導(dǎo)語(yǔ)：高校英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)新路徑一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

面對(duì)全面提升育人質(zhì)量及英語(yǔ)學(xué)科育人目標(biāo)的多元訴求，需要正視當(dāng)前高校英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，通過(guò)積極融入“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境，構(gòu)建“反思—交流—行動(dòng)”等完整的學(xué)習(xí)發(fā)展機(jī)制，全面助力高校英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)發(fā)展。本文將結(jié)合《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新研究》一書(shū)，分析高校英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新方向與創(chuàng)新路徑，以期為當(dāng)前促進(jìn)高校英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展提供有效參考。由張迎春著，中國(guó)原子能出版社于2021年8月出版的《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新研究》一書(shū)，主要以高校英語(yǔ)教學(xué)為研究對(duì)象，從“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新思維、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新內(nèi)容、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新模式、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新評(píng)價(jià)和“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校英語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展等多元角度對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行全面論述，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校英語(yǔ)教學(xué)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)、開(kāi)展分層教學(xué)，重視個(gè)體差異性培養(yǎng)、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展、高校英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的機(jī)制健全、高校英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的意義與原則、高校英語(yǔ)教師的專業(yè)角色與素質(zhì)和專業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新路徑等多項(xiàng)觀點(diǎn)，為當(dāng)前適應(yīng)新的“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展提供科學(xué)指引。該書(shū)具有以下特點(diǎn)：

一、理論詳細(xì)，內(nèi)容充實(shí)

該書(shū)論述理論詳細(xì)，研究?jī)?nèi)容充實(shí)，通過(guò)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的內(nèi)涵、高校英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)和意義等內(nèi)容進(jìn)行分析，系統(tǒng)化解讀了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校英語(yǔ)教學(xué)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，為當(dāng)前全面創(chuàng)新高校英語(yǔ)教學(xué)體系提供了完善的理論指引。在研究高校英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題時(shí)，可以從以下角度出發(fā)：其一，教學(xué)任務(wù)相對(duì)繁重，缺乏充足的專業(yè)發(fā)展時(shí)間及精力。目前高校英語(yǔ)教師任務(wù)繁重，難以有效應(yīng)對(duì)專業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)展訴求。其二，工作理念存在偏差，由于偏重課堂教學(xué)，忽略了學(xué)習(xí)研究意識(shí)及能力的全面提升。當(dāng)前教師多將重點(diǎn)和精力放在了英語(yǔ)課堂教學(xué)上，缺乏良好的教研意識(shí)，影響了高校英語(yǔ)教師專業(yè)能力的有效發(fā)展。其三，高校英語(yǔ)教師缺乏持續(xù)、完善的培訓(xùn)體系，難以實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面成長(zhǎng)。教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)培訓(xùn)之間缺乏有機(jī)融合，未能融入英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，全面促進(jìn)教師成長(zhǎng)。

二、內(nèi)容全面，論述系統(tǒng)

該書(shū)論述系統(tǒng)性強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了理論研究與實(shí)踐應(yīng)用緊密結(jié)合的理想成效，通過(guò)以“互聯(lián)網(wǎng)＋”的背景及對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)的影響為基礎(chǔ)，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下高校英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新內(nèi)容、創(chuàng)新模式和創(chuàng)新評(píng)價(jià)進(jìn)行綜合分析，系統(tǒng)化論述了教師的專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。另外，該書(shū)研究素材全面，通過(guò)從基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、基本技能教學(xué)和文化品格教學(xué)等角度詳細(xì)論述了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新體系。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，為促進(jìn)高校英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展，需要重點(diǎn)把握以下要求：一方面，在人工智能環(huán)境下，教師要充分適應(yīng)新的時(shí)代環(huán)境，通過(guò)充分掌握和利用信息技術(shù)，增強(qiáng)個(gè)人獲取知識(shí)的能力，通過(guò)促進(jìn)智慧技術(shù)與教師深度融合，充分激發(fā)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)動(dòng)力。另一方面，要充分遵循教師的成長(zhǎng)性與主體性，通過(guò)以教師有效反思為基礎(chǔ)，注重增強(qiáng)教師的自我教育，通過(guò)搭建高校英語(yǔ)教師互動(dòng)溝通平臺(tái)，全面提升英語(yǔ)教師的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造意識(shí)。

三、關(guān)注實(shí)踐，指引應(yīng)用

該書(shū)關(guān)注實(shí)踐，通過(guò)對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)相關(guān)內(nèi)涵進(jìn)行詳細(xì)解析，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的意義與原則、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新方法等內(nèi)容，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新路徑。在推動(dòng)高校英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展過(guò)程中，為充分適應(yīng)人工智能時(shí)代的育人變革，需要高校英語(yǔ)教師積極探尋“教學(xué)相長(zhǎng)”的成長(zhǎng)路徑，通過(guò)引入“互聯(lián)網(wǎng)+”場(chǎng)景，優(yōu)化高校英語(yǔ)教師反思場(chǎng)景，拓寬英語(yǔ)教師的成長(zhǎng)方向，全面助力高校英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展與全面成長(zhǎng)。面對(duì)相對(duì)復(fù)雜的教學(xué)場(chǎng)景，需要教師及時(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論，通過(guò)構(gòu)建教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體，推動(dòng)教師相互交流、分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同促進(jìn)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展。要注重利用新的智慧教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建虛擬教師發(fā)展機(jī)制，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)智慧課堂的教學(xué)力量，全面助力教師成長(zhǎng)。該書(shū)以“互聯(lián)網(wǎng)＋”的背景及對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)的影響為基礎(chǔ)，系統(tǒng)化闡釋了“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下高校英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新內(nèi)容、創(chuàng)新模式，有利于當(dāng)前做好英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新工作。積極探索英語(yǔ)教師自我更新與專業(yè)發(fā)展機(jī)制，拓寬英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑和創(chuàng)新路徑，既是當(dāng)前構(gòu)建專業(yè)化、創(chuàng)新型教師隊(duì)伍的關(guān)鍵訴求，也是全面提升高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的必然要求。面對(duì)新的育人場(chǎng)景，要正視高校英語(yǔ)教學(xué)的新訴求，通過(guò)構(gòu)建專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展的良好平臺(tái)，夯實(shí)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的良好基礎(chǔ)。

作者：秦彩鳳 單位：廣西科技學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院