導(dǎo)語(yǔ)：高校人文精神教育建設(shè)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著我國(guó)高校的不斷發(fā)展和完善，高校中的檔案資源建設(shè)也不斷加強(qiáng)，檔案建設(shè)已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)高校建設(shè)中的一個(gè)重要內(nèi)容。與人文精神教育的結(jié)合是當(dāng)前我國(guó)高校檔案建設(shè)的一個(gè)重要特點(diǎn)。當(dāng)前，高校教育已經(jīng)由過去單純的知識(shí)教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。素質(zhì)教育既要求學(xué)生具有一定的科學(xué)素養(yǎng)，又要求學(xué)生具有相應(yīng)的人文素養(yǎng)。

一、高校檔案的特點(diǎn)

首先，高校檔案具有文化性。高校檔案館中儲(chǔ)藏了學(xué)校多年的教學(xué)、科研、管理等方面的經(jīng)驗(yàn)和成果，由于高校這一機(jī)構(gòu)的特殊性，高校的文化性更加凸顯，因此高校檔案的文化性更加濃厚。其次，高校檔案具有歷史性。學(xué)校檔案記載了整個(gè)學(xué)校的發(fā)展歷史，歷史不斷發(fā)展的過程就是高校檔案不斷積累的過程。高校檔案體現(xiàn)了高校發(fā)展的歷史性。最后，高校檔案還具有人文教育性。高校本身就具有人文教育性，因此作為高校歷史的忠實(shí)見證者和記錄者的高校檔案也具有人文教育性。此外，高校檔案還是校園文化建設(shè)的重要資源。

二、利用檔案開展高校人文精神教育的可能性

發(fā)展人文精神教育是當(dāng)前我國(guó)高校教育的趨向，其目的是提高當(dāng)前在校大學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)。在進(jìn)行人文精神教育時(shí)可以采用多樣化的手段。例如，舉辦校園文化節(jié)、知識(shí)競(jìng)賽、講座、閱讀活動(dòng)。優(yōu)美的校園環(huán)境和良好的基礎(chǔ)設(shè)施都是進(jìn)行人文精神教育的重要載體。從這種多樣化的人文精神教育中，我們能夠挖掘到重要的檔案資源。高校檔案資源中具有豐富的歷史文化資源。我國(guó)很多高校都具有悠久的歷史，歷經(jīng)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)的洗禮，有些高校還經(jīng)歷過晚清、民國(guó)時(shí)期，如北京大學(xué)、湖南大學(xué)等老牌名校。這些學(xué)校歷史悠久，其發(fā)展過程體現(xiàn)了我國(guó)近代歷史的發(fā)展脈絡(luò)。檔案能夠反映高校在殘酷的歷史時(shí)代中是怎樣艱苦地開展教學(xué)工作、培養(yǎng)人才，在新時(shí)代又是怎樣發(fā)展以滿足當(dāng)今社會(huì)的要求的。歷史對(duì)于高校來說都是人文精神教育的資源，從高校檔案中挖掘的這些歷史資源對(duì)于學(xué)校的人文精神教育具有重要的意義。高校檔案中具有充足的名人文化資源。高校最為核心的作用就是育人，在高校的檔案中能夠發(fā)掘出高校曾經(jīng)培養(yǎng)過的杰出校友。杰出校友的人生經(jīng)歷和事業(yè)發(fā)展軌跡，對(duì)于廣大在校學(xué)生來說都具有重要的激勵(lì)作用。通過具體的名人，尤其是與學(xué)生曾經(jīng)同處一個(gè)校園的杰出校友，能夠刺激學(xué)生的發(fā)展。這種楷模效應(yīng)對(duì)學(xué)生的人文精神教育具有重要的意義，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著積極的影響。高校檔案中具有多樣的科技教育文化資源。高校作為重要的科技文化陣地，科技文化在其發(fā)展過程中起到舉足輕重的作用。通過對(duì)高校檔案的發(fā)掘，能夠發(fā)現(xiàn)很多科技教育文化資源。對(duì)這些資源的分析和再利用，能夠?yàn)槲覈?guó)高校的人文精神教育提供有力支撐。

