漫談財(cái)務(wù)管理教學(xué)體系的營(yíng)建
時(shí)間:2022-01-16 09:34:15
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一、財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的涵義
縱觀全國(guó)高校,由于定位不同,不同高校的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)有著很大的差異。對(duì)于財(cái)經(jīng)類的高校,學(xué)校將目標(biāo)定位于培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)能力的人才,不僅強(qiáng)調(diào)人才的專業(yè)知識(shí)和能力,而且更加重視其實(shí)際操作能力。財(cái)務(wù)管理課程的實(shí)踐教學(xué)體系,簡(jiǎn)單地說(shuō),就是把課程中的各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái),把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與理論教學(xué)環(huán)節(jié)綜合考慮,使兩者教學(xué)的內(nèi)容與形式相互補(bǔ)充,構(gòu)建綜合實(shí)踐能力整體培養(yǎng)目標(biāo)體系,通過各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的落實(shí)最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的整體培養(yǎng)目標(biāo)。財(cái)務(wù)管理這門課程是應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)而生的課程,隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的推進(jìn)以及我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展,財(cái)務(wù)管理日益成為企業(yè)管理的重要組成部分。因此,培養(yǎng)出綜合能力較強(qiáng)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)的專門人才,是每個(gè)高校為之奮斗的目標(biāo)。在財(cái)務(wù)管理教學(xué)的工作設(shè)計(jì)中,要以理論教學(xué)為基礎(chǔ)、實(shí)踐教學(xué)為主題框架,將理論與實(shí)踐有效結(jié)合起來(lái)。同時(shí),良好的敬業(yè)精神和職業(yè)道德也是不能放松的關(guān)鍵環(huán)節(jié),沒有基本的道德法律常識(shí),專業(yè)技術(shù)能力再?gòu)?qiáng)也不是一位優(yōu)秀的人才。
二、財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀
財(cái)務(wù)管理課程的綜合性很強(qiáng),目前我們傳統(tǒng)的課程設(shè)置與體系內(nèi)容存在明顯缺陷,即體系不夠合理、內(nèi)容不夠全面、理論與實(shí)踐不能很好結(jié)合,具體表現(xiàn)在四個(gè)方面。(一)教學(xué)方法太過單一,不能兼顧理論與實(shí)務(wù)在目前大多數(shù)高校的財(cái)務(wù)管理教學(xué)過程中,基本上還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主導(dǎo),即以教師單方面教學(xué)為主,整節(jié)課幾乎都是以“滿堂灌”的教學(xué)方式上課,當(dāng)前這種方式因受到西方教學(xué)方式的影響而引發(fā)了諸多爭(zhēng)論。不得不承認(rèn)的是,這種方法下會(huì)造成學(xué)生被動(dòng)、消極地接受知識(shí),往往上課的時(shí)候能聽懂,但課后不能形成一種系統(tǒng)的、連貫的思維方式,若不及時(shí)復(fù)習(xí),則很難掌握老師的授課內(nèi)容。在這種授課方式下,學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、剖析問題和解決問題的能力不能很好地發(fā)揮,容易形成眼高手低的現(xiàn)象,在以后的實(shí)踐工作中不能做到學(xué)以致用,動(dòng)手能力差,缺乏創(chuàng)新精神,較難適應(yīng)崗位的需求。(二)缺乏校外實(shí)踐環(huán)節(jié)當(dāng)前,考慮到學(xué)校的實(shí)際情況,有些院校的經(jīng)費(fèi)可能相對(duì)不足,而財(cái)務(wù)管理專業(yè)所需資料的保密性要求又較高,因此,很多企業(yè)不太愿意接受校內(nèi)的實(shí)習(xí)生,學(xué)校也沒有在校外專門設(shè)立學(xué)生實(shí)習(xí)基地。在校生的實(shí)習(xí)方式一般都是教師在學(xué)校現(xiàn)有的條件下,憑借自己的力量,盡可能給學(xué)生提供能夠?qū)嵙?xí)的基地,當(dāng)然學(xué)生也可以自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位??傊?,由于各方面的原因,導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中找不到有效的實(shí)習(xí)基地,這就嚴(yán)重影響了實(shí)習(xí)效果,很難達(dá)到預(yù)期的實(shí)習(xí)目標(biāo)。