導(dǎo)語：就業(yè)階段式指導(dǎo)工作論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【論文關(guān)鍵詞】全程化就業(yè)指導(dǎo)分階段

【論文摘要】在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)生能否就業(yè)關(guān)鍵在于專業(yè)知識(shí)水平和綜合能力的高低。這就要求就業(yè)指導(dǎo)工作要實(shí)施“全程化”指導(dǎo)，在學(xué)生進(jìn)校后即開始有計(jì)劃的指導(dǎo)，把大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)貫穿全過程，根據(jù)不同時(shí)段大學(xué)生的思想特點(diǎn)及成長(zhǎng)成才規(guī)律，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，采取大學(xué)四年全過程多方位的就業(yè)指導(dǎo)，分年級(jí)、按專業(yè)、分層次、看個(gè)性、有針對(duì)性地進(jìn)行，以真正實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的深層次轉(zhuǎn)變，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)生能否就業(yè)關(guān)鍵在于專業(yè)知識(shí)水平和綜合能力的高低。大學(xué)生綜合能力要依賴大學(xué)期間各種能力的培養(yǎng)，包括對(duì)大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、綜合能力、擇業(yè)技巧等“硬實(shí)力”和職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想、職業(yè)道德等“軟實(shí)力”。目前不少高校的就業(yè)指導(dǎo)工作往往停留在對(duì)學(xué)生畢業(yè)環(huán)節(jié)的擇業(yè)指導(dǎo)階段，屬于“季節(jié)性的快餐”。只重視擇業(yè)問題而忽視了更為重要的學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展，不少大學(xué)生為此抱怨，即將踏人職場(chǎng)才發(fā)現(xiàn)自己還有很多知識(shí)和能力需要“惡補(bǔ)”。因此，就業(yè)指導(dǎo)工作要重心前移，在學(xué)生進(jìn)校后即開始有計(jì)劃地實(shí)施．突破就業(yè)指導(dǎo)工作只在畢業(yè)生中開展的局限。把大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)貫穿全過程，要實(shí)施“全程化”指導(dǎo)，要按照大學(xué)教育不同階段的目標(biāo)和任務(wù)．根據(jù)不同時(shí)段大學(xué)生的思想特點(diǎn)及成長(zhǎng)成才規(guī)律。根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，變階段單一式指導(dǎo)為大學(xué)四年全過程多方位的就業(yè)指導(dǎo)，要區(qū)分情況，分年級(jí)、按專業(yè)、分層次、看個(gè)性、有針對(duì)性地進(jìn)行，以真正實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的深層次轉(zhuǎn)變。

對(duì)不同年級(jí)、不同階段的學(xué)生，全程化就業(yè)指導(dǎo)有不同的目標(biāo)和內(nèi)容。下面對(duì)各階段進(jìn)行具體分析：

一、第一階段就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)和內(nèi)容

1．1第一階段學(xué)生的特點(diǎn)

