導(dǎo)語：新團(tuán)隊(duì)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1重要意義

通過開展創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)某種特定目標(biāo)而組建的師生共組科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，對(duì)于培養(yǎng)和造就大批高素質(zhì)創(chuàng)新人才及提高教師自身科研水平均具有重要意義。

1．1有利于開展教學(xué)研究，促進(jìn)教學(xué)改革

教學(xué)中普遍運(yùn)用傳統(tǒng)的以教師為中心，師講生聽，填鴨式的被動(dòng)教學(xué)方式，這種教學(xué)方式嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，影響了創(chuàng)新兼應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。而現(xiàn)實(shí)是，高校的教學(xué)改革進(jìn)展非常緩慢，分析及歸納有兩方面原因:一方面，缺乏可持續(xù)性。高校的教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程，時(shí)效性差，而領(lǐng)導(dǎo)不斷換屆，新任領(lǐng)導(dǎo)為了抓成績(jī)往往把重點(diǎn)放在科研、課題等方面;另一方面，教師自身懈怠。有經(jīng)驗(yàn)的老教師雖然知識(shí)豐富，但思想守舊，他們適應(yīng)了灌輸式教學(xué)方法，不愿意投入大量精力去重新備課;而新教師雖有創(chuàng)新思維及充沛的精力，但是經(jīng)驗(yàn)不足、知識(shí)面不夠?qū)挘狈y(tǒng)籌改革的能力。在這種情況下，建立科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)勢(shì)在必行，它可以為教學(xué)改革提供一個(gè)小的平臺(tái)。在團(tuán)隊(duì)里，以學(xué)生為主體，使學(xué)生從興趣出發(fā)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，而教師則起著領(lǐng)路人的作用，點(diǎn)撥學(xué)生思路，傳授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。通過團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行，緊密的將課堂上的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

1．2有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

目前，隨著各高校的擴(kuò)招，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，通過科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)可吸收部分基礎(chǔ)好、專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)牢固、思維活躍的學(xué)生參與到科研項(xiàng)目中，不僅為教師提供了科研助手，也為新形勢(shì)下人才分類培養(yǎng)模式提供平臺(tái)，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展創(chuàng)造了良好條件。

1．3有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度

學(xué)生可通過參與教師的重大課題及科研項(xiàng)目的整個(gè)管理及研究過程，包括計(jì)劃的制訂、項(xiàng)目的實(shí)施、日常管理、數(shù)據(jù)分析及文章的撰寫等，培養(yǎng)專業(yè)興趣，激發(fā)創(chuàng)新潛能，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和高素質(zhì)的道德修養(yǎng)，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，真正實(shí)現(xiàn)“應(yīng)用為本，學(xué)以致用”的辦學(xué)理念，為順利走上工作崗位、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值奠定基礎(chǔ)。

1．4有利于提高教師科研素質(zhì)

學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)新、不易受傳統(tǒng)觀念的束縛、思維活躍，而教師知識(shí)體系完整、經(jīng)驗(yàn)豐富，二者相互補(bǔ)充，相得益彰，一方面利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，另一方面有助于豐富教師的科研思路，在與實(shí)際生產(chǎn)緊密結(jié)合、與專業(yè)發(fā)展前沿密切關(guān)聯(lián)的過程中，不斷積累知識(shí)，提高科研素質(zhì)。

2實(shí)踐舉措

沈陽工學(xué)院是新獨(dú)立的二本院校，其辦學(xué)理念是“應(yīng)用為本，學(xué)以致用”。近年來，學(xué)校高度重視教師的科研水平及學(xué)生的創(chuàng)新能力，立足培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的應(yīng)用型人才，確定了“強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練、重應(yīng)用能力、塑創(chuàng)新精神”的實(shí)踐教學(xué)理念，以科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和實(shí)踐教學(xué)改革為切入點(diǎn)，不斷加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地及科研實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度，形成科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，制定了完善的實(shí)踐教學(xué)管理制度和科研獎(jiǎng)懲制度，加大了課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的投入。

2．1建立以學(xué)生為主，教師為輔的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)

哈佛商學(xué)院教授克萊頓•克里斯坦森在《困境與突破》中談及影響創(chuàng)新的因素時(shí)指出:有機(jī)的結(jié)構(gòu)對(duì)創(chuàng)新有積極的影響，它能提高團(tuán)隊(duì)的靈活性、適應(yīng)性以及跨越職能工作的能力，從而使團(tuán)隊(duì)更容易創(chuàng)新。目前，生命工程學(xué)院已形成了具有生命特色的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)20余個(gè)，如芳草園藝、守望者動(dòng)物保護(hù)、綠手指化學(xué)服務(wù)、“綠之夢(mèng)“天然護(hù)膚品、生物碳土壤改良等創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，其中每一個(gè)團(tuán)隊(duì)都其特色人才。如，芳草園藝創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組成，隊(duì)長(zhǎng)具有組織能力，隊(duì)員中有的擅長(zhǎng)栽培養(yǎng)護(hù)，有的擅長(zhǎng)生理指標(biāo)測(cè)定，有的擅長(zhǎng)數(shù)據(jù)分析等等，各負(fù)其責(zé)，各展才能，相互配合，彼此協(xié)作，才構(gòu)成了高質(zhì)量、高效率的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。作為團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)教師，首先，應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光和敏銳的洞察力，才能優(yōu)化團(tuán)隊(duì)目標(biāo);其次必須具有很強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力和卓越的管理能力;最后能夠善于運(yùn)用激勵(lì)措施，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)成員的積極性，使團(tuán)隊(duì)和諧有序的運(yùn)作。

