導(dǎo)語：藝術(shù)概論雙語教學(xué)方法探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、引言

“藝術(shù)概論”課程旨在培養(yǎng)掌握全面的藝術(shù)常識，有較高的藝術(shù)修養(yǎng)和人文素質(zhì)的學(xué)生。“藝術(shù)概論”課程雙語教學(xué)的目的，是為了讓學(xué)生在系統(tǒng)掌握藝術(shù)學(xué)知識的前提下，具備自主查閱藝術(shù)設(shè)計類英文文獻(xiàn)，以及用英語進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的能力。因?yàn)樗囆g(shù)學(xué)學(xué)科知識在不斷發(fā)展，學(xué)生們個性多樣，所以“藝術(shù)概論”課程雙語教學(xué)的方法需要長期地探索和實(shí)踐。

二、“藝術(shù)概論”雙語教學(xué)實(shí)踐

針對藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院的學(xué)生們畢業(yè)后，多從事視覺藝術(shù)類工作的特點(diǎn)，本校的“藝術(shù)概論”雙語教學(xué)課程，選用美國學(xué)者帕特里克•弗蘭克（PatrickFrank）主編的《藝術(shù)形式：視覺藝術(shù)導(dǎo)論（Prebles'artforms:anintroductiontothevisualarts）》①作為英文教材，輔以李世葵編著、湖北人民出版社出版的《藝術(shù)導(dǎo)論》作為中文教材[1]。經(jīng)過兩年的藝術(shù)概論雙語教學(xué)實(shí)踐，本校教師努力在傳授藝術(shù)學(xué)知識和培養(yǎng)專業(yè)英語能力之間尋找結(jié)合點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在掌握藝術(shù)理論的同時，記住專業(yè)英語詞匯和英語表達(dá)方式。1．培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)學(xué)理論的興趣“藝術(shù)概論”課程的課堂教學(xué)應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)，才能激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)的興趣。（1）運(yùn)用多媒體技術(shù)手段來傳授豐富的知識。教師除了講解以外，可以利用多媒體技術(shù)和現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，展示豐富多彩的教學(xué)素材，包括文字、摘要、圖片、影片，等等。教師還可以在講授教材內(nèi)容的前提下，結(jié)合課外閱讀材料，適度發(fā)揮和展開，來擴(kuò)大學(xué)生視野。運(yùn)用多媒體技術(shù)手段來教學(xué)，可以節(jié)省學(xué)生掌握知識的時間。教師將一些重要的藝術(shù)學(xué)知識點(diǎn)制作成直觀、形象的動畫，學(xué)生通過看圖片和文字說明，聽英語解說，很容易就理解了藝術(shù)學(xué)理論知識，從而保證課堂信息量不會因?yàn)橐〞r間解說英語而減少[2]。（2）聯(lián)系藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞過程，讓藝術(shù)學(xué)理論幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題。例如，講授“藝術(shù)的本質(zhì)”的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生反思當(dāng)代中國的新媒體藝術(shù)家與中國古代著名畫家所持的藝術(shù)本質(zhì)觀，然后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：藝術(shù)家對藝術(shù)本質(zhì)的看法，決定了他們的創(chuàng)作思路和表現(xiàn)手法，從而創(chuàng)作出不同的藝術(shù)形式。（3）突出學(xué)生的主體性。運(yùn)用靈活的教學(xué)方法來啟發(fā)學(xué)生，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。例如，讓每位學(xué)生自己選擇一個感興趣的藝術(shù)問題或者藝術(shù)作品與藝術(shù)現(xiàn)象，收集相關(guān)資料，制作成PPT并在課堂上講解，教師組織同學(xué)們針對演講內(nèi)容進(jìn)行討論。又如，提出一些藝術(shù)問題，讓學(xué)生自主發(fā)言，讓學(xué)生相互評價。這些教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生成為思考的主體和教材的體驗(yàn)者，由被動接受知識變成主動探索知識、發(fā)現(xiàn)知識和創(chuàng)造知識。2．運(yùn)用激勵機(jī)制激發(fā)和維持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情運(yùn)用恰當(dāng)?shù)募罘椒?，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的行為。激發(fā)并且維持學(xué)生對“藝術(shù)概論”課程的學(xué)習(xí)熱情，可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量。具體來說，教師可以采用以下幾種激勵方法。（1）目標(biāo)激勵法。明確教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的興趣與信念。