導(dǎo)語(yǔ)：高校教育管理問(wèn)題及措施一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高校教育管理現(xiàn)狀

（一）高等教育大眾化促使高校職能發(fā)生衍變。

高等教育的大眾化使得各高校在對(duì)其的培養(yǎng)目標(biāo)及教育管理等方面進(jìn)行一定程度的調(diào)整來(lái)適應(yīng)高等教育的大眾化。由于近些年的各大高校擴(kuò)招，高等教育逐步的走向大眾化，與此同時(shí)，高校的職能也發(fā)生了一定程度的轉(zhuǎn)變，以前，學(xué)校作為一個(gè)管理機(jī)構(gòu)，制定學(xué)校管理的規(guī)章制度，履行行政職能，與學(xué)生的關(guān)系為簡(jiǎn)單的單向管理與被管理的關(guān)系。隨著高等教育的大眾化，高校的職能開始逐步發(fā)生變化，在大眾化的趨勢(shì)下，高校開始向?qū)W生收取一定的教育教學(xué)服務(wù)費(fèi)用，這樣高校的職能轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗟氖翘峁┲R(shí)教育及技能培訓(xùn)的職能。學(xué)校與學(xué)生之間的關(guān)系較以往更具相互性，是更為復(fù)雜的雙向關(guān)系，而非從前簡(jiǎn)單單向的管理與被管理的關(guān)系。

（二）高校教育管理的行政化問(wèn)題嚴(yán)重。

多數(shù)高校的教育管理辦法依舊是典型的行政化手段。這種管理的方式自身就存在著很嚴(yán)重的問(wèn)題。如果教育管理走的是行政化路線，這就達(dá)到削弱了教育管理的作用。行政化把教育管理定位在管理的層面上，從而忽視了對(duì)學(xué)生的服務(wù)。這樣以來(lái)，高校教育管理就被束縛在行政化的手段之下，這將嚴(yán)重地制約了高校教育管理的發(fā)展，最終導(dǎo)致是我國(guó)高校教育管理改革遲遲沒(méi)有突破性的發(fā)展。

（三）高校側(cè)重科研，忽視教學(xué)。

由于國(guó)家對(duì)高校的評(píng)估工作中對(duì)高校的科研成果有一定的要求與審核導(dǎo)致各大高校逐步開始側(cè)重于科研發(fā)展，從而忽視了基礎(chǔ)教學(xué)。這樣的環(huán)境下，高校都更側(cè)重于搞科研項(xiàng)目，而無(wú)暇關(guān)注教學(xué)的制定與發(fā)展。雖然科研成果對(duì)高校教育管理有著很大的推動(dòng)作用，但是過(guò)分重視科研，忽視教學(xué)，這是違背了我國(guó)高等教育的培養(yǎng)高素質(zhì)人才目標(biāo)。科研成果的成就建立在大量的人力物力消耗上，這將從側(cè)面嚴(yán)重影響了基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

二、我國(guó)高校教育管理的有效對(duì)策

（一）高校要以提升質(zhì)量為核心，加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

人才培養(yǎng)是高校的主體功能，培養(yǎng)什么樣的人才、怎樣培養(yǎng)人才，是高校所務(wù)必要面對(duì)、思索與完成的基本命題。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，高校不僅需要探索系統(tǒng)化的制度體系，并且必須將這些行之有效的制度體系用于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的實(shí)踐中，逐漸形成一種培養(yǎng)創(chuàng)新型人才并使之實(shí)現(xiàn)價(jià)值、發(fā)揮才能的長(zhǎng)效機(jī)制。

（二）十八屆三中全會(huì)對(duì)于高?！叭バ姓边M(jìn)程已經(jīng)取得突破性的成果。

黨的十八屆三中全會(huì)再提大學(xué)去行政化，意味深長(zhǎng)，現(xiàn)在教育部首批核準(zhǔn)了中國(guó)人民大學(xué)等6所高校的章程，大學(xué)去行政化開始揚(yáng)帆啟航。不過(guò)，大學(xué)去行政化，遠(yuǎn)不是一個(gè)章程就能解決的。有了章程還要嚴(yán)格落實(shí)章程，還要將章程的內(nèi)容細(xì)化，付諸實(shí)際行動(dòng)，需要做的工作還有很多，還會(huì)面臨許多復(fù)雜棘手的問(wèn)題?！叭バ姓钡恼嬲鋵?shí)，有賴于后續(xù)改革的持續(xù)推進(jìn)，有賴于各項(xiàng)制度的綜合發(fā)力。

（三）高校教育管理要協(xié)調(diào)好教學(xué)與科研之間的關(guān)系

近幾年來(lái)，科研的能力在對(duì)高校之間的實(shí)力進(jìn)行比較時(shí)占據(jù)很大的比重，國(guó)家對(duì)各級(jí)高校進(jìn)行的評(píng)估中，科研已經(jīng)被作為一個(gè)最重要的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。這就導(dǎo)致各級(jí)高校領(lǐng)導(dǎo)重科研、輕教學(xué)。我國(guó)高等學(xué)校的最基本任務(wù)就是為國(guó)家與社會(huì)的不斷發(fā)展培養(yǎng)滿足國(guó)家和社會(huì)需求的現(xiàn)代化人才。這就對(duì)高校在把握科研與教學(xué)的關(guān)系中選擇比較合適的度，高校搞科研的最終目的是為了能夠更好地提高自己的教學(xué)能力。所以高校要積極主動(dòng)的把最新的科研成果與教學(xué)相結(jié)合，不斷地改善和提高學(xué)校的教學(xué)水平，協(xié)調(diào)好它們之間的關(guān)系才能確保我國(guó)高校教育管理的穩(wěn)健發(fā)展。

作者：車亞敏單位：山西財(cái)經(jīng)大學(xué)工商管理學(xué)院