2．2搭建創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)創(chuàng)新及團(tuán)隊(duì)精神

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)開展科技項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)研究的平臺(tái)。通過此平臺(tái)可以指導(dǎo)本科生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，同時(shí)鼓勵(lì)他們?cè)诮徊鎸W(xué)科、跨專業(yè)等領(lǐng)域進(jìn)行自主創(chuàng)新，提高綜合創(chuàng)新實(shí)踐能力。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)勢(shì)在必行。

2．2．1建立嚴(yán)格的管理制度。

以沈陽工學(xué)院生命工程學(xué)院為例，現(xiàn)已具有30余個(gè)實(shí)驗(yàn)室，面對(duì)龐大的實(shí)驗(yàn)室體系，學(xué)院采取了專人專管的管理體制。即根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的用途及承擔(dān)的課程，由相應(yīng)的專業(yè)教師作為實(shí)驗(yàn)室的安全負(fù)責(zé)人，具體負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)儀器的開放與管理、衛(wèi)生與安全等工作，并建立配套的實(shí)驗(yàn)室管理制度，督促學(xué)生自覺愛護(hù)實(shí)驗(yàn)室，保證實(shí)驗(yàn)室的可持續(xù)發(fā)展。

2．2．2加強(qiáng)開放實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)的建設(shè)。

實(shí)驗(yàn)室采用開放式管理，學(xué)生可以利用業(yè)余時(shí)間隨時(shí)在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行研究，同時(shí)，遵守實(shí)驗(yàn)室管理的規(guī)定，每次使用實(shí)驗(yàn)室及大型儀器要告知實(shí)驗(yàn)教師并進(jìn)行登記，這一舉措不僅提高了實(shí)驗(yàn)室及大型儀器的利用率，而且方便了學(xué)生自主靈活地參與實(shí)驗(yàn)，提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的多樣化、方法的靈活性，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力及參與意識(shí)，提高了學(xué)生分析問題及解決問題的能力。鑒于此，生命工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)室全面開放已經(jīng)實(shí)施，并取得了一定成績(jī)。由專業(yè)教師專門負(fù)責(zé)的實(shí)驗(yàn)室，做到了時(shí)間開放、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開放、實(shí)驗(yàn)資源開放、指導(dǎo)教師開放、實(shí)驗(yàn)對(duì)象開放等全方位開放，使其成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)。

2．2．3建立新型綠色教研工廠。

對(duì)于獨(dú)立承辦涉農(nóng)專業(yè)的院校來說，實(shí)踐教學(xué)基地是必不可少的教學(xué)、科研平臺(tái)。沈陽工學(xué)院生命工程學(xué)院的實(shí)踐基地———綠色教研工廠實(shí)際上就是一個(gè)完整的生產(chǎn)線，學(xué)生可以近距離地將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用。更重要的是，學(xué)生利用這樣一個(gè)平臺(tái)，可以將基礎(chǔ)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)線上來，解決放大過程中遇到的實(shí)際問題。沈陽工學(xué)院生命工程學(xué)院的園藝、園林專業(yè)，目前已建成5棟日光溫室和1棟大型連棟溫室，分別進(jìn)行設(shè)施內(nèi)無公害蔬菜的生產(chǎn)與加工、常用盆栽觀賞花卉及綠化花卉的培育與生產(chǎn)及設(shè)施果樹的栽培管理等。面對(duì)這樣的綠色教研工廠，一方面，教師可以開展科研項(xiàng)目的研究，利用此平臺(tái)還可以更好地使科研項(xiàng)目與企業(yè)對(duì)接，形成校企合作模式，不僅提高了師生的實(shí)踐能力，還能獲最新的市場(chǎng)信息，并取得一定的經(jīng)濟(jì)效益。另一方面，教師也可以把科研項(xiàng)目和企業(yè)要解決的實(shí)際問題作為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目向?qū)W生開設(shè)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，并且與畢業(yè)設(shè)計(jì)有效結(jié)合，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，解決畢業(yè)設(shè)計(jì)給學(xué)生帶來的壓力，有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2．3建立科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)體系

