導語：高校學風建設(shè)效果提升策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、德育優(yōu)先是學風建設(shè)系列活動效果提升的基礎(chǔ)

德育是學風建設(shè)的基礎(chǔ)。教育者應始終把學生的德育作為一切教育的基礎(chǔ)，開展主題鮮明、內(nèi)容豐富和形式多樣的學風建設(shè)系列教育活動。在學風建設(shè)活動的設(shè)計初始，教師要把德育融入學風活動的各個環(huán)節(jié)，包含思想道德教育、文化知識教育及社會實踐教育等，引導學生做新時代的大學生，教會學生“做明理人，講真誠話，辦靠譜事”，將德育對學習風氣的引領(lǐng)內(nèi)化到學校建設(shè)和管理的各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，以此增強學風建設(shè)系列活動的內(nèi)涵，切實促進學風進一步優(yōu)化，從而提升學風建設(shè)系列活動效果。例如，學?？梢越M織“杰出老校友回母?！被顒?，將其作為開展學風建設(shè)和學生思想道德教育的一項重要常規(guī)品牌活動，使在校大學生有機會學習杰出老校友的優(yōu)秀品質(zhì)，激勵在校大學生熱愛學校、熱愛專業(yè)、勤奮務實、刻苦學習、奮發(fā)成才，引導學生踐行優(yōu)秀大學生行為標準，促使其秉承優(yōu)良的學風，從而切實保證學風建設(shè)系列活動效果。

二、學風建設(shè)的活動內(nèi)容應考慮如何在增長學生知識、見識上下功夫

如何讓學生在校期間最大限度長才干、長見識，讓學生感受到外界的刺激，從而發(fā)自內(nèi)心地愿意接受自我提升。根據(jù)筆者的實踐研究，有以下實施途徑。第一，學風建設(shè)活動過程中，融入“1+N+M”多證制職業(yè)引導，即1個畢業(yè)證書，N個職業(yè)證書，M個競賽作品。輔導員將每個專業(yè)能考取的資格證書及可以參加的競賽內(nèi)容列出清單，幫助學生根據(jù)自己的培養(yǎng)方案擬定成果目標自由選取，使學生能夠提前明確大學各階段課程所對應的職業(yè)技能及學業(yè)成果，每年的學風建設(shè)活動月都可以圍繞這些競賽開展活動，如學生圍繞bim制圖設(shè)計、利用計算機立體測圖、專業(yè)軟件競賽等。室內(nèi)環(huán)境設(shè)計、室外園林設(shè)計等舉辦多次學生作品展，學生在畢業(yè)時收集、裝訂并設(shè)計好自己的作品，從而提升自身在就業(yè)領(lǐng)域的競爭力。第二，活動過程中要想辦法解決輔導員不懂專業(yè)導致無法指導的難題。目前，新入職的輔導員可以盡量選配專業(yè)相近的教師擔當，他們對學生專業(yè)問題比較熟悉，可以進行現(xiàn)場指導。輔導員也可以搭配專業(yè)教師，擔任學生興趣小組的導師，舉辦小型專業(yè)競賽。在國家測繪大賽中，輔導員也應參與其中，承擔學生心理調(diào)適的任務，成為指導教師。有的輔導員成為學生考研指導的行家里手，可以對有考研想法的學生進行報考指導，如考哪所學校、哪個專業(yè)、近幾年錄取的分數(shù)是多少、考試知識點是哪些、有哪些校友可以咨詢等。遇到需要調(diào)劑時，輔導員也可以幫助學生給各高校打電話咨詢當年的調(diào)劑情況。教師還可以有計劃地組織開展設(shè)計競賽、科技制作與創(chuàng)新比賽等活動，拓寬學生視野，提高學生的學習興趣和參與感，達到以賽促學、以賽促教、以賽促建的目的。

