導(dǎo)語(yǔ)：高等職業(yè)教育信息化建設(shè)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)中的不斷發(fā)展，使得個(gè)性化教學(xué)成為可能，逐步實(shí)現(xiàn)因材施教、因需施教。本文對(duì)我國(guó)高等職業(yè)教育課程信息化建設(shè)時(shí)所遵循的思路進(jìn)行探討，包括課程的內(nèi)容和呈現(xiàn)形式，教師角色的轉(zhuǎn)變，以及課程信息化平臺(tái)應(yīng)包含的功能等內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：課程信息化;現(xiàn)代職業(yè)教育體系;因需施教;教學(xué)專(zhuān)家系統(tǒng)

1引言

在高等職業(yè)教育教學(xué)中，有效地使用多媒體技術(shù)，結(jié)合教學(xué)專(zhuān)家系統(tǒng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂形式多樣化，內(nèi)容豐富化，高效地完成教學(xué)目標(biāo)，而且使得個(gè)性化教學(xué)成為可能，逐步實(shí)現(xiàn)因材施教、因需施教。除此之外，信息技術(shù)還能夠更科學(xué)合理地進(jìn)行班級(jí)管理，全面實(shí)施素質(zhì)教育。本文先將給出我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展目標(biāo)，然后對(duì)課程信息化的建設(shè)思路進(jìn)行探討。

2我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展目標(biāo)

高等職業(yè)教育是培養(yǎng)具有高等專(zhuān)業(yè)水平的技術(shù)技能型人才的教育。經(jīng)過(guò)了幾十年的探索和發(fā)展，目前，對(duì)高等職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)趨于成熟，我國(guó)高等職業(yè)教育需要建立以適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、人才培養(yǎng)通道貫通、開(kāi)展終身教育為目標(biāo)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。與普通高等教育不同，高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)要符合工作崗位所需，也就是側(cè)重于實(shí)用性，要保證實(shí)用性必須實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，同時(shí)也能夠向上接洽更高層次的教育，這對(duì)于傳統(tǒng)的高等職業(yè)教育來(lái)說(shuō)具有很大的挑戰(zhàn)性。但隨著教育教學(xué)信息化的發(fā)展，這將不是問(wèn)題。

