導(dǎo)語(yǔ)：輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的作用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：學(xué)風(fēng)是教書(shū)育人的本質(zhì)要求，是高校的立校之本、發(fā)展之魂。輔導(dǎo)員作為高校思政教育的一線(xiàn)實(shí)施者，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起到推動(dòng)實(shí)施、橋梁紐帶、示范引領(lǐng)的作用。輔導(dǎo)員要切實(shí)利用自身崗位優(yōu)勢(shì)，通過(guò)教育引導(dǎo)、穩(wěn)固學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想、完善制度規(guī)范、優(yōu)化宿舍軟環(huán)境等加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造優(yōu)良學(xué)風(fēng)環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；學(xué)風(fēng)建設(shè)；作用；對(duì)策教技

〔2011〕1號(hào)文指出高校要將學(xué)風(fēng)建設(shè)擺在更加突出的位置，建立健全完整的工作體系，將學(xué)風(fēng)建設(shè)工作常規(guī)化。學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校落實(shí)“樹(shù)人”任務(wù)的內(nèi)在要求，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。輔導(dǎo)員是貫徹學(xué)校教育思想的一線(xiàn)工作人員，是創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵人員，對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)具有不可替代的引領(lǐng)推動(dòng)作用。本文以廣西中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀調(diào)查為基礎(chǔ)，探討輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用，提出加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策。學(xué)風(fēng)是指高校師生在教學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中呈現(xiàn)的一種精神風(fēng)貌，是師生群體的心理和行為在治學(xué)求學(xué)上的集中體現(xiàn)。本文所探討的學(xué)風(fēng)是指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目的等的外在表現(xiàn)。

一、廣西中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀

（一）研究方法。1.調(diào)查對(duì)象。本研究于2018年12月選取廣西中醫(yī)藥大學(xué)在校本科生作為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷星發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷634份，回收629份，回收率99.2%，可利用率99.2%。2.調(diào)查方法本次調(diào)查主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，采取個(gè)別談話(huà)了解學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀。然后，筆者根據(jù)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行深入研究分析。（二）學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果顯示：有85.49%的學(xué)生認(rèn)為我校學(xué)風(fēng)處于“還可以”以上水平，14.51%的學(xué)生認(rèn)為處于“較差”及以下水平?？傮w上，我校學(xué)風(fēng)狀況還可以。同時(shí)，筆者從學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、專(zhuān)業(yè)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律、宿舍氛圍等方面進(jìn)行深入的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，如有44.48%的學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有60.41%的學(xué)生對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)興趣一般，69.56%的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)態(tài)度一般，22.56%的學(xué)生找不到學(xué)習(xí)方法，57.41%的學(xué)生認(rèn)為宿舍氛圍較好但還需加強(qiáng)管理，并表示宿舍氛圍對(duì)自己有一定的影響作用。這些都是學(xué)生學(xué)風(fēng)方面存在的問(wèn)題，輔導(dǎo)員只有對(duì)這些問(wèn)題準(zhǔn)確把脈，才能明晰從何入手抓好學(xué)風(fēng)。（三）學(xué)風(fēng)成因分析。1.專(zhuān)業(yè)興趣不濃。興趣是最好的老師，只有保持濃厚的興趣，才會(huì)產(chǎn)生內(nèi)在持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。數(shù)據(jù)顯示，54.1%的學(xué)生表示自己對(duì)專(zhuān)業(yè)的興趣一般，6.31%的學(xué)生對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)不感興趣，僅有7.89%的學(xué)生表示課余時(shí)間會(huì)用來(lái)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。從數(shù)據(jù)分析結(jié)果中，我們可以看出多數(shù)學(xué)生對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)興趣確實(shí)不濃厚。2.學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差。80.6%的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)的自覺(jué)性處于“一般”及以下水平，60.88%的學(xué)生明確完善自身，為今后就業(yè)做準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)動(dòng)力，但自制力較差、自律性不足成為我校學(xué)生普遍的學(xué)習(xí)狀態(tài)。3.學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)方法欠缺僅有10.57%的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)勤奮刻苦，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，91.64%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)風(fēng)的好壞取決于自身因素，筆者認(rèn)為學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的原因取決于學(xué)生自身不正確的學(xué)習(xí)觀及自我約束力不強(qiáng)，71.14%以上的學(xué)生選擇考前突擊復(fù)習(xí)以應(yīng)對(duì)期末考試，59.31%的學(xué)生認(rèn)為“自我控制力較差，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，這在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。僅有47.95%的學(xué)生有自己的一套學(xué)習(xí)方法，半數(shù)以上學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)方法，不懂得如何學(xué)習(xí)、找不到學(xué)習(xí)方法是影響多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的又一大重要因素。4.宿舍氛圍有待進(jìn)一步加強(qiáng)宿舍是大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的重要環(huán)境因素，大學(xué)生一天中有超過(guò)三分之一的時(shí)間是在宿舍中度過(guò)的。22.08%的學(xué)生認(rèn)為宿舍氛圍很好，是個(gè)適合讀書(shū)的好地方，然而有57.41%的學(xué)生認(rèn)為宿舍氛圍總體較好，但仍需加強(qiáng)建設(shè)和管理，29.18%的學(xué)生覺(jué)得宿舍氛圍對(duì)自己影響很大，60.41%的學(xué)生認(rèn)為宿舍氛圍對(duì)自己有一定的影響作用。宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)、休息的場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有重要影響，是學(xué)風(fēng)的縮影，因此，搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)要重視宿舍軟環(huán)境建設(shè)。