三、學風建設(shè)系列活動設(shè)計應強化學生的奮斗精神

高校教育應重視養(yǎng)成學生的奮斗意識，在奮斗中塑造健全的人格。進入大學，很多學生誤以為可以松口氣，本應學習的最好時光變成“混日子”“混文憑”，久而久之在學習上缺乏韌勁，思想上缺失奮斗精神。鑒于此，學?？梢赃m當增加學風建設(shè)活動合理地對學生增負。如以“學風建設(shè)活動———十佳自習室”為例，如何從培養(yǎng)學生自主學習的意識中融入奮斗精神，其實就是幫助學2019年10月生樹立正確的人生觀和價值觀，從學生的學習習慣抓起?；顒忧翱膳囵B(yǎng)學生自律慎獨的品質(zhì)，教師利用微信公眾號推送討論如何上好晚自習的建議書和承諾書，提升學生的參與感，激發(fā)學生的學習熱情和奮斗精神。具體可以以小組為單位進行學習討論，采用制度規(guī)范，并選舉組長。組長由評選的優(yōu)秀學生標兵擔任，鼓勵他們發(fā)揮“啃骨頭”的精神，堅持每晚搜集積極向上的熱點難點問題，每周總結(jié)探討更好的經(jīng)驗。輔導員及這些學生干部動員帶領(lǐng)學生走出宿舍、走進教室、走進圖書館，主動探討學習生活中的各種難題，有效提高了整體學風。在此基礎(chǔ)上，學校還應進一步完善學生帶頭人的獎勵制度，加大學生綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力等在獎勵機制評價中的積極導向作用，不斷完善能做好并愿意承擔這些工作的學生干部隊伍建設(shè)。

四、學風建設(shè)系列活動過程應多方配合、共同發(fā)力

高等教育在已經(jīng)穩(wěn)定和規(guī)范化的培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上，通過學風建設(shè)系列活動實現(xiàn)需要達到的目標。由學生自主建立的個人發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合專業(yè)教學團隊的學業(yè)引導，并通過學生教育部門對學生個性化檔案管理，加上動態(tài)調(diào)整機制，逐步使個性化人才培養(yǎng)工作形成了完善體系。但要完成好這項工作，不但需要學校、家庭及社會三方積極配合，更需要教育者研究教育本身，精準培養(yǎng)，高校應著重研究如何深化做實教育者在學生職業(yè)規(guī)劃方面的個性化指導工作，進一步提高全員育人效果，形成從入學到畢業(yè)貫穿培養(yǎng)全過程的個性化人才培養(yǎng)工程，做到各階段教育者目標明確、各階段任務清楚。第一，活動指導工作可由三位教師負責，分別是思想指導教師、學業(yè)指導教師和個人專屬導師。三者責任分工明確，有效強化活動效果。思想指導教師負責整個活動過程中學生整體的積極性，解決在這個過程中出現(xiàn)的心理困惑和難題，參與合適的素質(zhì)訓練和德育模塊活動；學業(yè)指導教師專門負責給學生學業(yè)提供建議，如選什么種類、報哪些競賽；個人專屬導師負責聯(lián)系接洽校企合作、實踐基地資源等。如何發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對提升專業(yè)能力素質(zhì)和職業(yè)競爭力的作用，這一課題也已經(jīng)擺在師生面前。第二，活動過程中要注意挖掘積攢校友資源，除返校開展講座以外，可讓更多優(yōu)秀校友錄制小視頻，就某一個專題談一談畢業(yè)后的個人感悟，用網(wǎng)絡(luò)家園平臺設(shè)置校友風采欄目進行展播，嘗試用優(yōu)秀校友的感召力讓學生提起奮斗精神。這些校友有的在企業(yè)已經(jīng)成為高級管理人員，有的已經(jīng)在國外建功立業(yè)，他們感恩母校的培養(yǎng)，并用他們一路走來的奮斗史告訴學生應該在大學學習什么、鍛煉什么、掌握什么，充分激發(fā)教育事業(yè)發(fā)展的生機與活力，激發(fā)學生規(guī)劃大學生活，激勵引導大學生踐行“空談誤國、實干興邦”的奮斗精神和“甘當路石、進無止境”的進取精神。

