小學數(shù)學情景教學法探究
時間:2022-12-13 02:35:55
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【摘要】小學生的世界觀和價值觀都處在構建階段,對世界的認識也比較初級,學生的理解力和記憶力還不夠強,有時可能很難理解數(shù)學相關方面的課程,學習的熱情也不夠高,甚至產(chǎn)生抵觸心理。情景教學作為一種新興的教學方式,若能運用到小學數(shù)學教育中,就能大大激發(fā)學生的學習興趣,提高學習效果。
【關鍵詞】小學數(shù)學教育;情景教學;素質(zhì)教育
一、在小學數(shù)學教育中應用情景教學法的必要性
小學的課堂組織形式依然是班級授課,有利于發(fā)揮教師和集體教育的優(yōu)勢,對于提高教學效率起到了一定作用。但是這種集體的教育方式有一個巨大的缺陷,那就是教學內(nèi)容和教師精力的有限。由于許多主客觀因素的影響,在對小學生們進行數(shù)學教育時,采用的教學模式基本都是單向的,以教師或其他相關單位人員集中傳授、學生聽講的方式為主導的。小學階段的學生專注力、自控力都還在成長發(fā)育中,再加上理解力、記憶力都不夠強,很容易對數(shù)學教育活動產(chǎn)生抵觸心理。而情景教學是通過一定的情境創(chuàng)設、情景感知來使學習者最大程度地感知學習內(nèi)容,尤其適合小學階段學生的學習。
二、在小學數(shù)學教學中應用情景教學的方式
(一)提高師生互動,營造良好課堂氛圍。許多教師為了完成一定的教學任務,必須充分地利用好一堂課或是一場教育活動規(guī)定的時間,因而可能在師生互動方面存在一定的欠缺。除去時間因素外,教師的觀念也存在一定問題。許多教師會認為學生的任務就是學好知識,那么只要認真聽老師講課就夠了,對學生主觀能動性的發(fā)揮普遍存在忽視情況。情景教學是一種互動性很強的教學方式,學生通過模擬現(xiàn)場對話及案例場景的方式進行分組練習和課堂集中展示,然后再由老師進行點評。為此,教師可以先將學生按照座位分成許多學習小組,在課前隨機安排教育教學任務,不定期地進行課程對話演練,或者以獎勵的方式來鼓勵學生參與課堂模擬,對于表現(xiàn)積極、能力突出的學生,教師還應在課堂上提出表揚。(二)將文化因素融入數(shù)學教育。如果能在數(shù)學教學中融入一定的文化熏陶,那么就能營造更好的教育氛圍。要在小學數(shù)學教育中更好地進行情景模擬,可以采用直接講解法和隱性輸入法。課堂講解是一種最直接的了解我國傳統(tǒng)數(shù)學文化的方法。在課堂講授中,為了引起學生們的興趣,教師可以在講課前進行適當?shù)臏蕚涔ぷ?,了解學生比較想了解、比較感興趣的文化內(nèi)容,從而對自己的教學計劃進行調(diào)整。例如,可以從學生們都比較熟悉的田忌賽馬故事入手,用簡明、活潑的語言生動地描述故事發(fā)生的時代背景、主人公的聰明才智,用一些簡易的小道具如小卡片、小彩旗來模擬當時的情景。此外,還可以從學生們都比較熟悉的動畫作品《曹沖稱象》入手,從影視的角度來解讀一些數(shù)學定理。而隱性輸入法主要是通過情景模擬的方式來實現(xiàn)的,通過課堂模擬的方式,營造特定的文化場景,例如排演小話劇,動畫片的經(jīng)典片段等,鼓勵學生參與互動,在“真聽真看真感受”的方式下潛移默化地接受數(shù)學熏陶,從而達到相關教育教學的效果。(三)借助新媒體技術。高度還原真實場景在以往的小學教學中,我們都習慣了以面對面的方式來進行授課,隨著信息化時代的到來,許多學校都普及了多媒體設備,現(xiàn)代媒介科學技術就為教師們提供了絕佳的輔助工具,例如,在投影儀上播放有關教學內(nèi)容的視頻、短片,或者借助其他工具進行現(xiàn)場的情景模擬,模擬我們生活當中可能會出現(xiàn)的場景。這些方式都能夠有效地提高小學數(shù)學教育課程與學生實際生活的貼合程度,從而激發(fā)學生了解、學習的興趣,提升學習熱情。情景模擬的教學方式還需要增加一定的情感共鳴,因此教師還需要在課堂中加入適當?shù)那楦薪逃?,幫助學生理解一個個定理的深層意義。此外,通過播放有關音頻資料的方式來增強情境感,可以讓學生身臨其境地感受課本中的情節(jié)。隨著智能手機、平板電腦等現(xiàn)代化設備在學生中的逐漸普及,移動學習方式又成了新的熱門學習方式,微信公眾號、智能教學App等平臺,為學生提供了更機動靈活的學習方式,可以讓學生隨時隨地進行學習,不受場地、時間的限制,輔助教師完成情景教學,提升數(shù)學教育的效果。(四)豐富教育形式。鼓勵學生們發(fā)揮自身的主觀能動性,在數(shù)學學習方面拓寬思路、廣開言路,踴躍發(fā)言。例如,在數(shù)學課堂的形式上,就可以不拘泥于傳統(tǒng)形式,而是可以采取歌舞表演、小品節(jié)目、宣傳欄、板報、攝影作品展等方式,彰顯時代精神,歌頌美好品德。在載體的選擇上,除了線下的實際交流,還可以借助智能手機等工具,在網(wǎng)站、微信公眾號等平臺上開展數(shù)學教育活動。
三、結(jié)語
數(shù)學能力的培養(yǎng),需要從學習早期就予以重視,再配以積極的態(tài)度,這樣才能為日后進一步的學習打好基礎。小學階段就是給學生打好基礎的重要學習階段,通過情景教學的方式,可以令學生產(chǎn)生更多學習興趣并深入了解所學知識,有利于提高教學效果,達到讓學生全面發(fā)展的目的。
參考文獻:
[1]盧顯偉.小學數(shù)學教育教學體系構建[J].文教資料.2017(09).
作者:徐為民 單位:甘肅省武威市涼州區(qū)武南鐵一小