導(dǎo)語(yǔ)：鉗工實(shí)踐教學(xué)法研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：鉗工是應(yīng)用非常廣泛的工種，很多理工類院校針對(duì)相關(guān)專業(yè)不同程度地開展了鉗工實(shí)踐教學(xué)工作，可見(jiàn)鉗工實(shí)踐教學(xué)的重要地位。鉗工作業(yè)是學(xué)生基礎(chǔ)性的實(shí)踐環(huán)節(jié)，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生鉗工操作技能，讓學(xué)生了解加工工藝相關(guān)知識(shí)，而且能增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力。但鉗工作業(yè)環(huán)境的艱苦，又是一項(xiàng)需要消耗體力的工作，所以如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更好的掌握這門技能成為了一個(gè)值得關(guān)注和探索的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：鉗工實(shí)踐；教學(xué)方法；探索

1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

鉗工實(shí)踐是一項(xiàng)非常辛苦的作業(yè)，工具的落后、臟差的工作環(huán)境、較低的生產(chǎn)效率以及危險(xiǎn)性大等特點(diǎn)都極大削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給鉗工的實(shí)踐教學(xué)工作帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。只有端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，改變學(xué)生拈輕怕重、怕吃苦受累的心理才能保證實(shí)踐教學(xué)的有效施行，達(dá)到更好的效果[1]。提高鉗工實(shí)習(xí)的質(zhì)量，不僅需要教師良好的引導(dǎo)，還需要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際的生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，教師應(yīng)注意教學(xué)時(shí)間的科學(xué)分配，有效的規(guī)劃理論知識(shí)與實(shí)踐技能的時(shí)間，注重教學(xué)方法的靈活多變，豐富教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與配合。讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。例如：在進(jìn)行銼削的技能展示時(shí)，規(guī)范的示范工作的站姿、動(dòng)作，銼刀的使用方法，并配合生動(dòng)有趣的講解。緩解學(xué)生的疲勞和內(nèi)心負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與，有利于學(xué)生掌握知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)水平。

2制定合理的教學(xué)計(jì)劃

為了有效提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該制定出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效的實(shí)習(xí)訓(xùn)練方法，采取合理的措施。教師應(yīng)該提前做好調(diào)研工作，了解教材內(nèi)容，明確教學(xué)的真正目的，分析現(xiàn)有的實(shí)踐內(nèi)容以及設(shè)備條件，深入了解學(xué)生的目前狀況，對(duì)可能在實(shí)踐中碰到的問(wèn)題，做出合理的解決預(yù)案[2]。在鉗工實(shí)踐教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際的結(jié)合，在實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，配合理論知識(shí)講解。教學(xué)內(nèi)容也需要由淺入深的過(guò)程，并對(duì)知識(shí)有縱向和橫向的拓展，滿足學(xué)生的求知心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。建立工件制作鏈，在實(shí)踐中，依次制作從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的零件，循序漸進(jìn)的提高實(shí)踐能力。實(shí)踐過(guò)程中，還要根據(jù)具體情況隨機(jī)應(yīng)變的選擇教學(xué)方法。鉗工的基本操作主要包括：鋸削、銼削、鏨削、平面劃線、孔加工、螺紋加工、刮削、研磨、測(cè)量和檢驗(yàn)等。在制作零件的過(guò)程中應(yīng)該充分考慮零件的結(jié)構(gòu)、安排合理的制作工藝，合理系統(tǒng)的選擇操作方法，有規(guī)律的訓(xùn)練。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐去鞏固知識(shí)培養(yǎng)操作技能。

3拓展教學(xué)手段

教學(xué)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的一些不足之處，充分利用現(xiàn)代化設(shè)備，比如多媒體教學(xué)、電教片等方便快捷的教學(xué)輔助工具。學(xué)校在資金方面也應(yīng)該給予充足的鼓勵(lì)和支持。教師應(yīng)引用一些比較先進(jìn)的教學(xué)方式和教學(xué)手段到實(shí)踐中，可以盡可能的開拓思維，在課件中加入一些實(shí)踐的視頻演示，學(xué)生可以通過(guò)觀看課件，領(lǐng)會(huì)更多的知識(shí)，使一些抽象化的語(yǔ)言變得更具體化，讓學(xué)生能更加容易理解記憶。在鉗工實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，分組討論也是一種有效的學(xué)習(xí)方法。這種方法不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)精神[3]。同時(shí)，同學(xué)可以通過(guò)對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的討論來(lái)加深自己對(duì)知識(shí)的理解，鞏固實(shí)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。在調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛的同時(shí)，能夠鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。

4人性化管理制度

目前大多數(shù)的學(xué)校鉗工生產(chǎn)實(shí)踐的教學(xué)方式都是“大班化”教學(xué)。一位教師管理一個(gè)大班，這種教學(xué)方式一方面不利于教師的組織管理，另一方面教師的精力也有限，無(wú)法顧及到班里的每一位學(xué)生，導(dǎo)致不能達(dá)到很好的教學(xué)效果。另外，人多雜亂也會(huì)影響教師發(fā)揮自己的教學(xué)水平。實(shí)行分組管理是一個(gè)有效的解決辦法，每個(gè)指導(dǎo)教師只負(fù)責(zé)管理15～20人，這樣不僅有利于教師的管理組織，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，能在學(xué)生相互學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改正問(wèn)題[4]，使教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。由于鉗工實(shí)訓(xùn)比較特殊的實(shí)踐環(huán)境，給學(xué)生造成了一定的壓力。教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，在嚴(yán)格規(guī)范要求學(xué)生的同時(shí)，還應(yīng)充分分析學(xué)生心里，積極與學(xué)生共同參與，及時(shí)顧及學(xué)生的感受做到與學(xué)生和諧融洽相處[5]。創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為今后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

5及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)

及時(shí)總結(jié)每次鉗工實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，分析學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，以便在以后的操作過(guò)程中改正自己的不足。對(duì)學(xué)生的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，主要依靠下面幾點(diǎn)進(jìn)行判定，其中含有對(duì)于這個(gè)職業(yè)所應(yīng)有的道德品質(zhì)、對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度、成績(jī)以及對(duì)工件最后的完成情況等。著重查看關(guān)于實(shí)踐情況以及課堂中學(xué)生的表現(xiàn)，并且要將學(xué)生完成一個(gè)任務(wù)的評(píng)價(jià)和對(duì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的最終評(píng)價(jià)相結(jié)合。

6結(jié)束語(yǔ)

鉗工實(shí)踐教學(xué)是一門具有挑戰(zhàn)的課程。實(shí)踐教學(xué)也應(yīng)該適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)，采取合理的教學(xué)方式，改革實(shí)踐教學(xué)，不斷的補(bǔ)充完善教學(xué)方法，科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更主動(dòng)積極的去學(xué)習(xí)，從而掌握鉗工的基本操作技能，提高學(xué)生的生產(chǎn)操作技能，讓學(xué)生在思想和專業(yè)方面都能得到健康的發(fā)展，從而達(dá)到教學(xué)的真正目的。

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[5]馬變芳.鉗工實(shí)踐教學(xué)方法的探討[J].科技信息，2014(7)：168.

作者:趙云 單位:南京交通技師學(xué)院