導語：互聯(lián)網(wǎng)健康教學資源可持續(xù)建設研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：以互聯(lián)網(wǎng)為基礎，所打造的健康服務專業(yè)群高等教育教學資源能更好的為師生提供學習與科研的環(huán)境，有利于滿足健康服務相關專業(yè)學生個人發(fā)展的需要，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、學習能力和可持續(xù)發(fā)展能力。通過對現(xiàn)階段健康服務專業(yè)教學資源庫的現(xiàn)狀與特征進行分析，總結出新時代下健康服務專業(yè)群教學資源庫的創(chuàng)新之處與優(yōu)勢，從教師素質(zhì)、人才引進、課程質(zhì)量等三個方面入手，促進“互聯(lián)網(wǎng)+”時代健康服務專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高健康專業(yè)人才的社會服務能力。

關鍵詞：教學資源庫；“互聯(lián)網(wǎng)+”；在線課程

隨著信息時代的來臨，高等教育中共享經(jīng)濟這一概念已經(jīng)得到了教育界的認可，越來越多的教育界專家致力于創(chuàng)建優(yōu)秀的教學資源來進行共享。目前來看，我國高校的專業(yè)教學資源庫建設還并不完善，特別是健康服務專業(yè)教學資源庫建設還處于初始階段，與一些成熟專業(yè)的教學資源庫相比還存在著客觀差異。

一、健康服務專業(yè)教學資源庫概況現(xiàn)狀研究

現(xiàn)階段健康服務專業(yè)教學資源庫都是依靠互聯(lián)網(wǎng)所運行的，老師與學生的教學活動都圍繞著互聯(lián)網(wǎng)進行，讓在線學生忽略時間和地點的限制，在網(wǎng)絡的環(huán)境下隨時隨地開展學習活動。當前一些高校的健康服務專業(yè)已經(jīng)搭建了專業(yè)教學資源庫，為學生與老師在線上提供學習、教學研究、學術科研等服務，通過網(wǎng)絡溝通的方式，為學生的自主學習提供機會，但也存在著以下幾個問題:一是健康服務專業(yè)教學資源庫多為各學校自主搭建，許多課程存在重復的現(xiàn)象，容易造成不必要的教學資源浪費；二是沒有與學生所需要的教學資源形成對接，許多學生需要的資源尚未完善，導致學生缺乏學習興趣；三是在操作上存在諸多問題，例如學生很難進行搜尋與查找，無法精確找到自己感興趣的課程，導致學生在網(wǎng)絡上的學習熱情降低，進而喪失探索互聯(lián)網(wǎng)教學的樂趣；四是一些學校對于服務專業(yè)教學資源庫不夠重視，缺少相關的培訓，很多都是表面工程，沒有投入資金來進一步完善，而且教師與學生對服務專業(yè)教學資源庫掌握水平普遍偏低。

二、建立健康服務專業(yè)群教學資源庫的優(yōu)勢

（一）個性化課程建設“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下健康服務專業(yè)群優(yōu)質(zhì)教學資源的優(yōu)勢就在于個性化建設，能夠根據(jù)學校的特色專業(yè)，持續(xù)更新教學內(nèi)容，擴大教學影響力，同時根據(jù)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)對健康服務人才的需求情況，來分析相關人才培養(yǎng)所需要的知識與技術，進而構建健康服務專業(yè)群的人才培養(yǎng)體系。建設個性化課程的原則是：以護理專業(yè)為核心，助產(chǎn)、康復治療技術、醫(yī)學檢驗技術等專業(yè)協(xié)同發(fā)展，課程實施底層共享、中層分立、高層互選，以滿足學習者個性化發(fā)展需求，而個性化的課程與本區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況息息相關，也將是本區(qū)域內(nèi)迫切需求的課程，這也促使著個性化課程內(nèi)容的不斷更新與提升[1]。因此，將個性化課程作為建設重點，不僅解決了未來學生課程從事本專業(yè)所需的知識技能，同時也為本區(qū)域的企業(yè)人員提供繼續(xù)學習的機會。

（二）可以隨時隨地學習通過建立健康服務專業(yè)群教學資源庫，可以幫助同學們隨時隨地的開展學習工作，突出學習便利性與實時性，提高課堂資源利用率，有利于學生及社會從業(yè)人員學習、充電，也有利于教師在線授課和對學生進行管理，一個完整的網(wǎng)絡平臺教學資源庫可以幫助學生與校外人員最大程度的運用教學資源，以達到最理想的學習效果。

（三）零距離溝通健康服務專業(yè)群教學資源庫可以通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)老師與學生的零距離溝通，教師不再是課堂主導者的角色，而是和同學一起，成為課堂參與者。對于學生而言，以往通常以被動形式接受課程學習，但是健康服務專業(yè)有許多需要實踐操作的環(huán)節(jié)，需要學生及時參與才能達到良好效果，而基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的課程學習可以幫助學習者積極參與課程學習，學習者將在課程中及時的體驗到課程疑難解答、在線互動、隨堂筆記的記錄、重復練習等環(huán)節(jié)，表現(xiàn)優(yōu)秀的學習者也能用解答者的身份來回答其他同學問題，在網(wǎng)絡上可以隨時記錄著學習者的行為規(guī)范和學習進度，教師可以及時解答難題，隨時隨地更新教學內(nèi)容。在現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達的形勢下教師也有可能成為課程的學習者，學員可以將自己最新的技術和信息進行。從而形成教師、學員相互之間體驗式課堂，進一步建設健康服務專業(yè)群教學資源庫。

