導(dǎo)語：幼兒園戶外體育區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)策略研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：幼兒處于學(xué)習(xí)生活基礎(chǔ)知識(shí)、建立人際關(guān)系、發(fā)展交往能力的重要時(shí)期，幼兒園教育在幼兒的教育教學(xué)上擔(dān)負(fù)的責(zé)任重大，隨著高速發(fā)展的社會(huì)以及深化的教育體制改革，我國(guó)的幼兒教育教學(xué)水平得到了進(jìn)一步的提升。本文主要針對(duì)影響幼兒園戶外體育區(qū)域活動(dòng)開展的各種因素進(jìn)行分析,并針對(duì)當(dāng)前開展幼兒園戶外體育區(qū)域活動(dòng)時(shí)所出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，結(jié)合素質(zhì)教育教學(xué)理念，提出一些能夠提高幼兒園戶外體育區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒身心發(fā)展效果的建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園戶外活動(dòng)；體育區(qū)域活動(dòng)；指導(dǎo)策略

開展幼兒園戶外體育區(qū)域活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒身體發(fā)育水平是主要目的，在促進(jìn)幼兒身體發(fā)育的同時(shí)，使幼兒掌握基礎(chǔ)的生活知識(shí)，以及人際交往能力。區(qū)域活動(dòng)具有和其他教育活動(dòng)不同的教育功能以及其特有的教育特色，這是區(qū)域活動(dòng)所具備的特殊性。區(qū)域活動(dòng)是一種讓一般的幼兒園教育活動(dòng)得到拓展的手段，是兼顧素質(zhì)教育方針，能夠讓幼兒身心得到全面發(fā)展的一種幼兒教育活動(dòng)。進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)能夠讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高幼兒的綜合素質(zhì)，與此同時(shí)，也對(duì)幼兒園教師提出更為高標(biāo)準(zhǔn)的要求。

一、幼兒園開展戶外體育區(qū)域活動(dòng)教育的主要內(nèi)容及目的

幼兒園戶外體育區(qū)域活動(dòng)的開展，其主要目的是為了增強(qiáng)幼兒身體發(fā)育水平，并提高幼兒對(duì)生活知識(shí)的掌握，進(jìn)而達(dá)到提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，提升幼兒個(gè)性化發(fā)展水平，增強(qiáng)幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性的目的。幼兒園戶外體育區(qū)域活動(dòng)的項(xiàng)目主要以游戲活動(dòng)和部分體育活動(dòng)為主，其活動(dòng)形式也較為豐富和多變。依據(jù)教育目標(biāo)選擇活動(dòng)內(nèi)容，例如：幼兒園戶外體育區(qū)域中，放入適合幼兒身高的單杠，可以鍛煉幼兒的上肢力量，獨(dú)木橋能夠有效地體增強(qiáng)幼兒身體的平衡能力，此外，一些能夠促進(jìn)幼兒與人協(xié)作，讓幼兒團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的得到發(fā)展，讓幼兒的人際交往能力得到提高的體育項(xiàng)目，也可以被選擇在幼兒園的戶外體育運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行[1]。在戶外體育區(qū)域活動(dòng)中，幼兒可以感受到競(jìng)爭(zhēng)。在幼兒通過自身努力，競(jìng)技學(xué)習(xí)后，不但可以提升自身的競(jìng)技水平，使得自我效能感提升，自信心得到發(fā)展，還可以培養(yǎng)幼兒的進(jìn)取心態(tài)，適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)可以促進(jìn)幼兒積極性，養(yǎng)成幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、當(dāng)前影響開展幼兒園戶外體育區(qū)域活動(dòng)教育的主要因素

(一)戶外活動(dòng)項(xiàng)目的選擇以及項(xiàng)目的安全性因素。在選擇對(duì)幼兒開展的戶外體育活動(dòng)時(shí)，幼兒園應(yīng)該以幼兒身體發(fā)育以及個(gè)性化發(fā)展為目標(biāo)，對(duì)計(jì)劃開展的戶外體育活動(dòng)進(jìn)行全面而細(xì)致的考察，選擇不但能夠提高幼兒學(xué)習(xí)能力，而且能夠發(fā)展幼兒協(xié)調(diào)能力的優(yōu)質(zhì)活動(dòng)。幼兒在戶外體育活動(dòng)的活動(dòng)體驗(yàn)，受到幼兒園選擇的具體戶外體育活動(dòng)的影響。另外，幼兒園應(yīng)特別關(guān)注所選擇開展的戶外體育區(qū)域活動(dòng)項(xiàng)目，其在幼兒人身安全方面是否存在隱患，幼兒園必須在保證幼兒的人身安全的前提下，進(jìn)行戶外體育區(qū)域活動(dòng)教育，確保幼兒的身心健康不會(huì)在戶外體育區(qū)域活動(dòng)中受到侵害，并引導(dǎo)幼兒在戶外運(yùn)動(dòng)之中得到身心的全面發(fā)展。[2]。(二)教師教育理念和教學(xué)態(tài)度因素。幼兒的身心發(fā)展受到幼兒園教育的影響，幼兒園教師作為幼兒教育的踐行者，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，其教育信念以及對(duì)待教育教學(xué)工作和幼兒的態(tài)度，影響著幼兒在身心發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，道德品質(zhì)的培養(yǎng)以及價(jià)值取向，人生態(tài)度的建立，在幼兒園戶外體育活動(dòng)中，由于幼兒園教師自身的職業(yè)素質(zhì)與能力不能滿足對(duì)幼兒開展素質(zhì)教育的需求，使幼兒無法在活動(dòng)中得到全面的發(fā)展，并且一些錯(cuò)誤的指導(dǎo)會(huì)阻礙幼兒的身心發(fā)展，也導(dǎo)致開展活動(dòng)之前所預(yù)期的教育效果不能夠通過幼兒園戶外體育運(yùn)動(dòng)得到實(shí)現(xiàn)。

