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摘要：隨著互聯(lián)網技術的不斷發(fā)展和進步，在財務行業(yè)當中各類信息技術智能終端的出現(xiàn)，引發(fā)了財務行業(yè)的發(fā)展和變化。本文主要是針對高校財務會計在實際教學工作當中，遇到的問題來進行分析，例如高校在教學過程當中忽視會計人才的轉型和提升，在教學目標設置的過程當中不夠完善，導致學生在學習的過程當中無法積極的與社會進行接軌。教師在進行教學引導的過程當中，由于過于注重對理論知識的教學引導，忽視了教學實踐上的拓展和創(chuàng)新。導致高校財務會計改革不能夠很好的到完善性，本文就以高校的改革措施創(chuàng)新理念以及師資隊伍的建設來進行討論和分析。

關鍵詞：高校；會計工作智能化；財務會計教學；改革科學

在無時無刻的進步和發(fā)展，并且應用于各行各業(yè)當中，在財務會計人工智能以及財務機器人進行創(chuàng)新和融合的過程中，財務工作發(fā)生了本質上的變化。所以在實際的高校教學創(chuàng)新過程當中要針對當前這一變化來進行教學方面的拓展和創(chuàng)新，由于在傳統(tǒng)的高校財務會計教學當中，教師過于注重理論知識的傳授，忽略了學生的實踐技能，在學習的過程當中不能夠很好的掌握。再加之教師再利用教材進行教學引導的過程當中，不能夠很好的結合社會的發(fā)展動向來進行教學方面的創(chuàng)新，學生在實際的學習當中與社會脫軌。所以根據(jù)此類問題，高校財務會計教學要深入的進行改革和創(chuàng)新，深刻的了解教學上的弊端來結合當前社會會計工作智能化的狀態(tài)來進行教學方面的完善。本文主要針對會計工作智能化引發(fā)對高校財務會計教學改革的思考來進行分析和探究。

一、高校財務會計在實際的教學當中遇到的問題

1.財務會計教學內容較為傳統(tǒng)落后。在高校財務會計教學工作當中，由于教材還是沿用以前的老舊版本，無法積極的進行教學內容方面的創(chuàng)新和引導，能夠很好的滿足社會的需求。部分高校在進行財務會計教學當中，以培養(yǎng)學生的會計技能作為教學的重點，甚至更重視理論知識的引導和培養(yǎng)，無法積極的重視學生的實際操作技能，使得學生在進行學習的過程當中過于被動，不能夠很好的進行知識點的理解和記憶。隨著我國企業(yè)的不斷發(fā)展和變化，在企業(yè)當中需求高素質人才較為迫切，而高素質的人才主要是針對會計專業(yè)知識的掌握能力和實際操作能力以及溝通能力上的完善，所以學生在實際的學習當中只是針對理論基礎知識上的能力不能夠很好的，切合企業(yè)的實際需求，導致學生在就業(yè)的過程當中過于被動。教師在實際的教學引導過程當中缺乏培養(yǎng)綜合素質人才的意識，學生在實際的學習當中遇到較大的困難，無法得到全面的提升和拓展。2.教材資源過于落后，脫離實際的企業(yè)需求。在我國高校會計教學當中，教師利用的教材主要是以文字講述為主，并且配有少量的圖片，理論基礎知識較為復雜和抽象學生在進行學習的過程當中，不能夠很好的理解和記憶導致學生學習過于被動。教師在進行教學引導的過程當中，利用單一的教學方式來進行教學上的拓展和幫助，不能夠很好的與教師進行溝通。導致學生在學習的過程當中，記憶對會計學習產生厭倦的心理不利于掌握會計的相關知識點，與此同時，會計教材內容編寫不夠統(tǒng)一，少部分自編教材通常能及時跟隨會計準則變化而進行創(chuàng)新。但是大多數(shù)非自編教材無法及時的進行拓展和提升，導致學生在學習的過程當中不能夠很好的提升學習上的質量，也無法滿足實際的企業(yè)需求。3.師資力量較為薄弱。大部分高校在進行教學引導的過程當中，由于教師的專業(yè)技能不夠完善，導致學生在學習的過程當中不能夠很好的了解會計專業(yè)的實訓特點，學生的會計專業(yè)得不到提升和拓展。部分教師由于指導能力不足，學生不能夠扎實的掌握基礎知識，進行自主學習和分錄，填制，記賬憑證，登記賬簿等材料是對會計，賬務操作興趣，減弱學生在學習的過程當中很容易抄襲他人的作業(yè)，從而應付考核，無法提高學生的自主學習積極性，部分模擬實踐內容較為枯燥，與實際的企業(yè)工作內容相互脫離，導致學生在學習的過程當中把積極的運用到實際工作當中。部分高職院校會計實驗室較少，設備也不夠完善，缺乏系統(tǒng)完善性的教學指導以及模擬軟件，學生在學習的過程當中不能夠很好的進行實際操作，導致學生的學習興趣有所降低，同時校外實訓基地教師也不能夠很好的進行利用，大部分實訓基地都是屬于機密，學生在學習的過程當中只是在崗實習，無法滿足學生的實際學習需求。財務會計師資隊伍較弱，實際的教學引導能力較差，不能很好的進行引導拓展。

二、高校財務會計教學改革措施

1.創(chuàng)新教學理念，提高學生學習興趣。高校在進行財務會計教學過程當中，要明確教學的目的，才能夠真正的將目的落實到教學深處來進行教學引導，使學生時刻的以目標作為學習的主要出發(fā)點來進行完善。教師也要以學生的綜合素質作為主要的教學目標，從而培養(yǎng)學生高素質的財務會計素養(yǎng)，使學生在以后的學習和生活當中都能夠完善自身的專業(yè)性和嚴謹性。2.優(yōu)化教學資源，提高教學科學性。高校在進行教學引導的過程當中，要深刻的明白教學資源的重要性，所以要結合實際的教學情況來進行教學方面的拓新教師也要積極的與社會進行對接，了解社會會計工作的發(fā)展變化，及時將社會上的變革與創(chuàng)新應用到教學當中，真正的提高學生的專業(yè)性。學生與社會保持相互聯(lián)系，才能夠在將來的就業(yè)當中與社會脫軌，也大大提高了教學的效率和質量，使學校的財務會計教學能夠更加完善。3.建立專業(yè)的師資力量團隊來進行教學保障。學校只有建立專業(yè)的高素質師資隊伍，才能夠在實際的財務會計教學引導過程當中更好的與社會對接，利用智能化的教學模式，灌輸學生新時期的財務會計發(fā)展狀況，使學生能夠進行相對應的學習和拓展。學校也要定期對教師展開專業(yè)性的培訓，并且將教師的培訓列入考核當中，有效的增強教師的專業(yè)性和嚴謹性。此外教師要進行繼續(xù)教育，在原有的理論基礎知識上來進行完善，不斷的提高個人的綜合素質，從而在教學當中更加，和學生的發(fā)展狀況來進行引導。

三、結語

綜上所述，我們可以看出教師在進行財務會計教學過程當中，要時刻的與社會接軌，將社會的發(fā)展動向融合到實際教學工作當中，使學生更加了解財務工作智能化的發(fā)展狀況，從而幫助學生樹立正確的發(fā)展觀念，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，使學生在以后的就業(yè)當中能夠更好的進行發(fā)展和提升。

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作者:李穎娜 單位:內蒙古交通職業(yè)技術學院