導(dǎo)語(yǔ)：成教學(xué)院建設(shè)的思索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本文作者：張滌非工作單位：河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)

改革阻力重重，管理水平徘徊不前。解放思想、更新觀念需要做到實(shí)事求是，超越自我，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。許多成人教育學(xué)院在一定程度上還缺少敢于向習(xí)慣思維挑戰(zhàn)、與傳統(tǒng)觀念決裂，突破自己，也突破前人的與時(shí)俱進(jìn)的勇氣，經(jīng)?；嫉没际В诎l(fā)展的過(guò)程中步子不夠大，辦法不多。如，學(xué)院中層干部使用提拔不夠重視，個(gè)別干部的工作責(zé)任感受到壓抑;學(xué)院缺乏行之有效的工作激勵(lì)機(jī)制，“大鍋飯”現(xiàn)象比較嚴(yán)重;科室的設(shè)置不適應(yīng)學(xué)院轉(zhuǎn)型的要求，職工之間的工作量差異較大;舊的用人方式不適應(yīng)學(xué)院事業(yè)發(fā)展的需要，需要的人才引進(jìn)難度大，不需要的人員難以清退。

科研是學(xué)院的三大職能之一。通過(guò)科研促進(jìn)成人教育的管理與教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)成人教育學(xué)院事業(yè)的發(fā)展，是成人教育學(xué)院擺脫困境、走向創(chuàng)新的必然選擇?？蒲写龠M(jìn)管理水平提高。成人教育管理工作具有服務(wù)對(duì)象復(fù)雜、工作職能多元、管理具有挑戰(zhàn)性等特點(diǎn)。管理者應(yīng)該將自己的管理經(jīng)驗(yàn)上升為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，再用科學(xué)的理論指導(dǎo)其管理。一個(gè)好的管理人員應(yīng)該向著成人教育專家的方向前進(jìn)。管理人員積極投身成人教育科研，對(duì)于提高自身水平從而增強(qiáng)管理科學(xué)性、提高管理質(zhì)量是大有裨益的。管理人員要積極參加進(jìn)修，對(duì)涉及成人教育科研的理論書籍，要大量閱讀，吸取精華，做好筆記，綜合分析，靈活運(yùn)用。科研促進(jìn)教學(xué)水平提高。科研是成人教學(xué)質(zhì)量的重要保證，它能提高教學(xué)人員的教學(xué)效果和教學(xué)能力，有利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。教學(xué)人員在科學(xué)研究中，通過(guò)查閱大量的文獻(xiàn)能掌握本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，也能了解邊緣學(xué)科等其他學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)。教職工在科學(xué)研究中掌握了新的知識(shí)、新的理論、新的觀點(diǎn)，了解了本學(xué)科的理論和實(shí)踐的前沿問(wèn)題，在教學(xué)中，將這些內(nèi)容融入教學(xué)中去，讓學(xué)生能學(xué)到較新、較全面的知識(shí)，更好地培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，從而使教學(xué)質(zhì)量不斷得到提高。教學(xué)人員將科研成果編入有關(guān)教材或教輔資料中，還可以加快教材更新，提高教材質(zhì)量?？蒲写龠M(jìn)學(xué)院辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力的提高。管理質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量和科研水平是影響成人教育學(xué)院辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力的根本要素。成人教育學(xué)院的科研整體水平較高，就說(shuō)明其教職工隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)較高，進(jìn)而表明其管理質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量有較強(qiáng)師資力量作保障?？蒲兴缴先チ?，科研成果越多，教學(xué)質(zhì)量就越高，學(xué)院對(duì)教師和學(xué)員產(chǎn)生的吸引力就越強(qiáng)，就會(huì)受到全社會(huì)專家和學(xué)者的尊重，學(xué)院就會(huì)做大、做優(yōu)、做強(qiáng)，就會(huì)在社會(huì)具有較高的地位，從而得到地方政府和社會(huì)各界的重視和支持［1］?？蒲写龠M(jìn)事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。成人教育學(xué)院現(xiàn)已形成多專業(yè)、多類型、多形式兼容的辦學(xué)格局。成人學(xué)歷教育、自學(xué)考試、專業(yè)技術(shù)人員教育、管理人員崗位培訓(xùn)以及專業(yè)證書教育、實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)等相互銜接，齊頭并進(jìn)。當(dāng)前成人教育學(xué)院的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。應(yīng)通過(guò)科學(xué)研究來(lái)尋求解決函授教育改革的新途徑和辦法，如，函授站點(diǎn)結(jié)構(gòu)改革問(wèn)題、函授站點(diǎn)經(jīng)費(fèi)投入問(wèn)題、教學(xué)院系授課投入問(wèn)題、函授站點(diǎn)的管理力度問(wèn)題和現(xiàn)代化教學(xué)的投入問(wèn)題。應(yīng)通過(guò)科學(xué)研究來(lái)尋求推進(jìn)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)建設(shè)，創(chuàng)新傳統(tǒng)函授、業(yè)余教育教學(xué)的途徑和方法。如怎樣建立成人教育學(xué)院教學(xué)網(wǎng)站，將優(yōu)質(zhì)課件掛到網(wǎng)站上，供各類學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí);怎樣與社會(huì)上具有一定實(shí)力和具有遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育辦學(xué)資質(zhì)的單位合作，共建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