第一階段即大學(xué)一年級(jí)階段。這個(gè)階段學(xué)生的主要特點(diǎn)：剛結(jié)束緊張的高中生活，邁人憧憬已久的大學(xué)校園．對(duì)大學(xué)生活的一切充滿新鮮感和好奇感，積極上進(jìn)．對(duì)大學(xué)的期望值高，渴望得到更多的知識(shí)和信息。尤其是渴望了解與本專業(yè)相關(guān)的行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、就業(yè)狀況、考研形勢(shì)，課程設(shè)置等相關(guān)信息，得到更多的鍛煉。提升綜合能力，對(duì)社會(huì)活動(dòng)表現(xiàn)出極大興趣，關(guān)心集體，渴望與同學(xué)交流。存在問題：①有的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)迷失，誤認(rèn)為進(jìn)入大學(xué)就進(jìn)入了“保險(xiǎn)箱”，放松要求，不能科學(xué)安排時(shí)間，每天變得無所事事，把大量時(shí)間浪費(fèi)在休閑娛樂上，有的學(xué)生通宵上網(wǎng)、看電影，有的學(xué)生整天沉迷于舞廳、游戲廳等等，乃至荒廢了學(xué)業(yè)。②學(xué)習(xí)的不適應(yīng)。大學(xué)里多是上大課。沒有固定教室，教學(xué)模式由高中階段的以教師為主導(dǎo)變成了以學(xué)生為主導(dǎo)的自學(xué)模式。有相當(dāng)一部分學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)．由于對(duì)專業(yè)課程設(shè)置的不了解，或在選擇學(xué)校和專業(yè)時(shí)服從了父母或師長(zhǎng)的意見。進(jìn)入大學(xué)后．卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與自己的理想狀態(tài)有較大出入，學(xué)習(xí)興趣驟降，便產(chǎn)生了厭學(xué)、懼學(xué)甚至學(xué)習(xí)心理障礙。③由于缺乏專業(yè)知識(shí)，相當(dāng)大一部分學(xué)生專業(yè)意識(shí)不牢固。部分同學(xué)因?yàn)閷I(yè)調(diào)劑等原因?qū)Ρ緦I(yè)表現(xiàn)冷淡。由于高中與大學(xué)的學(xué)習(xí)方式、生活習(xí)慣等方面的差異、而導(dǎo)致部分學(xué)生的不適應(yīng)。④生活上的不適應(yīng)。每年新生入學(xué)時(shí)，由家長(zhǎng)護(hù)送報(bào)到的現(xiàn)象越來越普遍。經(jīng)常是家長(zhǎng)代學(xué)生辦理入學(xué)手續(xù)和安排好一切，而學(xué)生無所事事、無所適從，使學(xué)生從小形成的萬事依賴家長(zhǎng)的心理得到延續(xù)。但是當(dāng)真正離開父母的庇護(hù)開始獨(dú)立生活時(shí)．許多新生出現(xiàn)了自理能力差、自我中心主義、人際交往障礙等問題。特別是隨著獨(dú)生子女上大學(xué)的比重逐年增加，這些問題越來越突出。特別是隨著近年來大學(xué)新生中獨(dú)生子女人數(shù)的不斷增加，新生入學(xué)后的適應(yīng)性問題愈加突出，不得不引起學(xué)校乃至全社會(huì)的廣泛關(guān)注。

1．2就業(yè)指導(dǎo)的主要目標(biāo)

開展大學(xué)新生適應(yīng)性教育，有關(guān)專家指出，高校應(yīng)充分重視入學(xué)教育．幫助學(xué)生縮短適應(yīng)期。高校要通過入學(xué)教育，使新生認(rèn)清形勢(shì)和要求，開設(shè)相關(guān)課程，組織講座、報(bào)告會(huì)及豐富的第二課堂活動(dòng)．使新生認(rèn)清形勢(shì)和明確要求，熱愛專業(yè)。幫助學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)變角色，調(diào)整心態(tài)，以積極的態(tài)度迎接大學(xué)生活．積極地適應(yīng)大學(xué)生活。

1．3就業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容

1．3．1入學(xué)教育通過刊物、講座、座談、參觀等豐富多彩的方式，使新生了解學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)，開展校史、院史教育和專業(yè)思想教育。通過專業(yè)介紹、專業(yè)導(dǎo)論等課程，幫助學(xué)生了解專業(yè)動(dòng)態(tài)及發(fā)展?fàn)顩r。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)。

1-3l2就業(yè)教育通過迎新?？⒅v座、座談會(huì)、報(bào)告會(huì)等介紹近年來學(xué)校各專業(yè)的專業(yè)需求及就業(yè)率．畢業(yè)生就業(yè)去向．用人單位對(duì)學(xué)校畢業(yè)生的評(píng)價(jià)反饋等。組織杰出校友成長(zhǎng)歷程事跡報(bào)告會(huì)，激發(fā)新生對(duì)成功的渴望和追求，堅(jiān)定對(duì)專業(yè)的信心，明確個(gè)人專業(yè)發(fā)展方向。這樣就可以使大一新生初步了解學(xué)校各專業(yè)發(fā)展方向和畢業(yè)生就業(yè)的有關(guān)情況。及早確立個(gè)人目標(biāo)。

