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一、如何引導學生在閱讀中進行探究性學習

我認為可以在教學中有計劃地引導學生從以下幾個方面入手。

1．從文章題目中發(fā)現(xiàn)問題

文章題目是一篇文章內(nèi)容或思想的高度而藝術(shù)的凝練，因而從題目中至少可以提出這樣三類問題：（1）明意類。題目什么意思？（2）猜想類。作者可能會根據(jù)這個題目寫些什么？（3）追因類。這篇文章為什么要用這個題目？

2．從文章內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)問題

每一篇文章都有其主要表達的內(nèi)容和一些關(guān)鍵性的詞語、句子乃至段落。引領(lǐng)學生從這些方面提出問題來，實質(zhì)上已是理解性閱讀的開端。

3．從作者思想感情方面發(fā)現(xiàn)問題

往往文章中一些關(guān)鍵句、中心段中蘊含著作者濃烈的思想感情，讓學生自主閱讀文章中心句段、關(guān)鍵句段，提出諸如：“這句話說明了什么？”“那段話表達了作者的什么情感？”這樣的問題來，然后進行自我思考與比較，直至最后找出文中真正的要點進行探究。

4．從寫作方法入手發(fā)現(xiàn)問題中學課文文質(zhì)兼美、寫法典范，對每一篇文章的閱讀，學生都能從寫作方法上有所收益。教師可以讓學生關(guān)注文章的寫作順序、篇章結(jié)構(gòu)，關(guān)注文章的寫法、句段的寫法及其

作用。學會從以上方面發(fā)現(xiàn)問題，進而才會學會閱讀與作文。

二、探究性閱讀的關(guān)鍵在于學生掌握一定的閱讀方法

探究性閱讀成敗的關(guān)鍵還在于學生是否掌握了一定的閱讀理解文本的方法，這種方法大致可分為獨立探究和合作探究兩種。

1．獨立探究

《義務教育語文課程標準》中明確提出要“培養(yǎng)學生收集信息和處理信息的能力?！痹谔骄啃蚤喿x中，讓學生從浩瀚的資料中篩選出有用的內(nèi)容幫助自己解讀文本是非常有效的閱讀方法。例如，《回延安》一詩所寫的事件遠離學生的生活，教師可以預先讓學生去查閱有關(guān)革命圣地延安的資料，啟發(fā)學生從歷史書、紀錄片、互聯(lián)網(wǎng)等渠道去了解革命圣地延安、了解“信天游”的形式。在學生自主選擇感興趣的材料自我閱讀之后，組織學生共同探究。可以說“資料查閱法”對于中學語文的大部分課文都很適用。

2．合作探究

合作探究建立在學生自學、自讀、自悟獨立探究的基礎(chǔ)上，是實現(xiàn)有效學習的重要方式。每一位學生，在合作探究的閱讀過程中都要養(yǎng)成這樣幾種態(tài)度：（1）敢于質(zhì)疑。當學伴在交流獨立探究所得時，若有自己不明白的地方一定要敢于質(zhì)疑。提出疑惑，尋求同伴的幫助，提高自己的理解水平。（2）善于反思。當學伴在意見與自己不一致時，首先要反思一下自己的理解。不要一聽到不同意見就急不可待，因為反思是進步的階梯。（3）學會吸納。當自己的理解與學伴相仿時，要注意從別人的意見中辨別出自己尚未理解的方面，完善自己的理解。作為教師，在組織學生合作探究閱讀時，要堅持以下幾條原則：（1）在教學的重點、難點處組織合作探究。（2）合作探究的問題涵蓋要盡可能大。（3）在可能有多種想法時組織合作探究。（4）在有不能獨立解決或完成的探究任務時組織合作探究。（5）組織學生進行合作探究要講求實效，不搞形式主義。

本文作者：陳愛梅工作單位：河南省信陽市淮濱縣第一中學