3高等職業(yè)教育課程信息化建設(shè)思路

高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)主要是通過(guò)課程的教學(xué)來(lái)完成的，課程信息化是信息技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的一個(gè)重要方面，它是實(shí)現(xiàn)因材施教、因需施教，實(shí)現(xiàn)教育個(gè)性化的重要手段，也是提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的有力手段。那么，課程信息化建設(shè)需要遵循什么樣的思路呢？首先，要考慮的是課程內(nèi)容。課程內(nèi)容主要由四個(gè)方面的需求來(lái)確定：一是要滿足崗位所需，也就是以就業(yè)為導(dǎo)向，這需要及時(shí)與企業(yè)進(jìn)行溝通，課程內(nèi)容隨著企業(yè)需求的變化進(jìn)行同步調(diào)整，要做到這一點(diǎn)，必須實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合；二是學(xué)生自身的需求，有的學(xué)生需要專(zhuān)升本，有的學(xué)生想要擴(kuò)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這些需求與企業(yè)的需求之間存在一定的差異；三是每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，需求的內(nèi)容也會(huì)有所差異；四是再教育和提高方面的需求，也就是終身教育的需求，這方面需要提供的內(nèi)容與學(xué)歷教育的差異更大。要同時(shí)滿足這些要求，對(duì)于傳統(tǒng)的高等職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，可謂眾口難調(diào)，但隨著信息化在高等職業(yè)教育中的不斷發(fā)展和應(yīng)用，采用現(xiàn)代信息處理技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的檢索和組合，按需提供給受教育者，進(jìn)行差異化教育，可以做到每個(gè)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和需求完全對(duì)接。其次，需要考慮高等職業(yè)教育中課程內(nèi)容的呈現(xiàn)形式。在進(jìn)行課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)的同時(shí)，需要考慮課程內(nèi)容的呈現(xiàn)形式。教師如何來(lái)組織課程內(nèi)容，通過(guò)什么樣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，如何使教學(xué)具有趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是需要不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和研究的。這里，重點(diǎn)要抓住兩個(gè)方面：第一，課程內(nèi)容的呈現(xiàn)形式要豐富。每個(gè)人在接受知識(shí)時(shí)對(duì)不同種類(lèi)媒體的感受可能是不同的，因此，需要開(kāi)發(fā)具有不同風(fēng)格、不同呈現(xiàn)形式的課件，滿足具有不同學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。第二，教師角色要轉(zhuǎn)變。由于不同學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容可能存在差異，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)需要向教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生為主的方向發(fā)展，進(jìn)行差異化教學(xué)。教師需要發(fā)揮主導(dǎo)作用，組織、變換和探索各種授課形式，積累經(jīng)驗(yàn)。在高等職業(yè)教育中，對(duì)課程內(nèi)容和形式的要求方面，要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行內(nèi)容編排和組合，開(kāi)發(fā)適合不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的課件，其工作量是非常巨大的，傳統(tǒng)的教學(xué)是不可能完成的，信息技術(shù)的引入可以把它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，這需要我們要構(gòu)建一個(gè)智能的信息化平臺(tái)，我們也把它稱(chēng)為教學(xué)專(zhuān)家系統(tǒng)。該平臺(tái)根據(jù)對(duì)企業(yè)和學(xué)生的需求及自身基礎(chǔ)進(jìn)行課程內(nèi)容的篩選和組合，并且能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格給出最優(yōu)化的課件和資料，并能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)過(guò)程或?qū)嵱?xùn)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控和考核，同時(shí)開(kāi)展線上與線下的輔導(dǎo)和討論。課程信息化可以實(shí)現(xiàn)針對(duì)每位學(xué)生的測(cè)評(píng)和考評(píng)，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。在授課之前，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)測(cè)評(píng)，測(cè)試結(jié)果將會(huì)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況，以便有針對(duì)性的為每一位學(xué)生提供差異化的教學(xué)內(nèi)容。課程信息化還可以方便地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考評(píng)，對(duì)于操作類(lèi)的項(xiàng)目，還可以實(shí)現(xiàn)過(guò)程考評(píng)。過(guò)程考評(píng)能夠監(jiān)測(cè)學(xué)生的操作過(guò)程和思考過(guò)程，通過(guò)教學(xué)專(zhuān)家系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的操作過(guò)程和思考過(guò)程進(jìn)行分析，針對(duì)學(xué)生的思考模式、思維方式，提供最佳的學(xué)習(xí)建議。過(guò)程考評(píng)是未來(lái)課程信息化的一大發(fā)展方向。課程信息化建設(shè)還需要提供線上和線下的輔導(dǎo)與討論，這需要智能化的平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)這個(gè)信息化平臺(tái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和做項(xiàng)目過(guò)程中，如果遇到問(wèn)題，做支撐的教師或教學(xué)專(zhuān)家系統(tǒng)能夠提供解答，進(jìn)行討論，并根據(jù)回答和討論所反映出的學(xué)生掌握知識(shí)和技能的狀況，為下一步學(xué)習(xí)提供建議。實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)需要根據(jù)教學(xué)的要求進(jìn)行改造，并符合教學(xué)的實(shí)際，同時(shí)也要考慮和信息化平臺(tái)有效對(duì)接起來(lái)，并且探索建設(shè)全天候的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)得到充分的時(shí)間保證，并將實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)過(guò)程監(jiān)控和考評(píng)等納入到信息化平臺(tái)中。信息化還能夠突破時(shí)間和空間的限制，擴(kuò)展到遠(yuǎn)程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)終身教育的理念。

4結(jié)論

本文依據(jù)高等職業(yè)教育的目標(biāo)，給出了高等職業(yè)教育課程信息化建設(shè)的思路：首要考慮課程內(nèi)容，其次考慮課程內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，并且建設(shè)智能化的教學(xué)專(zhuān)家系統(tǒng)平臺(tái)來(lái)組織課程內(nèi)容和呈現(xiàn)形式，實(shí)現(xiàn)測(cè)評(píng)和考評(píng)，以及進(jìn)行線上線下輔導(dǎo)和討論，高效地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

作者:吳樹(shù)興 張秀琴 單位:北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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