三、利用檔案資源開展高校人文精神教育的建議

首先，利用高校檔案對(duì)學(xué)生進(jìn)行校情、校史的教育。鼓勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)校檔案的完善過程，能夠使學(xué)生對(duì)本校的歷史更加了解，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的感情。學(xué)?？梢越M織學(xué)生為學(xué)校編寫校史或者學(xué)校歷年大事記，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的專業(yè)與學(xué)校檔案建設(shè)工作結(jié)合起來，讓學(xué)生將自己專業(yè)發(fā)生的大事記錄下來，然后再匯總在一起，也可以鼓勵(lì)學(xué)生利用自己的專業(yè)參與到校園檔案的編寫當(dāng)中。此外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行校史、校情的教育工作時(shí)，還可以采用舉辦相關(guān)展覽的方式。高?？梢运鸭瘜W(xué)校或者各個(gè)院系，尤其是重點(diǎn)院系重大事件以及歷史發(fā)展沿革的資料，包括機(jī)構(gòu)、學(xué)科的變更等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的了解。高校還可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)校各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)的記錄和展示，使學(xué)生能夠更好地了解學(xué)校的優(yōu)秀傳統(tǒng)，對(duì)學(xué)校的文化產(chǎn)生更加形象和具體的認(rèn)識(shí)。其次，還可以利用名人效應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行成才教育。名人效應(yīng)具有巨大的能量，對(duì)于高校學(xué)生來說，校友中的名人對(duì)他們的影響更大。名人是高校重要的資源。高校是他們成長(zhǎng)的搖籃，他們則為高校增添光彩，對(duì)高校的發(fā)展起到助力作用。高?？梢岳脤W(xué)校現(xiàn)有的名人校友檔案舉辦相關(guān)的展覽，如知名校友紀(jì)念展覽、名人校友軼事展覽，將著名校友在校期間的學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)狀態(tài)等展示給學(xué)生。再次，還可以利用高校積累的科研學(xué)術(shù)成果對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育?？蒲袑W(xué)術(shù)成果是高校檔案中非常獨(dú)特的資源。展示第一手資料、手稿、原始數(shù)據(jù)以及相關(guān)科研活動(dòng)的發(fā)展記錄等，可以使學(xué)生近距離地感受科研的過程，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)。此外，校園環(huán)境在人文精神教育中也是一種重要的檔案資源。高校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮校園環(huán)境的作用，對(duì)于學(xué)校中著名的景點(diǎn)，可以采用編寫檔案的方式或圖像記錄的方式將其記錄下來，并與之前的相關(guān)材料保存在一起，實(shí)現(xiàn)對(duì)校園景觀檔案的保存。高校可以在相關(guān)的景點(diǎn)處設(shè)立展板，講述該景點(diǎn)的歷史變遷過程，有條件的則可以打印圖片或建立網(wǎng)站，使學(xué)生在該網(wǎng)站上能夠查詢到校園內(nèi)主要景點(diǎn)的歷史沿革，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)校園的了解。高校檔案在人文精神教育中具有重要的優(yōu)勢(shì)。一方面，利用高校檔案開展人文精神教育的說服力強(qiáng)。檔案的真實(shí)性深入人心，從檔案中我們能夠清楚地看到過去的校園、過去的學(xué)生，利用這種真實(shí)性能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛、對(duì)歷史的敬畏之情。另一方面，利用高校檔案開展人文精神教育的吸引力大。高校人文精神教育是一個(gè)比較抽象的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)這種抽象的內(nèi)容并不感興趣，而高校檔案則在很大程度上彌補(bǔ)了這一缺陷。檔案中具體的事件和例子，能夠充分吸引學(xué)生的注意力，能夠讓學(xué)生從中接受人文精神教育，在耳濡目染中提升學(xué)生的思維品質(zhì)和道德素質(zhì)。此外，利用高校檔案進(jìn)行人文精神教育能夠增強(qiáng)人文精神教育的感染性。利用高校檔案來開展人文精神教育，可以把傳統(tǒng)的灌輸式教育轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教育。

四、結(jié)語(yǔ)

人文精神教育是當(dāng)前高校教育中一個(gè)重要的組成部分，也是當(dāng)前高校教育的一個(gè)重要發(fā)展方向。在高校人文精神的教育中能夠挖掘到大量的檔案資源，同樣高校也能夠利用檔案資源進(jìn)行人文精神教育。高校應(yīng)當(dāng)采取積極的措施在人文精神教育中挖掘檔案資源，既要理解人文精神教育，也要在人文精神教育中利用檔案資源推進(jìn)我國(guó)高校的人文精神教育發(fā)展，提高當(dāng)前高校學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)我國(guó)高校教育的發(fā)展和進(jìn)步。

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作者:吳青霞 單位:湖南科技學(xué)院檔案館