導(dǎo)語(yǔ)：初中生物課堂生命教育的滲透一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、新授課打造活力生物課堂

“人的生殖”一節(jié)，大家經(jīng)常討論該如何上這樣的課。有的教師說(shuō)：“這節(jié)課怎么上？不好意思講，所以就讓學(xué)生自學(xué)吧！”也有人說(shuō)：“先講其他生物（從植物到其他動(dòng)物）的生殖，再過(guò)渡到人的生殖，這樣就不尷尬?！边€有人說(shuō)：“用先講‘兩個(gè)故事’（比較經(jīng)典的兩個(gè)有教育意義的故事），然后再上課就好了等等。“但是我個(gè)人認(rèn)為這一節(jié)的學(xué)習(xí)很重要，無(wú)論什么樣的知識(shí)都應(yīng)該一樣的教，我們完全可以用教材上的第一個(gè)問(wèn)題“寶寶從哪里來(lái)的？”你是不是很想知道這個(gè)秘密？初中學(xué)生正值青春期，對(duì)很多問(wèn)題都會(huì)好奇，就一個(gè)問(wèn)題其實(shí)已經(jīng)抓住學(xué)生的注意力，這樣我們的教育機(jī)會(huì)就有了。老師除了介紹男性和女性生殖系統(tǒng)的構(gòu)造和生殖過(guò)程外，完全可以強(qiáng)調(diào)生命是多么的偉大而神奇。從精卵的完美結(jié)合到新生命的誕生，再到人的長(zhǎng)大成熟，傾注了父母多少的心血，孩子們會(huì)意識(shí)到生命的誕生就是奇跡，應(yīng)該互相珍惜和尊重。《孝經(jīng)》有云：身體發(fā)膚，受之父母。不敢毀傷，孝之始也。教育學(xué)生珍愛(ài)生命，不做有損身體健康的事。在人體對(duì)信息的感知一部分知識(shí)，蘇科版的教材選擇了眼與視力和耳與聽(tīng)力兩部分，除了介紹眼球和耳的結(jié)構(gòu)外，對(duì)于獲得信息最重要的視覺(jué)可以設(shè)計(jì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：“模擬眼球成像的過(guò)程”，首先通過(guò)調(diào)節(jié)蠟燭、透鏡和白紙板的位置，直至在白紙板上出現(xiàn)清晰的物象，教師可以啟發(fā)學(xué)生分析討論，透鏡和白紙板分別相當(dāng)于眼球的什么結(jié)構(gòu)，聯(lián)系這些結(jié)構(gòu)的功能，了解眼球成像的過(guò)程。實(shí)驗(yàn)的過(guò)程很簡(jiǎn)單，但是對(duì)學(xué)生的理解有很大的幫助，學(xué)生的參與積極性很強(qiáng)，同時(shí)學(xué)生也可以通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)來(lái)探究近視眼的原理?！癉IY——探究瞳孔對(duì)光的反應(yīng)”，該活動(dòng)極具趣味性，從而提高對(duì)這部分知識(shí)的理解和課堂的活力，教師可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，以加深對(duì)眼球結(jié)構(gòu)和功能的理解。比如人從明初到暗處和從暗處到明處瞳孔的變化如何？你能說(shuō)出原因嗎？同桌之間互相測(cè)試，交流體會(huì)說(shuō)出現(xiàn)象，或者兩位同學(xué)當(dāng)眾測(cè)試，同學(xué)們?cè)俜治鲈?。然后大家一起討論用眼時(shí)應(yīng)該注意什么？同學(xué)們都有想法和內(nèi)容要說(shuō)了，每個(gè)人的見(jiàn)解都不一樣，很有意義！

二、復(fù)習(xí)課燃起生命教育的希望

生物課的復(fù)習(xí)課其實(shí)可以融會(huì)貫通的復(fù)習(xí)。蘇科（江蘇科學(xué)技術(shù)出版社）版八年級(jí)上冊(cè)共兩個(gè)單元，“第5單元生物圈中的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)”，“第6單元生物圈中生命的誕生”，這兩個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容共七章，復(fù)習(xí)的時(shí)候先找到各章節(jié)之間的聯(lián)系，這樣更容易做好課堂設(shè)計(jì)。我們可以先倒著看世界，大多數(shù)人認(rèn)為植物比動(dòng)物低級(jí)，因?yàn)閯?dòng)物可以自由行走有動(dòng)感，而植物會(huì)受到根的限制，所以不會(huì)“動(dòng)”，比較低級(jí)，甚至有人認(rèn)為植物是沒(méi)有生命的，那么事實(shí)是否如此呢？教師可以設(shè)疑：同學(xué)們假如你是個(gè)水的微粒，那么試想你隨著吃進(jìn)去的食物在人體中運(yùn)行，你會(huì)有哪些經(jīng)歷呢？會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？回去自己查閱資料，我們下一節(jié)課討論。