通過創(chuàng)新平臺(tái)，建立更多的創(chuàng)新載體，給學(xué)生提供更多的創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會(huì)，不斷加強(qiáng)創(chuàng)新能力，根據(jù)共同的興趣，建立合理的團(tuán)隊(duì)體系，同時(shí)，有必要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)和帶動(dòng)作用，以教師的創(chuàng)新帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的增強(qiáng)。一方面利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新及實(shí)踐動(dòng)手能力，一方面有助于更好地完成教師承擔(dān)的科研項(xiàng)目。因此從以下兩方面入手建立創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

2．3．1以教師的科研項(xiàng)目、重大課題為載體建立團(tuán)隊(duì)。

沈陽工學(xué)院處于迅猛發(fā)展期，師資力量雄厚，青年教師比重大，每年學(xué)校都會(huì)撥款鼓勵(lì)青年教師進(jìn)行科學(xué)項(xiàng)目及課題的研究，專業(yè)教師可通過這些課題吸納優(yōu)秀的、思維活躍、勇于創(chuàng)新的學(xué)生共同完成，組建科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。特別要強(qiáng)調(diào)，此團(tuán)隊(duì)的建立不能拘于形式，不能只安排學(xué)生做一些打雜及邊角工作，要讓他們切實(shí)參與到項(xiàng)目的主體活動(dòng)中，如參與項(xiàng)目研究方案的制訂、修改;定期討論項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)展、實(shí)驗(yàn)方法的創(chuàng)新及解決項(xiàng)目進(jìn)行過程中遇到的技術(shù)問題;項(xiàng)目的結(jié)題驗(yàn)收或產(chǎn)業(yè)化對(duì)接等，使學(xué)生多方面、全方位的得到鍛煉，也為培養(yǎng)科研型人才奠定基礎(chǔ)。

2．3．2以大學(xué)生科技競(jìng)賽為契機(jī)建立團(tuán)隊(duì)。

目前，全國(guó)各類大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽越來越規(guī)范，參與面越來越廣。動(dòng)植物標(biāo)本大賽、挑戰(zhàn)杯、全國(guó)英語競(jìng)賽、創(chuàng)投大賽等學(xué)術(shù)型科技競(jìng)賽為展示廣大學(xué)生的科技創(chuàng)新實(shí)踐能力提供了廣闊舞臺(tái)。同時(shí)，學(xué)校設(shè)立一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于獲獎(jiǎng)學(xué)生在綜合素質(zhì)評(píng)定中給予一定的加分，因此，通過參與這些高水平科技創(chuàng)新競(jìng)賽，既能檢驗(yàn)大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手及創(chuàng)新能力，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生科研、學(xué)習(xí)的積極性，為濃郁良好的校園學(xué)術(shù)科技氛圍，推進(jìn)教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)。

2．4建立激勵(lì)機(jī)制，保障可持續(xù)發(fā)展

麥克利蘭的激勵(lì)需要理論指出，人有追求成就的需要，如果工作本身能讓人們發(fā)揮其技能和潛力，那么這種工作本身就可以使人感到滿足。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是一個(gè)群體的模式，要想使這一模式長(zhǎng)期、有效的運(yùn)行下去，就需要制定科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，吸引和鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與。首先，每年定期向?qū)W校提交創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的申請(qǐng)，根據(jù)科研項(xiàng)目、課程建設(shè)及欲參加的大學(xué)生競(jìng)賽，制定好團(tuán)隊(duì)的工作規(guī)劃及預(yù)期成果;其次，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生將參與創(chuàng)新實(shí)踐的成果寫成研究論文，按期考核創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)所承諾的預(yù)期成果，并將定性考評(píng)和定量考評(píng)結(jié)合起來評(píng)定，根據(jù)成果的類型和層次，給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)。最后，在科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建運(yùn)行的過程中形成先進(jìn)的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)理念，總結(jié)摸索團(tuán)隊(duì)的組織原則、發(fā)展原則及形成規(guī)律，進(jìn)而形成可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新體系。

3結(jié)語

高校的可持續(xù)發(fā)展要以教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，以推進(jìn)質(zhì)量工程為契機(jī)，與時(shí)俱進(jìn)地落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。多年來，沈陽工學(xué)院本著培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng);提高學(xué)生的工程實(shí)踐素質(zhì)及針對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行科學(xué)研究的能力的原則，積極吸引、鼓勵(lì)廣大青年學(xué)生踴躍參加科技創(chuàng)新活動(dòng)，經(jīng)過多年的教學(xué)改革的探索與實(shí)踐發(fā)現(xiàn):參加創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)學(xué)生的研究能力、分析問題能力、科技論文撰寫能力、儀器操作能力以及他們的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力都有了很大的提高，為今后步入工作崗位奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)順應(yīng)了時(shí)代對(duì)創(chuàng)新人才的呼喚。

作者：翟玉瑩余朝閣管恩帥單位：沈陽工學(xué)院生命工程學(xué)院