“科研興院”不是一句口號(hào)、不是宣傳標(biāo)語(yǔ)，而是一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)，需要貫徹落實(shí)，強(qiáng)力推進(jìn)。樹(shù)立科研興院的戰(zhàn)略意識(shí)。有人認(rèn)為，成人教育學(xué)院的職能只是管理和教學(xué)，科研工作只是“游擊戰(zhàn)”，是“細(xì)枝末節(jié)”，是可有可無(wú)的。這一觀點(diǎn)是偏頗的。教書育人、管理育人固然是成人教育學(xué)院的基本職能，但同時(shí)，科研育人也是成人教育學(xué)院必不可少的重要職能。在工作中，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)把科研與管理、教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持以高水平的科研帶動(dòng)高水平的管理與教學(xué)，實(shí)現(xiàn)管理、教學(xué)和科研的良性互動(dòng)。把科研工作作為大事來(lái)抓，統(tǒng)籌安排，落到實(shí)處，協(xié)調(diào)、解決科研工作中的問(wèn)題。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)只要重視科研工作，就能不斷推動(dòng)科研工作的深入開(kāi)展。學(xué)院要使科研興院不走過(guò)場(chǎng)，就必須建立專門的組織機(jī)構(gòu)，科學(xué)規(guī)劃、設(shè)計(jì)科研興院的方案，組織實(shí)施、管理、協(xié)調(diào)科研興院工作，保證科研興院計(jì)劃、執(zhí)行、管理、反饋過(guò)程的完整性、有效性。同時(shí)要建立相應(yīng)的規(guī)章制度，形成科研興院的導(dǎo)向機(jī)制、保障機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。大力倡導(dǎo)管理型科研和教學(xué)型科研。管理與教學(xué)始終是成人教育的最基本的功能，其基礎(chǔ)地位不容忽視。而科研應(yīng)該是把管理與教學(xué)作為中心的基礎(chǔ)上的科研，它是為管理與教學(xué)服務(wù)的。成人教育學(xué)院的教職工首先根據(jù)機(jī)構(gòu)設(shè)置的崗位和工作職責(zé)的要求，盡職盡責(zé)完成本職管理工作。與此同時(shí)，教職工應(yīng)當(dāng)圍繞本職管理與教學(xué)工作的實(shí)際情況與問(wèn)題積極從事科研活動(dòng)，去試圖求得管理問(wèn)題與教學(xué)問(wèn)題的解決。教職工研究的課題主要來(lái)源于教職工的實(shí)際工作，是管理與教學(xué)工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題。這樣的課題就很有現(xiàn)實(shí)意義了。因?yàn)檎n題是自己管理與教學(xué)中迫切需要解決的問(wèn)題，因此，教職工就會(huì)注重接下來(lái)的研究過(guò)程。這樣的研究程序既解決了研究課題的來(lái)源問(wèn)題，也解決了研究課題的應(yīng)用問(wèn)題，教職工也有興趣，樂(lè)于從事這樣的課題研究。加大科研經(jīng)費(fèi)投入，重點(diǎn)支持國(guó)家和省市級(jí)各類課題的申報(bào)。成人教育學(xué)院由于科研基礎(chǔ)較為薄弱，立項(xiàng)課題有限，獲得上級(jí)部門資助的機(jī)會(huì)自然較會(huì)較少。在這種情況下，是被動(dòng)地“等、靠、要”，還是主動(dòng)加大自身科研投入，是關(guān)系到“科研興院”是否落到實(shí)處的關(guān)鍵。學(xué)院要積極采取措施，保證必要的教育科研經(jīng)費(fèi)投入，為教育科研工作創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。學(xué)院要購(gòu)置必要的教育教學(xué)研究所需專著，訂購(gòu)必要的教育、教學(xué)期刊，為教職工網(wǎng)上查閱教育科研信息創(chuàng)造條件，及時(shí)提供教育科研課題申報(bào)和科研成果評(píng)獎(jiǎng)信息，積極組織協(xié)調(diào)教職工申報(bào)并給予經(jīng)費(fèi)支持。通過(guò)運(yùn)用建立新的分配制度，提高優(yōu)秀人才的福利待遇、住房條件，配備實(shí)驗(yàn)室等手段來(lái)穩(wěn)定一支高素質(zhì)的科研隊(duì)伍;同時(shí)也可通過(guò)專項(xiàng)基金的設(shè)立，鼓勵(lì)探索和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)和造就新的優(yōu)秀學(xué)術(shù)帶頭人［2］。完善科研資助和科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法。為了強(qiáng)化科研行為，調(diào)動(dòng)成人教育工作者科研活動(dòng)的積極性，對(duì)于科研成績(jī)突出的教職工應(yīng)給予一定的精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并將科研成績(jī)作為教職工考核、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)的重要依據(jù)之一。制定科研資助和科研獎(jiǎng)勵(lì)的原則是既要堅(jiān)持統(tǒng)一要求，又要力爭(zhēng)使分類指導(dǎo)，達(dá)到既要促進(jìn)成人教育事業(yè)發(fā)展的目的，又要多數(shù)教職工和科研骨干都基本滿足的目的。科研項(xiàng)目可以分為國(guó)家級(jí)項(xiàng)目、省級(jí)項(xiàng)目、地市級(jí)項(xiàng)目和學(xué)院項(xiàng)目，獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)原則上按一定比例給予經(jīng)費(fèi)支持，級(jí)別越高，配套比例越高;對(duì)論文的資助，可以分為內(nèi)刊、一般CN、中文核心以及CSSCI、SCI來(lái)源期刊四類，獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)原則上等于或高于版面費(fèi)，中文核心以及CSSCI、SCI來(lái)源期刊可以重獎(jiǎng);為鼓勵(lì)科研骨干沖刺高級(jí)別科研項(xiàng)目和科研論文，可以在獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，給予單項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助。