每一節(jié)課都告訴學(xué)生這次課的教學(xué)目標(biāo)是什么，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在首次給學(xué)生授課的時候，播放一些往屆優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)“藝術(shù)概論”課程的英語演講錄像，告訴他們只要經(jīng)過一段時間的認(rèn)真學(xué)習(xí)，也可以達(dá)到用專業(yè)英語流利發(fā)言和演講的水平，激發(fā)學(xué)生取得成功的野心。（2）情境激勵法?！八囆g(shù)概論”課程雙語教學(xué)不是把知識強(qiáng)塞給學(xué)生，重點(diǎn)是在于引導(dǎo)、啟迪和誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)學(xué)知識和專業(yè)英語的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師要多為學(xué)生創(chuàng)造語言交際情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。例如，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師適當(dāng)準(zhǔn)備一些實(shí)物、照片、錄像，并通過聽說讀寫、提問、唱歌、講故事、做游戲等方式，營造出特定的交際情景，讓學(xué)生置身于生動活潑的英語交流氣氛中。情景教學(xué)方法可以加深學(xué)生對藝術(shù)學(xué)英語詞匯的印象，獲得用英語交流想法的成功感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。具體的教學(xué)手段很多，例如，教師可以圍繞所學(xué)的藝術(shù)知識，根據(jù)藝術(shù)史和藝術(shù)家傳記，編成有趣的英語故事，先讓同學(xué)們閱讀，再通過問答練習(xí)促進(jìn)學(xué)生思考和記憶?；蛘咦寣W(xué)生扮演成自己仰慕的藝術(shù)家或者設(shè)計師，先用漢語陳述其藝術(shù)流派的創(chuàng)作理念，最后用一句英語概括?；蛘哂山處熖岢鲆粋€藝術(shù)學(xué)話題和正反觀點(diǎn)，讓學(xué)生組隊(duì)自由辯論。另外，師生還可以在課外開設(shè)藝術(shù)學(xué)專業(yè)英語角，等等。（3）贊美激勵法。獎勵是一種正強(qiáng)化，通過適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和肯定，來鼓勵學(xué)生繼續(xù)做某事和采取某種行為。獎勵的手法多樣，包括口頭贊美、集體鼓掌等。社會心理學(xué)家認(rèn)為，受人贊揚(yáng)、被人理解和尊重，能使人感受到自身的價值，從而變得更有活力。學(xué)生渴望被贊揚(yáng)，教師在課堂上應(yīng)該多鼓勵和贊揚(yáng)用英文發(fā)言的學(xué)生，這樣做可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，使學(xué)生有努力學(xué)習(xí)的動力[3]。舉辦一次“藝術(shù)學(xué)知識英語搶答競賽”并給予獎勵，也可以調(diào)動學(xué)生的積極性。3．循序漸進(jìn)地開展雙語教學(xué)“藝術(shù)概論”課程雙語教學(xué)實(shí)踐，要遵循先易后難的原則。（1）教師在授課內(nèi)容上，可以精選一些知識點(diǎn)作為切入點(diǎn)。教師可以先雙語講解一些容易理解的章節(jié)內(nèi)容，諸如“藝術(shù)的社會功能”、“二戰(zhàn)以后的現(xiàn)代繪畫”，等等。并要求學(xué)生背誦常用的專業(yè)英文詞組、語句，在學(xué)生有了一定的收獲后，再推進(jìn)學(xué)習(xí)難一些的章節(jié)內(nèi)容。（2）在教學(xué)方法上，先中英文混合授課，隨著學(xué)生熟悉了藝術(shù)類英語詞匯之后，再增加授課的英文內(nèi)容，最后實(shí)現(xiàn)全英文授課。進(jìn)行“藝術(shù)概論”課程雙語教學(xué)的前期，是教師采用英文課件、中文講授的教學(xué)方法，對于較為淺顯的內(nèi)容，如“藝術(shù)的娛樂作用”等用英文教學(xué)，而重點(diǎn)和難點(diǎn)如“形式與內(nèi)容的統(tǒng)一”、“藝術(shù)典型”等用中文講解。在課程的后期，學(xué)習(xí)“美術(shù)的基礎(chǔ)知識”、“設(shè)計藝術(shù)的種類及其基礎(chǔ)知識”等內(nèi)容時，采用英文課件、英文講授的教學(xué)方法。4．把英語貫穿到雙語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去教師要提前把課堂教學(xué)用語的電子文檔發(fā)給學(xué)生，保證學(xué)生在上課的時候，能夠聽懂授課指令。讓學(xué)生看圖評論時說：“Lookatthepicturesandreviewit（看圖并且評論之）”；當(dāng)學(xué)生回答得不完善的時候說：“Notquite,cananyonehelphim（不止如此，哪位同學(xué)能幫幫他嗎）”；對答不出問題的學(xué)生，教師應(yīng)和顏悅色地說：“Itdoesn'tmatter.Ithinkyouwilldobetternexttime（沒關(guān)系，下次你能答得更好）”；等等。教師要多用微笑和肯定的眼神，來鼓勵學(xué)生用英文發(fā)言和討論問題。每節(jié)課要給學(xué)生講授20個藝術(shù)與設(shè)計類英文詞匯；在講解英語語法時，引導(dǎo)學(xué)生尋找英漢語種的異同點(diǎn)，把英語句子與相類似的漢語句子進(jìn)行比較分析，找到表達(dá)規(guī)則與結(jié)構(gòu)的相似之處，降低專業(yè)英語的學(xué)習(xí)難度；每節(jié)課后布置一道英文作業(yè)題，要求用英語回答；教師在每個教學(xué)單元末為學(xué)生提供中、英文學(xué)習(xí)小結(jié)，方便學(xué)生對單元知識查漏補(bǔ)缺；試卷中英文考題占30分，英文題型有選擇題、名詞解釋和論述題，要求用英語寫出答案。