高職教師創(chuàng)新能力對教學的影響
時間:2022-09-27 03:43:18
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摘要:高職教育在全面建設小康社會的歷史進程中,擔負著培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才的重任。本文分析了科研創(chuàng)新與教學之間的關系,并且就高職教師提高科研創(chuàng)新能力對教學的影響進行了相關的闡述。
關鍵詞:科研創(chuàng)新;教學;培養(yǎng)
隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代到來,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為國家重要發(fā)展戰(zhàn)略。我國的高職教育是我國高等教育的重要組成部分,以培養(yǎng)高技能應用型創(chuàng)新人才為目的。國家要富強,需要新的技術,而科學技術產(chǎn)生的基礎是科研創(chuàng)新,是為新知識的應用、新技術的問世而進行的創(chuàng)造性工作。因此,我認為培養(yǎng)人才創(chuàng)造力的最佳方式便是進行科研創(chuàng)新??蒲袆?chuàng)新能力素質(zhì)是高職院校提升教師團隊整體水平的關鍵素質(zhì)之一,也是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的關鍵,提高高職教師的科研創(chuàng)新能力,是高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手。因此促進教學質(zhì)量的提高,從而培養(yǎng)具有創(chuàng)新學習能力的人才的有效途徑提高高職教師的科研創(chuàng)新能力。本文就教師提高科研創(chuàng)新能力,對提升教學質(zhì)量,促進教學,提升學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響及作用進行了詳細闡述,這也是高職院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量研究的一個重要課題。
一、高職教師科研創(chuàng)新能力與教學的關系
高等教育的核心內(nèi)容是教學和科研。教學包括普通教育和專業(yè)訓練,是高校培養(yǎng)學生的重要途徑,是進行理論傳授和教學實訓的活動,只有搞好教學、提高教學質(zhì)量,才能體現(xiàn)高等教育的重要作用??蒲袆?chuàng)新具有綜合性、交叉性,往往是跨學科、跨行業(yè)、跨地域的合作研究,是人們利用科學方法,遵循一定的規(guī)則,探究事物的性質(zhì)和規(guī)律,來發(fā)現(xiàn)新事物,獲取新知識的活動,即發(fā)現(xiàn)新知識。教師的科研創(chuàng)新能力是指教師在科研實踐工作中表現(xiàn)出的新穎、高效率地提出問題,解決問題及創(chuàng)造新產(chǎn)品的綜合能力。教師通過從事科研創(chuàng)新活動,邊研究邊學習,缺什么學什么,邊干邊學,從中積累相關教學內(nèi)容,這樣可以把教學內(nèi)容和科研的經(jīng)驗貫穿到教學實踐之中,是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要途徑。所以科研創(chuàng)新和教學這二者是統(tǒng)一的,是相輔相成、互相促進的,教學相長。教學是進行科研創(chuàng)新的前提和基礎,科研創(chuàng)新是搞好教學的關鍵。教師將提高科研創(chuàng)新能力與教學有機結合,在科研創(chuàng)新研究中實施教學,教學中從事科研創(chuàng)新研究,二者共同推動,可提高促進教學質(zhì)量。
二、高職教師科研創(chuàng)新能力提高對教學的影響
(一)科研創(chuàng)新提升個人綜合素質(zhì)
教師通過從事科研創(chuàng)新活動,往往不是依靠其單方面的努力便可實現(xiàn)的,而需要自身、學校、社會多方面共同努力。這是一個不斷提高,循序漸進的過程,是一個與時俱進的動態(tài)化的變化過程,在這個過程中,教師可以很好地了解社會需求什么樣的產(chǎn)品,需求什么最新的技術,調(diào)整教學內(nèi)人,從而使其更緊密地聯(lián)系社會實際和企業(yè)所需,完善課程知識體系做好充分的儲備,把所講授內(nèi)容與科研內(nèi)容有機地結合起來,充實人才培養(yǎng)所需教授內(nèi)容。教師不斷跟進國內(nèi)外先進知識、查閱大量資料獲得新知識,視野就越來越開闊,對教學內(nèi)容的理解就越深,授課的效果就越好,有效的提高教學質(zhì)量。