1．3_3交流選拔和組織高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生與新生開展交流．通過高年級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)其學(xué)習(xí)的自覺性，幫助新生少走彎路，學(xué)會(huì)合理規(guī)劃自己的大學(xué)生活．樹立正確的成才觀．努力學(xué)習(xí)．奮發(fā)成才。

1．3．4講座開展心理學(xué)知識(shí)講座，在廣大新生中普及心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，開展大學(xué)生中常見的心理障礙、大學(xué)生心理健康的調(diào)試方法和途徑的教育，使廣大新生盡快度過“斷奶期”，以積極健康的心態(tài)投入大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

二、第二階段就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)和內(nèi)容

2．1第二階段學(xué)生的主要特點(diǎn)

初步適應(yīng)了大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，這一階段，課程多、學(xué)習(xí)壓力較大，心理負(fù)擔(dān)重，尤其是醫(yī)學(xué)生更為明顯：逐步感受到就業(yè)的壓力，對(duì)未來有了更多思考，自我發(fā)展方向不明確，迫切想了解未來就業(yè)對(duì)自身素質(zhì)的具體要求；部分學(xué)生因畢業(yè)尚遠(yuǎn)，對(duì)自我發(fā)展、就業(yè)方向等問題并沒有進(jìn)行深入思考，對(duì)自身要求放松，在學(xué)習(xí)方面投入精力不足。

2．2第二階段就業(yè)指導(dǎo)的主要目標(biāo)

通過職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)，使大學(xué)生切實(shí)了解社會(huì)的要求，全面協(xié)調(diào)發(fā)展，努力提高自身綜合素質(zhì)．初步確定自己的職業(yè)發(fā)展方向并為之持續(xù)努力；加強(qiáng)危機(jī)意識(shí)教育，促使學(xué)生盡快認(rèn)識(shí)自我，明確未來發(fā)展方向，投入更多的精力到學(xué)習(xí)和素質(zhì)發(fā)展中

2．3第二階段就業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容

2．3．1職業(yè)生涯規(guī)劃教育推薦和介紹測(cè)評(píng)軟件的使用．在學(xué)生中開展包括職業(yè)興趣測(cè)評(píng)、職業(yè)性格測(cè)評(píng)、職業(yè)能力測(cè)評(píng)等工作，使學(xué)生清楚性格、素質(zhì)、能力與擇業(yè)的關(guān)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我。并通過介紹職業(yè)生涯的規(guī)劃與設(shè)計(jì)的知識(shí)。使學(xué)生正確樹立自己的人生目標(biāo)，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，練就扎實(shí)的專業(yè)功底和綜合素質(zhì)．并有意識(shí)地向著自己的目標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)生活做合理的安排并根據(jù)需要參加各種技能培訓(xùn)。

2．3．2講座、形勢(shì)政策課通過講座、形勢(shì)政策課向廣大學(xué)生介紹就業(yè)需具備的素質(zhì)和能力。通過對(duì)市場(chǎng)的發(fā)展及企業(yè)自身的實(shí)際需求的分析，對(duì)大學(xué)生提出新的要求，使學(xué)生了解就業(yè)市場(chǎng)的要求，及早加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神，誠(chéng)實(shí)守信、加強(qiáng)道德修養(yǎng)，全面提升自身素質(zhì)和創(chuàng)新能力．為提高自身在今后就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力而做準(zhǔn)備。

2-3-3加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練配合學(xué)校開展大學(xué)生“素質(zhì)拓展訓(xùn)練”，通過學(xué)生活動(dòng)、專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等，通過集體和個(gè)人相結(jié)合的形式著力培養(yǎng)學(xué)生包括“就業(yè)觀念”、“學(xué)習(xí)能力”、“就業(yè)能力”在內(nèi)的“就業(yè)素質(zhì)”，培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

