導(dǎo)語(yǔ)：華商管理學(xué)課程教學(xué)方法探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1引言

曾指出，博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的根基。在黨的報(bào)告中，指出要“深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結(jié)合時(shí)代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時(shí)代風(fēng)采”。21世紀(jì)，“中國(guó)奇跡”引發(fā)的管理問(wèn)題和矛盾必然會(huì)引發(fā)更多的學(xué)者和實(shí)踐者挖掘整理先進(jìn)的管理理論。上海工程技術(shù)大學(xué)東方管理本科專業(yè)作為“985”重點(diǎn)高校東方管理碩博士人才培養(yǎng)模式的補(bǔ)充，經(jīng)過(guò)九年的發(fā)展，致力于建構(gòu)特色鮮明的東方管理本科教育人才培養(yǎng)平臺(tái)，培養(yǎng)適應(yīng)多元文化背景的管理人才。東方管理專業(yè)的核心課程之一———“華商管理學(xué)”，以東方管理理論為基礎(chǔ)，秉承“以人為本，以德為先，人為為人”的理念，重點(diǎn)研究海內(nèi)外華商企業(yè)，使學(xué)生深刻了解華商管理的產(chǎn)生和發(fā)展，明確中國(guó)傳統(tǒng)文化如何與西方管理方法融合以及華商管理的區(qū)域特征和基本原理。“華商管理學(xué)”的目的是讓學(xué)生對(duì)華商這一特殊群體有深刻的認(rèn)識(shí)，分析并學(xué)習(xí)優(yōu)秀的海內(nèi)外華商管理經(jīng)營(yíng)的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)西方文化和東方文化融合之下的華商群體的經(jīng)營(yíng)管理理念與精神。深入挖掘“華商管理學(xué)”的理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生在海內(nèi)外優(yōu)秀華商的身上找到民族自信和文化自信，通過(guò)海內(nèi)外華商的案例教學(xué)更好地理解中國(guó)本土管理實(shí)踐，有效提煉中國(guó)管理理論，是本門課程的宗旨。

2“華商管理學(xué)”的理論基礎(chǔ)———東方管理理論

從1976年開始，中國(guó)管理學(xué)界的專家學(xué)者就針對(duì)具有中華文化特色的東方管理理論進(jìn)行了不懈的探索和研究。以蘇東水、胡祖光、陳春花等為代表的專家學(xué)者，深入挖掘東方管理智慧，開創(chuàng)東方管理理論。東方管理學(xué)將西方管理理念與中國(guó)管理實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)深入挖掘了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，形成了一種集大成的現(xiàn)代管理理論。20世紀(jì)中期，由復(fù)旦大學(xué)首席教授蘇東水先生創(chuàng)立的東方管理理論，對(duì)中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行了批判性吸收和創(chuàng)造性闡釋，將中華傳統(tǒng)文化與管理思想運(yùn)用于實(shí)踐并形成完整的學(xué)科。蘇東水教授認(rèn)為，東方管理學(xué)從實(shí)踐和理論的角度探索并形成了一整套融合“古今中外”的管理思想精華，對(duì)中國(guó)當(dāng)代企業(yè)的發(fā)展具有很強(qiáng)的啟示意義。結(jié)合中國(guó)特色社會(huì)主義理論，東方管理理論進(jìn)一步深化發(fā)展，將逐漸成為更具有全球視野的一門現(xiàn)代管理新科學(xué)。

3“華商管理學(xué)”在專業(yè)中的課程定位

東方管理專業(yè)在人才培養(yǎng)方案中主要注重五個(gè)方面：（1）強(qiáng)化對(duì)中外經(jīng)典管理和經(jīng)濟(jì)典籍的學(xué)習(xí)；（2）注重案例研究及開發(fā)；（3）注重開放式教學(xué)，將東西方管理思想和管理模式進(jìn)行比較；（4）注重實(shí)踐教學(xué)，建立實(shí)踐教學(xué)基地；（5）讓專業(yè)學(xué)生參與實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)。上海工程技術(shù)大學(xué)東方管理專業(yè)在人才培養(yǎng)方面，創(chuàng)造性地運(yùn)用了“開放式教學(xué)”模式，并積極探索社會(huì)、企業(yè)、教師、學(xué)生“四位一體”的培養(yǎng)模式。專業(yè)開辦九年以來(lái)，在專業(yè)設(shè)置、人才定位、學(xué)科發(fā)展、師資隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)實(shí)踐等方面取得了突出的成果。“華商管理學(xué)”作為東方管理專業(yè)的核心課程之一，在專業(yè)課程中定位明確，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)“管理學(xué)”及“東方管理概論”的基礎(chǔ)上，“華商管理學(xué)”的學(xué)習(xí)是融合東西方管理理論的最佳范例。