二、輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用

（一）在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起到推動(dòng)實(shí)施作用。學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校學(xué)生教育工作的重要內(nèi)容，在“三全育人”的育人理念下，高校為強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)采取了各種有效且全方位的措施，如學(xué)風(fēng)思政進(jìn)專(zhuān)業(yè)課堂，但多數(shù)任課老師仍舊只是起到知識(shí)傳授的作用，僅有少數(shù)責(zé)任感較強(qiáng)的老師完成教書(shū)和育人的雙重任務(wù)。同時(shí)，班級(jí)主任由于個(gè)人教學(xué)、科研任務(wù)的壓力，加之非思政人員，學(xué)生管理工作技能欠缺，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中的很多活動(dòng)和相應(yīng)措施無(wú)時(shí)無(wú)力組織應(yīng)對(duì)。因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)主要依靠學(xué)生管理工作的輔導(dǎo)員來(lái)推動(dòng)實(shí)施，如班風(fēng)建設(shè)、思想教育、學(xué)生手冊(cè)的貫徹實(shí)施等。輔導(dǎo)員通過(guò)對(duì)掛科、逃課、重兼職輕學(xué)習(xí)等學(xué)生一對(duì)一的談話(huà)談心，幫助學(xué)生明確大學(xué)期間的重任，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度；輔導(dǎo)員通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展各類(lèi)知識(shí)競(jìng)賽和學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，組織班級(jí)晨讀、自習(xí)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)；輔導(dǎo)員通過(guò)深入學(xué)生第二課堂活動(dòng)，了解學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，充分利用校園文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和熏陶，營(yíng)造良好的校園氛圍，促進(jìn)校風(fēng)建設(shè)。（二）在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起到橋梁紐帶作用。“上面千根線(xiàn)，下面一根針”。輔導(dǎo)員是溝通學(xué)校與學(xué)生的橋梁與紐帶，學(xué)校各項(xiàng)工作的落實(shí)無(wú)不通過(guò)輔導(dǎo)員來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校德育建設(shè)的重要內(nèi)容，是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)，輔導(dǎo)員作為教育管理學(xué)生的一線(xiàn)人員是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要力量，只有輔導(dǎo)員能準(zhǔn)確把脈學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀，知道學(xué)風(fēng)存在的問(wèn)題，明晰如何加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，并向?qū)W校反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，輔導(dǎo)員的橋梁紐帶作用是無(wú)可替代的。（三）在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起到引領(lǐng)示范作用。曾說(shuō)：“思想政治教育者必須以身作則、為人師表、身正為范，自覺(jué)主動(dòng)發(fā)揮黨員先鋒模范作用”。身處學(xué)生管理工作第一線(xiàn)的輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)自身師德師風(fēng)建設(shè)，做一個(gè)品德高尚的人，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)“學(xué)高為師，身正為范”的榜樣，做到遵守科學(xué)道德，恪守科研誠(chéng)信，明師道，揚(yáng)師風(fēng)，帶動(dòng)和促進(jìn)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)。輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生管理工作知識(shí)的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確把握學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，提高工作的專(zhuān)業(yè)性，做好做扎實(shí)常規(guī)工作，善于應(yīng)對(duì)突發(fā)情況，用專(zhuān)業(yè)贏得學(xué)生的信賴(lài)，用專(zhuān)業(yè)感染學(xué)生，影響學(xué)生。