2．3．4開展專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽通過開展各種專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽，鞏固學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的熱情，熱愛專業(yè)，熟練掌握專業(yè)知識(shí)，勇于探索和思考專業(yè)知識(shí)的難點(diǎn)、熱點(diǎn)。

三、第三階段就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)和內(nèi)容

3．1第三階段學(xué)生的主要特點(diǎn)

大學(xué)三年級(jí)的學(xué)生逐步趨于成熟，自我意識(shí)強(qiáng)，學(xué)習(xí)目的明確，積極規(guī)劃發(fā)展方向，為就業(yè)與考研的選擇而苦惱，關(guān)心畢業(yè)班的就業(yè)和考研狀況，渴望了解本專業(yè)相關(guān)的行業(yè)企業(yè)發(fā)展情況．關(guān)心畢業(yè)去向、薪資水平等現(xiàn)實(shí)問題。

3．2第三階段就業(yè)指導(dǎo)的主要目標(biāo)

在繼續(xù)引導(dǎo)大學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，開展升學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生正確處理考研和就業(yè)二者之間的關(guān)系，了解現(xiàn)代醫(yī)院、企業(yè)等用人標(biāo)準(zhǔn)，招聘流程，掌握一定的求職擇業(yè)技巧，進(jìn)一步明確自己的職業(yè)發(fā)展方向；充分發(fā)揮班級(jí)導(dǎo)師的作用，通過講座、在讀研究生座談會(huì)等形式指導(dǎo)考研同學(xué)如何科學(xué)合理地復(fù)習(xí)，并就學(xué)校、專業(yè)選擇等學(xué)生普遍關(guān)心的問題給予指導(dǎo)。

3_3第三階段就業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容

3．3．1邀請(qǐng)成功校友通過講座、校友交流會(huì)等等形式．對(duì)醫(yī)院、企業(yè)所需要的人才素質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)介紹．幫助畢業(yè)生了解醫(yī)院、企業(yè)需要什么樣的人才、相關(guān)企業(yè)的企業(yè)文化、用人制度及招聘工作的側(cè)重點(diǎn)，開闊視野，對(duì)比自身的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，明確擇業(yè)目標(biāo)并為之努力。

3_3．2舉辦考研與就業(yè)講座針對(duì)學(xué)生對(duì)考研與就業(yè)問題的疑惑，幫助他們認(rèn)清考研與就業(yè)在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)方面的一致性和能力培養(yǎng)方面的側(cè)重點(diǎn)，幫助他們分析自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況、家庭的經(jīng)濟(jì)情況，使同學(xué)明確目標(biāo)，擺正心態(tài)，扎扎實(shí)實(shí)走好大學(xué)生活的每一步。通過宣傳、介紹我校近年考研和就業(yè)情況，邀請(qǐng)畢業(yè)班剛剛參加考研成績(jī)突出的學(xué)生結(jié)合自己專業(yè)向同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生盡快明確目標(biāo)，少走彎路。3-3-3舉辦求職、就業(yè)準(zhǔn)備的講座通過就業(yè)準(zhǔn)備的講解．使學(xué)生了解求職的基本相關(guān)材料準(zhǔn)備；求職的外在能力(語言表達(dá)、公關(guān)禮儀、形象氣質(zhì)、面試等)和求職的內(nèi)在能力(外語斃力骨舅視能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和刨新能力等)的準(zhǔn)備。同時(shí)幫助學(xué)生分析自己的優(yōu)劣勢(shì)所在，以更有針對(duì)性地圍繞求職做好內(nèi)外兼修的鍛煉，達(dá)到既提高自身綜合素質(zhì)，又提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的目的。

3．3．4求職技巧與面試禮儀講座通過典型事例的分析和講解，幫助即將步人求職期的學(xué)生揭開求職、應(yīng)聘的面紗．并督促其有意識(shí)地培養(yǎng)相關(guān)素質(zhì)、提升競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和應(yīng)變能力。傳授畢業(yè)生在求職擇業(yè)過程中的應(yīng)聘技巧常見面試形式及面試時(shí)應(yīng)注意的問題