4基于東方管理理論的“華商管理學(xué)”授課方法改革

管理實(shí)踐研究是東西方管理研究的重點(diǎn)。海內(nèi)外優(yōu)秀的華商具有豐富的管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，“華商管理學(xué)”這門課程，不光對(duì)西方管理學(xué)和東方管理學(xué)的理論進(jìn)行傳授和辨析，同時(shí)對(duì)結(jié)合了東西方管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的華商管理實(shí)踐進(jìn)行了積極的探索。因此，這門課程要求學(xué)生在掌握管理理論的基礎(chǔ)上，對(duì)華商管理實(shí)踐有充分的理解和認(rèn)識(shí)。“華商管理學(xué)”本科課程是上海工程技術(shù)大學(xué)東方管理專業(yè)的特色課程，目前仍處于初級(jí)探索階段，因此，我們認(rèn)為有必要對(duì)本門課程的授課方式進(jìn)行創(chuàng)新，具體為如下幾種模式：4.1翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)與使用。在當(dāng)今教學(xué)實(shí)踐中，種種功能強(qiáng)大的教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施提供了強(qiáng)大的信息技術(shù)支撐?！叭A商管理學(xué)”課程讓學(xué)生在課堂、課外及課上、課下都可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識(shí)，完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，互聯(lián)網(wǎng)和電腦資訊可以提供答案，自動(dòng)生成學(xué)習(xí)成績(jī)。海外華商分布在世界各國(guó)，學(xué)生可以通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂，在課下尋找自己選擇的海外華商的最新信息，也可以利用谷歌和百度等工具在網(wǎng)上搜索，了解海內(nèi)外華商的經(jīng)營(yíng)模式。在“華商管理學(xué)”課程教學(xué)中，教師要扮演好翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的新角色，強(qiáng)調(diào)人機(jī)互動(dòng)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，在頻繁、積極、活躍的互動(dòng)中營(yíng)造平等、民主、自由、開放、親密的新型師生關(guān)系。英特爾公司全球教育總監(jiān)BrainGonzalez曾說(shuō)：“顛倒的教室，是指教育者賦予學(xué)生更多的自由，把知識(shí)傳授的過(guò)程放在教室外，讓大家選擇更適合自己的方式接受新知識(shí)，而把知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程放在教室內(nèi)，以便同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間有更多的溝通和交流?！?.2案例教學(xué)的設(shè)計(jì)與使用。“華商管理學(xué)”這門課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，學(xué)生通過(guò)對(duì)海內(nèi)外優(yōu)秀華商案例的學(xué)習(xí)，可以更加深刻地理解東西方文化在華商身上的融合，并且更加深入地了解東西方文化碰撞下的獨(dú)特的企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式和海內(nèi)外華商具備的強(qiáng)大領(lǐng)導(dǎo)能力。這對(duì)于“華商管理學(xué)”授課教師的能力要求很高。首先，案例的選擇要符合本科生的認(rèn)知能力，必要時(shí)需要授課教師自己編寫華商案例。案例的編寫是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要付出較多的時(shí)間和精力。其次，在“華商管理學(xué)”的案例教學(xué)中，教師需要對(duì)案例選擇、案例運(yùn)用、案例效果進(jìn)行綜合評(píng)估，以便提升學(xué)生對(duì)華商案例的運(yùn)用能力。第三，提升學(xué)生對(duì)華商熱點(diǎn)案例的追蹤能力。盡量選擇學(xué)生感興趣的華商案例，比如知名華商最近發(fā)生了哪些值得學(xué)生思考的事件，這樣能把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。第四，鼓勵(lì)對(duì)華商案例進(jìn)行開發(fā)，組建華商案例庫(kù)。建議課題組和學(xué)院支持教師參與華商案例的開發(fā)培訓(xùn)，并給予相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持，呼吁感興趣的師生參與華商案例庫(kù)的開發(fā)，對(duì)入庫(kù)案例給予獎(jiǎng)金鼓勵(lì)。

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作者:顧倩妮 王靜 單位:上海工程技術(shù)大學(xué)