三、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體對(duì)策

（一）堅(jiān)持教育引導(dǎo)，做好生涯規(guī)劃。說(shuō)：“現(xiàn)在，青春是用來(lái)奮斗的；將來(lái)，青春是用來(lái)回憶的”。大學(xué)生處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，是各種行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，輔導(dǎo)員要適時(shí)給予教育引導(dǎo)，糾正學(xué)生“學(xué)習(xí)功利化”、“知識(shí)無(wú)用論”等錯(cuò)誤觀念，引導(dǎo)學(xué)生珍惜大學(xué)時(shí)光，不斷提高自己各方面能力，增加知識(shí)儲(chǔ)備，自覺(jué)培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，做一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的對(duì)社會(huì)有用的人。生涯規(guī)劃是學(xué)風(fēng)建設(shè)的原生動(dòng)力，貫穿于學(xué)生整個(gè)大學(xué)階段的每個(gè)學(xué)期。輔導(dǎo)員要根據(jù)我校學(xué)生專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，結(jié)合生涯規(guī)劃基本理論，開(kāi)展不同主題的生涯教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知，確立學(xué)業(yè)目標(biāo)，進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，觸發(fā)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的自動(dòng)引擎。（二）樹(shù)立專(zhuān)業(yè)自信，穩(wěn)固專(zhuān)業(yè)思想。專(zhuān)業(yè)自信即學(xué)生對(duì)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及對(duì)未來(lái)專(zhuān)業(yè)理想的認(rèn)同，是激發(fā)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣的重要?jiǎng)恿σ蛩?。調(diào)查顯示有6.47%的學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)很感興趣，33.12%的學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)感興趣，對(duì)專(zhuān)業(yè)感興趣的學(xué)生人數(shù)比例相對(duì)較低。通過(guò)個(gè)別談話(huà)，學(xué)生反饋專(zhuān)業(yè)前景不明確，專(zhuān)業(yè)自信心不足。輔導(dǎo)員要利用好大一學(xué)年學(xué)生思想未固化的時(shí)機(jī)，運(yùn)用各種方式方法開(kāi)好專(zhuān)業(yè)思想教育，如邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教授講解專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景，邀請(qǐng)知名校友分享工作經(jīng)歷，邀請(qǐng)高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生傳授學(xué)習(xí)方法，組織學(xué)生去對(duì)口企業(yè)就業(yè)參觀、見(jiàn)習(xí)等，幫助學(xué)生逐漸建立專(zhuān)業(yè)自信心，穩(wěn)固專(zhuān)業(yè)思想，明確專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有具有專(zhuān)業(yè)自信才能在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域更加精進(jìn)，才能提升學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而優(yōu)化班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)風(fēng)貌。（三）完善規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生管理。大學(xué)的學(xué)習(xí)生活主要是學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我教育、自我發(fā)展，由于這一時(shí)期的青年大學(xué)生自主意識(shí)不強(qiáng)，自我管理能力偏低，需要輔之以規(guī)章制度進(jìn)行教育管理。輔導(dǎo)員要在學(xué)校規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，細(xì)化上課出勤、課堂紀(jì)律、早操出勤、考風(fēng)考紀(jì)、請(qǐng)銷(xiāo)假、宿舍衛(wèi)生等方面的制度，發(fā)揮班級(jí)黨員、學(xué)干的作用，制定班級(jí)班規(guī)，規(guī)范班級(jí)學(xué)生管理，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。（四）深入學(xué)生宿舍，優(yōu)化學(xué)風(fēng)軟環(huán)境。