3．3．5模擬招聘訓(xùn)練設(shè)計(jì)幾組不同行業(yè)的招聘考試現(xiàn)場(chǎng)，由同學(xué)自發(fā)報(bào)名參加應(yīng)聘。現(xiàn)場(chǎng)的同學(xué)可直觀地看到招聘的效果。通過專業(yè)招聘人員和積極參與同學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)演練，使學(xué)生直觀地體會(huì)到不同行業(yè)，不同形式的招聘的特點(diǎn)和要求，更加清楚用人單位對(duì)人才的要求和招聘的特點(diǎn)，做好求職應(yīng)聘的心理準(zhǔn)備。

3．3．6就業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)學(xué)校結(jié)合本身專業(yè)實(shí)際，與部分單位加強(qiáng)合作。建立就業(yè)實(shí)習(xí)基地。選派即將進(jìn)入畢業(yè)班的學(xué)生，利用暑期到部分企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。通過實(shí)習(xí)，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)“理論聯(lián)系實(shí)際”，初步認(rèn)識(shí)現(xiàn)代企業(yè)的運(yùn)行模式，為畢業(yè)后由“學(xué)校人”向“社會(huì)人”的順利轉(zhuǎn)變做準(zhǔn)備。

四、第四階段就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)和內(nèi)容

第四階段主要指導(dǎo)大學(xué)四、五年級(jí)。

4．1第四階段學(xué)生的主要特點(diǎn)

關(guān)心畢業(yè)去向，積極努力，但部分學(xué)生心理調(diào)節(jié)不足，壓力大，就業(yè)準(zhǔn)備簡(jiǎn)單，期望值偏高，渴望得到求職方式技巧指導(dǎo)，就業(yè)易受挫折，承受力差，考研壓力大。對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)不足，甚至極少部分學(xué)生對(duì)社會(huì)．尤其是對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)充滿恐懼感。臨床類五年級(jí)學(xué)生則面臨著臨床實(shí)習(xí)與就業(yè)的雙重壓力。

4．2第四階段就業(yè)指導(dǎo)的主要目標(biāo)

通過宣傳就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)和學(xué)校就業(yè)工作流程，講解獲取信息的渠道、利用信息的方法，進(jìn)一步強(qiáng)化就業(yè)心理指導(dǎo)、擇業(yè)觀指導(dǎo)和求職技巧指導(dǎo)及誠(chéng)信教育、就業(yè)安全教育．使學(xué)生了解就業(yè)政策、認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，樹立合理的就業(yè)期望值，積極參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，誠(chéng)信履約；通過開展內(nèi)容豐富的畢業(yè)教育、職業(yè)教育和事業(yè)觀教育，使畢業(yè)生將個(gè)人志愿和國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要最大程度地結(jié)合起來，引導(dǎo)畢業(yè)生盡快完成角色轉(zhuǎn)變，適應(yīng)社會(huì)，立足基層，腳踏實(shí)地，服務(wù)人民，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的有機(jī)統(tǒng)一。同時(shí)，對(duì)學(xué)生報(bào)考公務(wù)員、出國(guó)留學(xué)等進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)。對(duì)五年級(jí)需要進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)的醫(yī)學(xué)生則注重學(xué)生的臨床技能和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

4．3第四階段就業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容

4．3．1畢業(yè)生常見就業(yè)心理調(diào)試通過講座和咨詢等形式對(duì)畢業(yè)生常見的心理問題進(jìn)行分析，介紹心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生就業(yè)的影響及如何才能具備良好的心理素質(zhì)，介紹學(xué)生就業(yè)心理問題的自我調(diào)適。使學(xué)生對(duì)就業(yè)有良好的心理準(zhǔn)備，有正確的就業(yè)心態(tài)，及早克服就業(yè)心理上的問題和障礙，避免進(jìn)入就業(yè)心理誤區(qū)．樹立進(jìn)取、務(wù)實(shí)、競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)心態(tài)。