五、提升學風建設(shè)系列活動效果還需借助網(wǎng)絡(luò)信息化等多種途徑

高校對學生的活動培養(yǎng)效果提升，距離上要貼近實際，內(nèi)容上要入腦入心，走近學生的生活，和學生對話。在此過程中，高校除了繼承傳統(tǒng)談心談話的優(yōu)勢，還需借助新媒體、公眾號等信息化手段。（一）以日常深入談心作為發(fā)力點。面對面談心耗費時間，但這種方式效果好，通過談話可以深入了解學生本人及周邊群體的情況、學生在參加活動過程中及對職業(yè)發(fā)展目標感到的困惑等。教師談心前務必做好功課，如怎么開場，養(yǎng)成習慣關(guān)注每個學生的特點與愛好，特別留意不愿意主動參加學風建設(shè)活動，特立獨行的學生，并對其進行有針對性的談話，真正做到一人一策，個性化培養(yǎng)，精準化發(fā)力。（二）以微信和QQ等新媒體交流為補充，走心式地靠近學生。當今學生大部分是“手機控”，幾乎每天都發(fā)狀態(tài)和朋友圈。在微信朋友圈和QQ空間中，學生能保持輕松、自由的狀態(tài)。活動過程中，教師應成為他們的朋友，通過觀察學生微信朋友圈、微信聊天等全面掌握學生的思想動態(tài)。學生在網(wǎng)絡(luò)中信任教師，也會更關(guān)注教師的狀態(tài)和朋友圈內(nèi)容。這是最好的思想引領(lǐng)機會，學生會關(guān)注教師的活動進展動向，變成教師的粉絲，模仿教師、信任教師的評價，從而有利于教師“對癥下藥”，及時對學生進行相應的引導教育。（三）完善學風建設(shè)活動網(wǎng)絡(luò)平臺，營造良好環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)平臺是提供思想教育、教育教學、文化娛樂、生活服務的綜合性互動社區(qū)，是學風建設(shè)活動順利推進的物質(zhì)基礎(chǔ)。學校要嘗試建立學風建設(shè)活動網(wǎng)絡(luò)平臺和功能性網(wǎng)站，播報活動內(nèi)容、活動進展、獲獎名單等，順利推進學風建設(shè)活動，從而有效提升學風建設(shè)活動的效果。在建立學風建設(shè)活動網(wǎng)絡(luò)平臺過程中，教師要根據(jù)學生的所思、所需、所為，找準活動內(nèi)容與學生思想教育的共鳴點和交匯點，給學生在學習、生活方面提供全面的資料、信息，全方位為學生提供幫助與指導，加強對學生日常思想政治教育的滲透，實現(xiàn)教育和管理的有效互動。通過面對面談心、微信和QQ交流、網(wǎng)絡(luò)教育平臺的建立，讓說服教育變得有溫度，思想引領(lǐng)有力度，豐富教師與學生溝通和交流的渠道，為日常學生思想政治教育形成合力打下堅實基礎(chǔ)。以此，完善學風建設(shè)活動網(wǎng)絡(luò)平臺的功能，讓學風建設(shè)活動擁有堅實的后盾，從而保證其活動效果得到有效提升。

總之，高校應始終把學風建設(shè)系列活動的效果提升作為學生工作的出發(fā)點，將提升學生綜合素質(zhì)的內(nèi)容巧妙自然地浸潤學生的腦海、心靈，讓學生真學、真會，幫助學生學會思考，讓學生養(yǎng)成敢于拼搏、勇于奮斗的良好精神狀態(tài)，高校還應明確個性化培養(yǎng)方向，提升思想政治教育的水平。

作者:金泰來 單位:大連理工大學城市學院