三、健康服務專業(yè)教學資源庫的發(fā)展與應用新舉措

（一）通過信息化技術提升教師的信息化素養(yǎng),推進教學資源庫的廣泛應用教師信息素質(zhì)是打造健康服務專業(yè)教學資源庫的關鍵因素，也是教學資源庫能夠廣泛應用的關鍵所在。在資源庫的建設中，需要教師改變態(tài)度，積極認真的去學習“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的信息技術知識，從視頻編輯、文字剪輯、PPT制作入手，做出高質(zhì)量的教學資源，進而引導學生去合理運用相關教學資源。在這方面學校的領導層應該轉變意識，通過一個合理的培養(yǎng)方案，來吸引教師來學習教學資源制作方面的各種知識，并在相關教室的講臺上張貼詳細的使用流程，更加有利于教學資源庫在實際課程中得以應用。

（二）通過資源共享提升專業(yè)教學資源庫質(zhì)量，擴大資源庫覆蓋范圍高質(zhì)量的專業(yè)教學資源庫是一個學校立足的關鍵，也是“互聯(lián)網(wǎng)+”教育推廣應用的根本保證。任何一個學校的專業(yè)教學團隊力量有限，學校的投入資金也是有限的，不可能全面兼顧，因此學校之間實行教學資源庫開放，互通有無的溝通教學資源也就變得勢在必行。全面開放健康服務專業(yè)教學資源庫有以下幾個優(yōu)勢，一是各教師的教學資源難免有個人局限性，無法全面兼顧，開放的教學資源庫可以通過同行評判來促使專業(yè)教師不斷完善、更新內(nèi)容；二是不同學校所購的國家級教學資源庫不同，除了少量重復外，多數(shù)都可以互相借鑒，互通有無，將不同學校的教學資源的鏈接匯總到服務專業(yè)的教學資源庫中，可以使公共資源庫的教學資源庫內(nèi)容得到極大的豐富[2]。同時，一些學生在網(wǎng)上搜集到的公共資源，也可以經(jīng)網(wǎng)絡上傳到專業(yè)教學資源庫中，進一步豐富其內(nèi)容。三是充分調(diào)動學生的積極性，通過跨學校比較學習，讓學生們可以了解自己的學習進度，打造學校學習排行榜等，同時鼓勵同學將典型的實習任務拍攝成視頻，上傳給任課教師，老師將優(yōu)秀的教學資源進行匯總，補充到健康服務專業(yè)教學資源庫中，進而吸引更多的學生與老師參與到資源庫的建設與應用中來。

（三）注重健康服務人才引進與培養(yǎng)，推廣“互聯(lián)網(wǎng)+”典型健康服務教學模式健康服務專業(yè)教學資源庫是屬于比較新型的教學模式，在建設與推廣過程中需要大量熟悉信息化建設、了解互聯(lián)網(wǎng)背景和健康相關專業(yè)知識的高水準人才。目前我國大部分學校老師對于互聯(lián)網(wǎng)平臺不熟悉，一般偏重于實踐教學工作，互聯(lián)網(wǎng)與健康服務人才的缺乏導致各高校健康服務專業(yè)教學資源庫發(fā)展相對緩慢[3]。當前健康服務專業(yè)教學資源庫建設中應該特別重視專業(yè)人才的引進與培養(yǎng)，因為專業(yè)人才可以在教學資源庫的建設與推廣中起到重要的作用。為適應當前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下打造教學資源庫的趨勢，學校領導層應該響應潮流，與企業(yè)合作打造完備的教學資源庫，同時積極招聘各知名高校的健康服務專業(yè)的人才作為學校的教授或者客座教授。因為這部分人能對教學資源庫的專業(yè)化與推廣起到重要作用。此外，從現(xiàn)有教師隊伍中選拔出高素質(zhì)人才，鼓勵他們進行外出學習和短期培訓，這可以幫助他們接觸到建設健康服務專業(yè)教學資源庫的最新進展和成功經(jīng)驗，了解相關的新理論、新知識。最后要提高老師的薪資待遇[4]，留住相關專業(yè)人士，營造良好的教學發(fā)展大環(huán)境。

四、結束語

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨，專業(yè)教學資源庫的打造一直是一個熱點話題，這不僅需要學院領導改變思路，也要充分考慮到教師素質(zhì)、教學資源改良等問題。同時，當前對于高等教育中健康服務專業(yè)改革的呼聲越來越大，在現(xiàn)有基礎上推動建設健康服務專業(yè)教學資源庫已經(jīng)刻不容緩。對此，文章從“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下健康服務專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，分析建立健康服務專業(yè)群教學資源庫的優(yōu)勢，提出健康服務專業(yè)教學資源庫的發(fā)展與應用新舉措，以此進一步提高健康服務專業(yè)教學資源庫的建設水平。

作者:戴波 單位:聊城職業(yè)技術學院