4_3．2就業(yè)政策教育就業(yè)是一項(xiàng)涉及面廣、政策性強(qiáng)的工作，有關(guān)的政策必須讓畢業(yè)生熟悉和了解。掌握就業(yè)政策翻法規(guī)，畢業(yè)生在就業(yè)過程中就可以有的效矢，在豉笨龕誨范圍內(nèi)去聯(lián)系單位；同時(shí)，也可以減少不必要的糾紛和違約現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。要系統(tǒng)地宣傳我國(guó)政治和經(jīng)濟(jì)體制改革、勞動(dòng)人事制度改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)．以及當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的政策、方針和學(xué)校的有關(guān)規(guī)定和就業(yè)工作的各項(xiàng)程序，使學(xué)生掌握政策、了解規(guī)定和清楚義務(wù)。從而正確地選擇自己的職業(yè)和在選擇職業(yè)過程中最大限度保護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。

4．3-3對(duì)學(xué)生進(jìn)行報(bào)考公務(wù)員的指導(dǎo)幫助畢業(yè)生了解如何報(bào)考公務(wù)員，公務(wù)員應(yīng)具備的能力和素質(zhì)，以及如何準(zhǔn)備公務(wù)員考試、如何參加面試等。

4-3．4就業(yè)咨詢通過集體咨詢和一對(duì)一個(gè)體咨詢等形式相結(jié)合，為畢業(yè)生答疑釋惑。就業(yè)心理咨詢是針對(duì)畢業(yè)生在就業(yè)過程中遇到的某些心理上的困惑而提供的一種服務(wù)．它不僅是就業(yè)指導(dǎo)的一項(xiàng)重要內(nèi)容．同時(shí)，也是高校心理咨詢工作的一個(gè)重要組成部分。開展就業(yè)咨詢工作，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，有助于培養(yǎng)大學(xué)生健康的就業(yè)心理，保持良好的擇業(yè)心態(tài)；有助于克服心理障礙，排除心理危機(jī)；有助于他們擺脫困境，走出擇業(yè)的心理誤區(qū)：有助于他們客觀地認(rèn)識(shí)所面臨的困難，樹立信心，從而順利就業(yè)。

4．3．5座談、征文通過座談、征文等方式收集畢業(yè)生在求職擇業(yè)過程中所表現(xiàn)出來的一些有代表性的案例，整理匯編。并通過對(duì)典型事例的分析，更有針對(duì)性地指導(dǎo)畢業(yè)生。

4-3．6臨床教學(xué)針對(duì)五年級(jí)醫(yī)學(xué)臨床實(shí)習(xí)生通過開展各類臨床基本知識(shí)、基本技能的講座和培訓(xùn)，開展各種臨床類知識(shí)競(jìng)賽，提高他們的臨床動(dòng)手能力和實(shí)習(xí)能力。同時(shí)開展各類醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，宣傳臨床帶教的各種規(guī)章制度，使醫(yī)學(xué)生盡快適應(yīng)臨床實(shí)習(xí)工作。公務(wù)員之家:

4．3．7其他通過報(bào)告、座談、畢業(yè)聯(lián)歡、畢業(yè)生晚會(huì)、學(xué)位授予儀式、畢業(yè)離校送站等形式對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行畢業(yè)教育和事業(yè)觀教育。進(jìn)一步強(qiáng)化“三觀”教育和愛國(guó)、愛校教育以及初入職場(chǎng)的職業(yè)適應(yīng)性教育和事業(yè)觀教育。使畢業(yè)生珍惜大學(xué)學(xué)習(xí)成果．做到文明、安全離校，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛母校、奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)人民的情感；通過事業(yè)觀教育，使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感。使畢業(yè)生立足本職崗位，踏實(shí)工作，積極維護(hù)我校畢業(yè)生良好的社會(huì)聲譽(yù)。

總之．大學(xué)生就業(yè)工作是全社會(huì)關(guān)注的問題，也是各高校能否適應(yīng)新時(shí)期、新問題生存和發(fā)展的關(guān)鍵要素，各高校必須通過全程化就業(yè)指導(dǎo)工作切實(shí)提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。