導(dǎo)語(yǔ)：教師兵團(tuán)精神的詮釋一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本文作者：趙自利工作單位：兵團(tuán)農(nóng)四師一中

弘揚(yáng)兵團(tuán)精神必須與切實(shí)提高教師的待遇相結(jié)合

時(shí)下有一部分教師認(rèn)為，在當(dāng)今我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)很繁榮的條件下，我們?nèi)匀粡?qiáng)調(diào)教師的奉獻(xiàn)精神是不合時(shí)宜的。他們擔(dān)心過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的奉獻(xiàn)精神，倡導(dǎo)教師安貧樂(lè)道，甘為人梯，會(huì)有礙于教師社會(huì)地位的提高與物質(zhì)生活的改善。筆者認(rèn)為，強(qiáng)調(diào)教師需要奉獻(xiàn)精神與提高教師社會(huì)地位，改善教師物質(zhì)待遇并不矛盾。前者是教師個(gè)人的道德修養(yǎng)問(wèn)題，后者則是政府的義務(wù)和社會(huì)的責(zé)任。作為教師，如果只想到自己的地位與待遇，缺乏奉獻(xiàn)精神，不愿意為學(xué)生，為教育事業(yè)多做貢獻(xiàn)，那他就喪失了應(yīng)有的職業(yè)道德;而政府和社會(huì)如果一味強(qiáng)調(diào)教師要有奉獻(xiàn)精神，而不愿提高教師待遇，使得教師的勞動(dòng)不能得到應(yīng)有的報(bào)酬，那么這肯定就是政府的失職與社會(huì)的不公。目前一些地方中小學(xué)教師福利偏低，在住房、醫(yī)療、子女就業(yè)等方面都有很多困難，在一定程度上傷害了教師的感情，不少優(yōu)秀教師離開(kāi)了自己心愛(ài)的教育行業(yè)。除有形的流失外，教師隊(duì)伍還存在著令人擔(dān)憂的隱性流失，特別是敬業(yè)精神的流失。所以，弘揚(yáng)兵團(tuán)精神、強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)精神必須與切實(shí)提高教師的地位相結(jié)合，一個(gè)教師，只要他熱愛(ài)自己的事業(yè)，熱愛(ài)自己的學(xué)生，他必然就會(huì)選擇奉獻(xiàn)，以一種宗教般的情感不計(jì)得失地為學(xué)生操心勞累、嘔心瀝血。這并不是出于某種外在的壓力，而是其職業(yè)道德的內(nèi)在要求。唯有如此，他才能獲得成功、獲取幸福，不斷走向自我完善。作為政府也不能只談奉獻(xiàn)精神，忽視對(duì)教師社會(huì)地位和物質(zhì)條件的改善，或者僅僅把提高教師地位停留在口頭上，而應(yīng)當(dāng)切實(shí)提高教師的工資水平，改善教師的工作環(huán)境，提高教師的福利，解決諸如住房、醫(yī)療、子女就業(yè)等困擾教師的許多方面的問(wèn)題。

弘揚(yáng)兵團(tuán)精神必須把加強(qiáng)學(xué)校管理與加強(qiáng)教師自我修養(yǎng)相結(jié)合

從學(xué)校管理來(lái)說(shuō)，弘揚(yáng)兵團(tuán)精神必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍的管理，建設(shè)一支高素質(zhì)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，逐步在教師中形成優(yōu)勝劣汰、競(jìng)爭(zhēng)上進(jìn)的激勵(lì)機(jī)制，不斷提高教師隊(duì)伍的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。進(jìn)一步完善獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)在教學(xué)崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的先進(jìn)教師，每年要大張旗鼓地表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)力度要大一些，而對(duì)一些不稱(chēng)職的教師則要進(jìn)行批評(píng)教育、處罰、降崗直至調(diào)離教學(xué)崗位。進(jìn)一步完善各項(xiàng)教學(xué)管理制度，要以制度管人，以制度育人，以制度創(chuàng)新，使每一位教師成為學(xué)校乃至社會(huì)自覺(jué)維護(hù)法律和各項(xiàng)規(guī)定制度的表率，給每一位學(xué)生起到重要的影響作用。從教師自身來(lái)說(shuō)，弘揚(yáng)兵團(tuán)精神，要求每一位教師必須樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，逐步培養(yǎng)對(duì)教育事業(yè)的高度責(zé)任心和對(duì)自己應(yīng)盡義務(wù)的極端負(fù)責(zé)態(tài)度，努力提高自身的師德修養(yǎng)水平。為此，作為教師至少應(yīng)該處理好兩種關(guān)系。一是奉獻(xiàn)與發(fā)展的關(guān)系。奉獻(xiàn)源自充盈富足，而貧乏與不滿則往往導(dǎo)致索取。作為教師應(yīng)該通過(guò)奉獻(xiàn)來(lái)促使自己發(fā)展，通過(guò)發(fā)展來(lái)確保持續(xù)奉獻(xiàn)。在這個(gè)社會(huì)生活迅猛發(fā)展，經(jīng)濟(jì)文化快速轉(zhuǎn)型，知識(shí)大爆炸的時(shí)代，教師應(yīng)該和在學(xué)生一起前進(jìn)，要使從教的過(guò)程成為一個(gè)不斷提升自我、不斷完善自我的過(guò)程，要以不斷增長(zhǎng)的學(xué)識(shí)，不斷開(kāi)闊的視野，不斷提升的思想情感境界來(lái)服務(wù)于學(xué)生，同時(shí)贏得學(xué)生乃至社會(huì)的尊重與景仰。二是教師和學(xué)生的關(guān)系。教師的奉獻(xiàn)精神主要是針對(duì)學(xué)生而言的。教師應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為本，關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。教師的價(jià)值與幸福就建立在對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)過(guò)程中，只有真情奉獻(xiàn)，以心換心，他才能獲得學(xué)生的信任與尊重;只有真情奉獻(xiàn)，努力工作，他才能在學(xué)生獲取成功時(shí)，感同身受，無(wú)比快慰;只有真情奉獻(xiàn)，無(wú)私忘我，他才能將自己的生活與無(wú)數(shù)學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在一起，贏得更為廣闊的生活空間和人生視野。