在考試前，教師將分散在課本各單元中的專業(yè)英語知識歸納起來，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行復(fù)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會梳理藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，多復(fù)習(xí)主要問題。同時，教師還應(yīng)介紹考前復(fù)習(xí)的方法，并提供往屆考題，以便學(xué)生熟悉考試的題型和考題的難易度。5．師生互動，及時反饋（1）營造師生交流與合作的互動課堂氛圍?，F(xiàn)代教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)是由學(xué)生、教學(xué)資源、教師這三者構(gòu)成的動態(tài)體系，通過人際溝通來傳播信息、溝通情感、交流觀點(diǎn)[4]。因此，要建立一種平等、民主、融洽的新型師生關(guān)系，營造教與學(xué)之間寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。師生間的情感交流，以及由此產(chǎn)生的心理氛圍，是促進(jìn)師生積極互動的前提條件。教師以飽滿的熱情和良好的心態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于創(chuàng)造和諧氣氛，引發(fā)師生互動。（2）提倡生生互動以及小組合作。同學(xué)之間建立有效的合作、共享、互動和競爭關(guān)系，能夠提高效率。因此，教師要讓學(xué)生相互監(jiān)督和檢查任務(wù)進(jìn)展情況，分工合作查閱資料、收集信息和調(diào)查研究，相互討論問題并尋找答案，以小組競賽方式來鞏固認(rèn)知。通過分組學(xué)習(xí)，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和小組活動的形式與內(nèi)容給出建議，提出具體的要求和實(shí)施辦法，使小組成員相互之間能夠進(jìn)行合作，共享資源和信息，順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師還要做到勤上網(wǎng)上論壇，及時回復(fù)學(xué)生的帖子。學(xué)生在考后要提交學(xué)結(jié)，反思雙語學(xué)習(xí)的內(nèi)容、過程和方法，評價自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，提出學(xué)習(xí)中遇到的問題。老師組織學(xué)生學(xué)結(jié)大會，有助于同學(xué)們通過積極的相互交流來改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率。（3）教師針對學(xué)生的反饋，隨機(jī)應(yīng)變，及時調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度安排。教師應(yīng)該隨時依據(jù)學(xué)生狀況來改進(jìn)教學(xué)方法，在課后要認(rèn)真、細(xì)致、及時地批改作業(yè)，同時有效地利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、QQ班級群，對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、答疑。由于學(xué)生聽英語比聽中文要困難一些，因此在課堂上有一些學(xué)生會跟不上教師的授課節(jié)奏，對教學(xué)會有很多建議。教師可以通過個別談話、全班座談或者問卷調(diào)查來分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，了解學(xué)生的困惑，再根據(jù)學(xué)生的需求來備課，根據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況來更新教學(xué)內(nèi)容和調(diào)整教學(xué)形式。

三、結(jié)語

經(jīng)過“藝術(shù)概論”課程雙語教學(xué)培養(yǎng)出來的大學(xué)生，將能夠自主獲取英文專業(yè)知識和開拓國際視野，從而能夠及時跟蹤國內(nèi)外最新的藝術(shù)設(shè)計成果和發(fā)展動態(tài)，走在學(xué)科的前沿。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該認(rèn)真準(zhǔn)備教案、課件及參考資料，優(yōu)化組合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)知識的難易程度來設(shè)計雙語教學(xué)授課方式，還要以平等的心態(tài)主動親近學(xué)生，形成愉悅開放的互動課堂氛圍，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題并大膽質(zhì)疑追問，主動探索藝術(shù)學(xué)前沿知識。授人以魚不如授人以漁，教師還要教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法和閱讀技巧，包括運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生用正確的方法去努力學(xué)習(xí)，才能夠?qū)崿F(xiàn)藝術(shù)學(xué)理論知識和專業(yè)英語交流能力的雙豐收。

作者:李世葵 單位:武漢理工大學(xué)

參考文獻(xiàn)

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[4]黃濟(jì)，王策三.現(xiàn)代教育論[M].3版.北京：人民教育出版社，2012：286-325.