(二)科研創(chuàng)新有助于高職教師將科研成果轉(zhuǎn)換為實際教學項目
以石家莊信息工程學院為例,該院計算機應用系,網(wǎng)絡工程系依托學院“智能家居”科研團隊,將團隊科研成果轉(zhuǎn)換為適合各自專業(yè)教學的實際教學項目,避免了“閉門造車”的現(xiàn)象。教師的創(chuàng)新能力提高,教師的實踐工作經(jīng)驗豐富充足,會在教學過程中與實際相結合,將這些真實的項目用于教學中,使得教學內(nèi)容緊密的與社會需求聯(lián)系起來,加強學生工程實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),大大提高了教學質(zhì)量。
(三)科研創(chuàng)新有助改進教學方法、手段,促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
一般來說,科研創(chuàng)新能力的提升依靠多種思維模式和思維方法的綜合,學科專業(yè)交叉是專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑,例如目前較為火熱的ofo共享單車這一成功案例,便融合了計算機、機械制造、營銷等多個學科領域,ofo共享單車為了完善支付、信用、國際化的管理,現(xiàn)又與螞蟻金服簽訂了合作協(xié)議,為ofo在海外市場的快速布局與螞蟻金服正在進行的國際化也能開展協(xié)同。教師從事科研創(chuàng)新的過程,正需要這多種思維模式和思維方法,在教師科研創(chuàng)新過程中,可以帶領一部分學生,進入教師的科研工作,了解相關學科前沿以及課題申請的過程,增強團隊協(xié)作意思,開拓了多種思維模式,培養(yǎng)學生對科研的興趣,提高學生的科研創(chuàng)新意識。在教學過程中,教師在講授課程知識同時及時引入科創(chuàng)新研究成果及科研中獲得的知識體系,解決學生學習中遇到的困難,豐富課堂內(nèi)容,使內(nèi)容更加新穎,并活躍了教學氣氛,從而激發(fā)學生的學習動力,培養(yǎng)學生的分析及解決問題的能力。此外教師在科研創(chuàng)新過程中所采用的思考方法、討論方法等自學方法,可提升學生自主學習能力,促進學生主動思考,變被動學習為主動學習,激發(fā)學生的學習熱情。
(四)科研創(chuàng)新能促進校企深度融合
高職院校將教師進行科研創(chuàng)新活動養(yǎng)過程中完成的項目成果,直接服務于相關行業(yè)、企業(yè),將這些好的科研成果被企業(yè)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品,為企業(yè)發(fā)展注入更多更好的研發(fā)活力,節(jié)約企業(yè)成本,教師的科研能力也得到了提升,實現(xiàn)校企合作深度融合,合作共贏。作為培養(yǎng)高技能應用型人才的基地,高職院校通過推進教師科研創(chuàng)新能力培養(yǎng),促進校企深度融合,推進專業(yè)建設,促進人才培養(yǎng)目標與企業(yè)需求有效對接,為社會培養(yǎng)畢業(yè)即可就業(yè)的優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新型、高素質(zhì)的急需人才。“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,創(chuàng)新也是國家興旺發(fā)達的動力”。
高等職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)大量高端技能型應用創(chuàng)新人才的使命,首先要大力推進與提高高職教師的實際工程技術科研創(chuàng)新能力,不僅能夠收獲教師、學生、企業(yè)三方受益的“三贏”效益,從而還能培養(yǎng)更多地具有創(chuàng)新能力和學習能力的高職人才,高職教育才會在全面建設小康社會的歷史過程中發(fā)揮至關重要作用。我們要不斷加強推進高職教師提高科研創(chuàng)新能力,在教書育人崗位上取得更加輝煌的成就,為高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供有力的基礎保障。
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作者:徐國華 劉春艷 劉嬌 單位:石家莊信息工程職業(yè)學院計算機應用系