三、提升開展幼兒園戶外體育區(qū)域活動(dòng)教育有效性的指導(dǎo)策略

（一）安排合理的供幼兒進(jìn)行活動(dòng)的體育活動(dòng)區(qū)域及活動(dòng)器材。建設(shè)戶外體育區(qū)域活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行合理且全面的規(guī)劃，不僅考慮到幼兒戶外體育活動(dòng)的活動(dòng)性質(zhì)，更要考慮到幼兒在進(jìn)行戶外體育活動(dòng)時(shí)的安全問題。應(yīng)為幼兒設(shè)置豐富多樣的戶外體育活動(dòng)區(qū)域，以滿足幼兒的興趣差異和接納新事物能力的差異，供幼兒更為自由地參與戶外體育活動(dòng)的決定權(quán)，讓幼兒在興趣的指引下能夠自主進(jìn)行戶外體育活動(dòng)[3]。開展多區(qū)域體育活動(dòng)，不但可以鍛煉幼兒的自主活動(dòng)能力，還能因材施教地讓幼兒得到個(gè)性發(fā)展。開展幼兒園多區(qū)域體育活動(dòng)的關(guān)鍵，在于體育活動(dòng)場(chǎng)所和活動(dòng)器械的合理設(shè)置，適合幼兒開展戶外體育活動(dòng)的多種多樣的活動(dòng)器械，能夠達(dá)到激發(fā)幼兒興趣，吸引幼兒主動(dòng)參與戶外體育活動(dòng)的效果。為幼兒提供的活動(dòng)材料豐富多樣，可以讓幼兒在參加戶外體育活動(dòng)時(shí)，都能夠獲取自己的活動(dòng)材料，并可由幼兒自己憑著自身的興趣和愛好進(jìn)行選擇。在某些需要多人共同協(xié)作完成的戶外體育活動(dòng)中，幼兒在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，還能在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人協(xié)作，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在活動(dòng)的器材選取過程中，可以盡可能多地廢物利用。幼兒園教師可帶領(lǐng)幼兒對(duì)日常生活中常見的廢棄物料進(jìn)行改造，讓廢舊材料變作可以被投用在戶外體育區(qū)域活動(dòng)中的體育玩具。這樣的改造活動(dòng)，不但可以培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，還能鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力。（二）激發(fā)幼兒主觀能動(dòng)性。在開展幼兒園戶外體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，幼兒園教師應(yīng)該充當(dāng)引導(dǎo)者，耐心地引導(dǎo)幼兒完成活動(dòng)，從而更快地從活動(dòng)中掌握各項(xiàng)技能，以助后續(xù)幼兒能夠自主獨(dú)立地進(jìn)行體育活動(dòng)。在開展的戶外體育活動(dòng)中，讓幼兒中簡(jiǎn)單過渡到困難，從失敗之中積累經(jīng)驗(yàn)，一步一步走向成功，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地去探索順利完成活動(dòng)的方式方法。幼兒教師不能忽視幼兒個(gè)體與個(gè)體之間的差異性，需引導(dǎo)幼兒在各式各樣豐富的戶外體育活動(dòng)中學(xué)會(huì)欣賞同伴，與同伴協(xié)同合作組建小組團(tuán)隊(duì)共同完成活動(dòng)任務(wù)。在活動(dòng)過程中，幼兒園教師以引導(dǎo)為主，要充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行活動(dòng)。(三)提升幼兒教師的專業(yè)水平和專業(yè)素質(zhì)。我國(guó)對(duì)教育教學(xué)水平隨著社會(huì)的發(fā)展顯著提高,對(duì)從事幼兒教育的幼兒教師的專業(yè)水平和專業(yè)素質(zhì)提出更為嚴(yán)格的要求，素質(zhì)教育的提倡也為幼兒教師的教育教學(xué)理念與方法界定了更高的標(biāo)準(zhǔn),這也就需要幼兒教師時(shí)刻注意自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和教育能力的提升,必須要嚴(yán)格要求自己，努力地進(jìn)行幼兒教學(xué)的創(chuàng)新與研究,并在幼兒戶外體育區(qū)域活動(dòng)中做出更好的指導(dǎo),使幼兒能夠在幼兒園戶外體育區(qū)域活動(dòng)中不但愉快而且健康地發(fā)展和成長(zhǎng)。傳統(tǒng)的幼兒園戶外體育區(qū)域活動(dòng)，對(duì)幼兒身心發(fā)展的效用較為有限，想要打破幼兒園戶外體育區(qū)域活動(dòng)的舊模式，可以由幼兒園教師策劃組織開展結(jié)合一定活動(dòng)背景的主題活動(dòng)。主題活動(dòng)的開展，不但能夠調(diào)動(dòng)幼兒參與戶外體育區(qū)域活動(dòng)的積極性，還能讓幼兒在活動(dòng)之中利用肢體、言語，來更為大膽地表現(xiàn)自己，讓幼兒的情感可以得到抒發(fā)和交流。通過為幼兒搭建帶有主題色彩的戶外體育區(qū)域，以及向幼兒提供相應(yīng)的可用于活動(dòng)的器材，可以讓幼兒參與游戲互動(dòng)，循序漸進(jìn)地掌握運(yùn)動(dòng)技能。另外，我們的幼兒園教師要養(yǎng)成在活動(dòng)之后反思的好習(xí)慣，思考參與戶外體育區(qū)域活動(dòng)中的幼兒能夠達(dá)到怎樣的能力發(fā)展水平，會(huì)產(chǎn)生怎樣的情感體驗(yàn)，并在活動(dòng)之后有怎樣的態(tài)度改變。（四）重視活動(dòng)過程多于活動(dòng)結(jié)果。運(yùn)動(dòng)技藝教育并不是幼兒園戶外體育區(qū)域活動(dòng)的主要內(nèi)容，在幼兒園開展戶外體育活動(dòng)的目標(biāo)是向幼兒傳授運(yùn)動(dòng)所需要具備的基本的運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)技巧。想要幼兒能夠更好地學(xué)習(xí)獲得運(yùn)動(dòng)相關(guān)的技能及技巧，不能按照以往的教學(xué)模式，完全由教師主導(dǎo)傳授的方式進(jìn)行，因?yàn)檫@樣的情況下，幼兒的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性[4]。幼兒園在教育教學(xué)中，應(yīng)該讓幼兒自己實(shí)踐，自己嘗試，在不斷的模仿練習(xí)之中，將運(yùn)動(dòng)基本的技能技巧內(nèi)化。以羅杰斯為代表的教育學(xué)家提出了掌握學(xué)習(xí)理論。該理論認(rèn)為教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法比讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)更為重要，所以與幼兒園教師直接向幼兒傳授運(yùn)動(dòng)相關(guān)技能技巧的教學(xué)方法相比，激發(fā)幼兒興趣，調(diào)動(dòng)幼兒積極性，引導(dǎo)幼兒自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)更為重要。素質(zhì)教育要求下的幼兒園教育需要重視幼兒學(xué)習(xí)的過程，而非以往傳統(tǒng)的以結(jié)果為導(dǎo)向。

