J］.科教文匯（下旬刊），2011（2）.

［3］劉曉宇.從人才培養(yǎng)的角度看提升職業(yè)教育的吸引力［J］.雞西大學(xué)學(xué)報，2011（7）.

［4］楊光杰.城市規(guī)劃設(shè)計類課程教學(xué)改革的研究與探索［J］.規(guī)劃師，2011（10）.

［5］張渝江.翻轉(zhuǎn)課堂變革［J］.中國信息技術(shù)教育，2012（10）.