導(dǎo)語：中職校電子商務(wù)教育問題及對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、我國中職校電子商務(wù)教育的現(xiàn)狀

近年來，隨著全球的經(jīng)濟一體化，中國的電子商務(wù)也在飛速發(fā)展中，“互聯(lián)網(wǎng)+”已深入人們生活的方方面面，社會發(fā)生了翻天覆地的變化與革新，電子商務(wù)方面的人才需求量呈爆發(fā)性增長趨勢。雖然我國開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的高校和中職校也在增加，但由于時日較短（我國中職校從2001年開始才正式招收電子商務(wù)專業(yè)的學生），因此，電子商務(wù)教育方面，我國的中職校依然有較大的不足。目前為止，我國已經(jīng)有700多所中職類的院校都開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)的課程，但是由于多方面的原因，中職校的電子商務(wù)教育存在很多的問題，主要表現(xiàn)在理論與實際脫節(jié)嚴重，學生實際應(yīng)用技能不足；課程陳舊，無法適應(yīng)社會的快速發(fā)展；師資力量欠缺；人才培養(yǎng)方向不明確以及學校的設(shè)備落后，投入與規(guī)劃滯后等。

二、中職校電子商務(wù)教學中存在的主要問題

（一）教育的模式與實際相脫離。目前，在我國的中職校電子商務(wù)教學過程中，往往存在著教育模式與實際相脫離的情況。教師通常都會把教學重心轉(zhuǎn)移到專業(yè)理論知識的教授上，對理論應(yīng)用、實際操作技能等不夠重視，從而造成學生只是理解和掌握了書本上的理論知識，但實踐能力較弱，學生實踐技能缺乏，在實際工作中不能將理論與實踐相結(jié)合。（二）教學方式比較落后。在我國的中職校中，大部分的教師在上課的時候主要就是講述教材書本內(nèi)容，學生并沒有真正意義上接觸電子商務(wù)。比如，書本中的很多都是世界上大公司的案例，并沒有結(jié)合我國的實際情況，而這幾年我國的電子商務(wù)發(fā)展日新月異，出現(xiàn)大量規(guī)模龐大的平臺和精巧獨特的應(yīng)用，創(chuàng)新變化與日俱增，可以說已領(lǐng)先于世界。因此，當教師仍采用固定的教材、固定的方式去教學時，不但沒有教會學生真正的知識技能，還經(jīng)常造成學生產(chǎn)生厭煩的心理。因此，教師需要改變教學方式。（三）課程體系的設(shè)置不夠科學。大多數(shù)中職校在電子商務(wù)方面的課程體系設(shè)置是不夠科學的，主要表現(xiàn)在課程比較單一；內(nèi)容比較抽象，且脫離實際；人才培養(yǎng)的目標與方向模糊，沒有針對實際的企業(yè)與市場應(yīng)用對課程進行細分和深化等。（四）師資力量比較薄弱。我國的中職校開設(shè)電子商務(wù)時間較短，因此，很多教師都是“救火隊員”，是從其他專業(yè)如計算機以及市場營銷、管理等學科拉來“充數(shù)”的，這樣就造成教師水平參差不齊，不得不以書本教材上的老、舊知識為主來教學，這是電子商務(wù)教育的根源性問題。（五）學生缺乏一定的實踐經(jīng)驗電子商務(wù)與其他學科的差異主要在于：需要大量的實踐和實操才能真正掌握知識。但是，很多的中職校并沒有給學生提供一定的實踐崗位。因此，學生的實踐能力較低，這對于實際工作十分不利。學生上了崗，之前學習的理論知識很少能真正使用，導(dǎo)致理論與實踐兩張皮。