綜上所述，幼兒園教育對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育來講十分重要。順利開展幼兒園戶外體育區(qū)域活動(dòng)，不但能夠有效地促進(jìn)幼兒的生活知識(shí)的積累，還能提高幼兒身體發(fā)育水平，同時(shí)能夠提高幼兒學(xué)習(xí)新事物的積極性與興趣，發(fā)展幼兒的個(gè)性，還能夠培養(yǎng)幼兒的際交往能力，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，讓幼兒的體能得到提高，讓幼兒的知識(shí)得到充實(shí)，幼兒園教師應(yīng)針對(duì)幼兒的發(fā)育水平,選擇科學(xué)的戶外體育活動(dòng),并積極地豐富戶外體育活動(dòng)內(nèi)容,及時(shí)更新戶外體育活動(dòng)設(shè)施,并確保幼兒的安全,如此才能夠有效地增強(qiáng)幼兒對(duì)戶外活動(dòng)的主動(dòng)性,促使其健康地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]布仁烏力吉.幼兒園戶外區(qū)域體育活動(dòng)中教師的指導(dǎo)策略探析[J].中華少年,2019(8).

[4]何淑燕.幼兒園戶外區(qū)域體育活動(dòng)中教師的指導(dǎo)策略探析[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2018,No.586(05):127.

作者:高英 單位:吉林市婦聯(lián)托幼中心