同學(xué)1：首先，在口腔中和我同行的淀粉遇到了唾液淀粉酶被消化了一部分，還有口腔里有很多蛀蟲(chóng)在牙齒上安家了，會(huì)嚴(yán)重危害人體健康。同學(xué)們要注意口腔衛(wèi)生，養(yǎng)成好的習(xí)慣，預(yù)防口腔疾病帶來(lái)的困擾。

同學(xué)2：隨后我和其他食物一起經(jīng)過(guò)咽、食管來(lái)到胃，這里空間比較大。但是這里的胃酸很酸，有很多一起到來(lái)的食物都在這被消化分解了，很多我的同類(lèi)也在這里被吸收了。但是我們可以看到（觀察胃壁的結(jié)構(gòu)），胃只適合暫時(shí)貯存和初步消化食物，基本沒(méi)有吸收功能，平時(shí)胃壁靠分布其上的黏液保護(hù)，大量酒精能導(dǎo)致黏液變薄，黏膜上皮細(xì)胞壞死脫落，微血管內(nèi)皮損傷、栓塞，組織缺血缺氧壞死，從而引起胃粘膜糜爛或潰瘍形成，緊接其下的十二指腸也被殃及。所以，此時(shí)適時(shí)讓學(xué)生領(lǐng)悟酒精對(duì)胃腸的損害，讓他們從小在心中埋下一顆酒精有害健康的種子，以免成年以后無(wú)節(jié)制飲酒造成身體損害。

同學(xué)3：我是繼續(xù)來(lái)到小腸的水微粒。這里各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)都在這條漫長(zhǎng)的通道中被吸收了，這里消化液的種類(lèi)很多，膽汁、腸液、胰液等等，當(dāng)然我們水家族起到了重要的作用，形成了溶液，加快了其他物質(zhì)的消化和吸收。隨我們一路同行的還有很多對(duì)人體有害的細(xì)菌和病毒，甚至人吃的食物中有些添加劑也是有害的，這些東西對(duì)腸道的危害很?chē)?yán)重。比如亞硝酸鈉是一種護(hù)色劑，過(guò)量食入可麻痹血管遠(yuǎn)動(dòng)中樞、呼吸中樞及周?chē)?，更有一定的致癌性。借此?qǐng)同學(xué)們注意多吃新鮮的食品，遠(yuǎn)離傷害，真愛(ài)我們有限的生命。

同學(xué)4：我是有幸來(lái)到心臟的水微粒。我發(fā)現(xiàn)心臟是人體結(jié)構(gòu)非常精致、功能非常奇妙的器官，猶如一個(gè)“血泵”，每時(shí)每刻有節(jié)律地、不間斷地將血液壓入動(dòng)脈，并把營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)借助血液通過(guò)血管運(yùn)送到全身每一個(gè)器官和細(xì)胞，如果心臟停止了跳動(dòng)，生命就終結(jié)了。心臟的奇妙在何處？它的四個(gè)腔與機(jī)能相適應(yīng)，心臟雖小，但可以每天把人體所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)運(yùn)到全身各處，血管和心臟還有很多瓣膜功能完美（可圖片和動(dòng)畫(huà)展示），面對(duì)如此奇妙的生命，同學(xué)們我們有何理由不珍惜和愛(ài)護(hù)尊重它呢？

綜上所述，生命教育也不只是告訴孩子們關(guān)注自身的生命，更要幫助孩子們關(guān)注、尊重、熱愛(ài)他人的生命；生命教育也不只是讓孩子們熱愛(ài)人類(lèi)的生命，還應(yīng)讓然孩子們發(fā)現(xiàn)與其他物種和諧地同在一片藍(lán)天下很重要；生命教育不僅只是關(guān)心今日生命之享用，還應(yīng)該關(guān)懷明日生命之發(fā)展。以上全是個(gè)人不算成熟的想法，希望各位同仁多多給予批評(píng)指正！

作者:韓悅賢 單位:吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)