三、中職校開展電子商務(wù)教育的新思路

（一）學校加大投入，培養(yǎng)復(fù)合型人才。學校應(yīng)當增加對于電子商務(wù)專業(yè)的投入力度，并且應(yīng)當配備比較齊全的設(shè)施，在電子商務(wù)教育過程中給予學生最新的知識以及技術(shù)。例如，中職?？梢越ㄔO(shè)中心機房以及多媒體教室，主要的課程教學內(nèi)容有：硬件軟件基礎(chǔ)、圖像處理軟件、Office套件等，教師在中心機房及多媒體教室內(nèi)根據(jù)教材向?qū)W生演示教學內(nèi)容。另外，由于電子商務(wù)崗位對于員工的要求是比較高的，需要員工對計算機有比較深刻的認識，并且對于電子商務(wù)有比較深刻的理解。中職校應(yīng)該充分利用學?，F(xiàn)有的資源，使學生將電子以及商務(wù)兩者之間的關(guān)系進行一定的整合。（二）教學過程中增加實際操作環(huán)節(jié)。中職校應(yīng)該在電子商務(wù)的教學過程中融入一些實際的操作環(huán)節(jié)，從而使學生能夠獲得電子商務(wù)的操作心得。例如，在講授電子商務(wù)運營的時候，教師可以首先對學生講授理論知識，然后組織學生根據(jù)網(wǎng)站的操作進行模擬實踐的活動，這樣能夠使學生在一個真實的場景之中進行電子商務(wù)的交易活動。另外，在電子商務(wù)的模擬活動開始之前，教師應(yīng)當將所有的學生隨機分成若干個小組，教師安排所有小組的角色，然后再進行仿真的電子商務(wù)運營活動。這樣，在教師構(gòu)建的平臺上，學生能夠更加直觀地認識和掌握一些電子商務(wù)運營的基本原理，并且能夠在虛擬的貿(mào)易活動過程中，對電子商務(wù)物流有更加深刻的認識，這樣能夠較快地提高電子商務(wù)專業(yè)課程的教學質(zhì)量。（三）與社會企業(yè)進行合作，給學生提供一定的實踐機會。中職?？梢耘c社會上的一些企業(yè)簽訂一定的合作協(xié)議，從而為學生提供一定的實踐機會。中職校可以向企業(yè)提供大量的專業(yè)科技人員以及學科最新的科研成果等，而一些企業(yè)為學生提供一定的實踐機會，從而使學生在模擬操作的基礎(chǔ)之上，能夠?qū)τ趯I(yè)的實際操作有更加深入的理解，進一步為正式走向工作崗位提供一定的經(jīng)驗。例如，某中職校的幾名學生在校期間到一個較大的社會企業(yè)進行了為期一年的社會實踐，在其社會實踐期間學到了很多書本上學不到的知識，增強了實踐技能，后來，工作三年之后，相比于其他沒有過社會實踐或者只有短期社會實踐的學生，他們就業(yè)后在公司的表現(xiàn)較好，并且有幾個還開了自己的公司，并且發(fā)展較好。電子商務(wù)的發(fā)展，歷經(jīng)了電子郵件、信息、商務(wù)等階段后，已進入了智慧技術(shù)的階段，從2011年開始，互聯(lián)網(wǎng)信息碎片化以及云計算技術(shù)愈發(fā)成熟，主動互聯(lián)網(wǎng)營銷模式出現(xiàn)，i-Commerce（individualCommerce）順勢而出，電子商務(wù)已經(jīng)從主動、互動、用戶關(guān)懷等多角度與用戶進行深層次溝通。

四、結(jié)語

近年來，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國的電子商務(wù)教育也得到了較快的發(fā)展，為我國的經(jīng)濟發(fā)展做出了重大的貢獻，但是在我國的中職校中，電子商務(wù)教育出現(xiàn)了較多的問題，如教育的模式與實際脫軌、電子教育的方式比較落后等，給我國的電子商務(wù)教育帶來了很多不利的影響，因此我們制定出相應(yīng)的措施來促進我國中職校的電子商務(wù)教育的健康發(fā)展，并為社會提供大量優(yōu)秀的復(fù)合型電子商務(wù)專業(yè)的優(yōu)秀人才，從而滿足社會對于電子商務(wù)人才的需求，并進一步促進經(jīng)濟的快速發(fā)展。

作者:歐倩蕓 單位:珠海市理工職業(yè)技術(shù)學校

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