宿舍是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要生活場(chǎng)所，占據(jù)學(xué)生一天中二分之一以上的時(shí)間，推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，不僅停留在課堂，更應(yīng)深入宿舍，走進(jìn)學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行積極引導(dǎo)。調(diào)查顯示，22.08%的學(xué)生認(rèn)為宿舍是個(gè)讀書(shū)的好地方，29.18%的學(xué)生指出宿舍學(xué)習(xí)氛圍對(duì)自己的影響很大。可見(jiàn)，良好的宿舍氛圍對(duì)營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍有一定的促進(jìn)作用。輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)學(xué)校規(guī)章，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制定宿舍管理制度，認(rèn)真選拔宿舍長(zhǎng)，從宿舍衛(wèi)生、作息、文化等方面對(duì)宿舍進(jìn)行建設(shè)，優(yōu)化學(xué)風(fēng)軟環(huán)境，推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。密，更加貼近企業(yè)和社會(huì)需求。在畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的選擇上，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)并適當(dāng)考慮專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，減少理論分析研究型課題，盡量選擇硬件設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)類(lèi)和來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)際的應(yīng)用型課題，讓學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力得到鍛煉和加強(qiáng)。（二）實(shí)踐教學(xué)特色我校將職業(yè)資格證書(shū)制度引入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)行技能證書(shū)認(rèn)定學(xué)分制度，以鼓勵(lì)學(xué)生獲取各類(lèi)職業(yè)資格證書(shū)或技能證書(shū)。電氣工程與智能控制專(zhuān)業(yè)將“電氣智能工程師”、“電工證”、“CAD工程師”、“智能樓宇管理師”、“可編程序控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)師”這五種專(zhuān)業(yè)職業(yè)資格證書(shū)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求納入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，使職業(yè)能力的培養(yǎng)滲透至日常教學(xué)和考核中。鼓勵(lì)學(xué)生參加專(zhuān)業(yè)職業(yè)資格培訓(xùn)，只要考核鑒定通過(guò)，并獲取相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，即可申請(qǐng)認(rèn)定電氣工程與智能控制專(zhuān)業(yè)選修課程學(xué)分。每一張職業(yè)資格證書(shū)的獲得，不僅使學(xué)生工程素質(zhì)和工程能力的培養(yǎng)得到加強(qiáng)，更重要的是學(xué)生的工程能力得到了行業(yè)和企業(yè)的認(rèn)可，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[8]。

四、結(jié)束語(yǔ)

在科學(xué)定位的基礎(chǔ)上構(gòu)建適宜的專(zhuān)業(yè)課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系，是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和提高人才質(zhì)量的關(guān)鍵所在。蘇州大學(xué)文正學(xué)院電氣工程與智能控制專(zhuān)業(yè)根據(jù)學(xué)校發(fā)展定位，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，在專(zhuān)業(yè)課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)方面做了一些探索和實(shí)踐，為專(zhuān)業(yè)合格人才的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。電氣工程與智能控制專(zhuān)業(yè)作為一種剛剛起步的新專(zhuān)業(yè)類(lèi)別，其專(zhuān)業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐任重道遠(yuǎn)。我們將繼續(xù)努力，不斷提升專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平，為社會(huì)培養(yǎng)更多受歡迎的工程應(yīng)用型人才。

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作者:孫慧玲 李豫萍 劉佳 單位:廣西中醫(yī)藥大學(xué)