在實(shí)習(xí)過程中,由于學(xué)生很難一下子掌握整個(gè)企業(yè)的資金運(yùn)作機(jī)制,因此他們往往都是先從記賬開始,這樣就很難了解有關(guān)財(cái)務(wù)管理的相關(guān)內(nèi)容,例如與企業(yè)有關(guān)的財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)決策等內(nèi)容幾乎都沒有涉及,導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后財(cái)務(wù)管理方面的實(shí)踐知識(shí)幾乎為零。(三)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)體系不夠完整目前,從我國(guó)整體的教育體系來(lái)看,很多財(cái)經(jīng)類高校在設(shè)置財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐課程時(shí),僅僅開設(shè)了一兩門課程,如會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課、ERP模擬實(shí)訓(xùn)等。大部分高校沒有設(shè)立能夠給學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)課程,對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),在學(xué)校內(nèi)的專業(yè)實(shí)踐是相當(dāng)薄弱的。(四)教師自身欠缺實(shí)踐教學(xué)能力高校若要加強(qiáng)自身實(shí)踐教學(xué)的能力,最關(guān)鍵、最活躍的影響因素非教師莫屬。因此,作為一名從事財(cái)務(wù)管理教學(xué)的教師,不僅要具備較高的財(cái)務(wù)管理理論知識(shí),還應(yīng)該具有較強(qiáng)的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐能力。然而,從現(xiàn)階段教師隊(duì)伍的整體來(lái)看,能夠具備上述能力的教師并不多見。大多數(shù)高校教師都是從學(xué)校直接畢業(yè)就從事教學(xué)工作,沒有在實(shí)際中參加過工作,因此,這些教師對(duì)實(shí)踐工作中存在的問題認(rèn)識(shí)不夠透徹,不能很有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí),在實(shí)踐教學(xué)過程中也不能全方位地提醒學(xué)生應(yīng)該注意的問題。
三、實(shí)踐教學(xué)理論體系的構(gòu)建原則
本科實(shí)踐教學(xué)理論體系的構(gòu)建,是一個(gè)特殊的過程。與以往的教育相比,要從層次和類型上進(jìn)行區(qū)別。好的實(shí)踐理論體系的構(gòu)建必須將很多因素綜合在一起進(jìn)行考慮。在綜合教學(xué)體系特點(diǎn)和功能的基礎(chǔ)上,有四個(gè)原則能夠很好地概述構(gòu)建本科實(shí)踐教學(xué)體系的要求和目的,是各本科院校構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系需要遵守的一般性原則。(一)整體性原則我們所要?jiǎng)?chuàng)建的實(shí)踐教學(xué)理論體系應(yīng)該是一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng),在這個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)內(nèi),各要素之間并不是相互獨(dú)立存在的,而是相互作用、相互協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌兼顧的。實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)該是由教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教師、實(shí)訓(xùn)基地等基本要素構(gòu)成的,要想為學(xué)生提供良好的教育環(huán)境,我們只有優(yōu)化和完善這些要素及它們之間的關(guān)系。整體性原則在實(shí)踐教學(xué)體系中主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。首先,在學(xué)院方面,本科院校的目標(biāo)就是能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才,為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo),學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)確定實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和方法。其次,在教學(xué)方面,要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性,改變以往傳統(tǒng)理論教學(xué)的思想觀念。最后,在實(shí)踐教學(xué)過程中,教師在設(shè)置課程內(nèi)容和流程時(shí),應(yīng)該綜合考慮到各個(gè)要素之間的關(guān)聯(lián)性和特征,在流程的設(shè)置中要結(jié)合學(xué)生的能力,從易到難,從簡(jiǎn)到繁,循序漸進(jìn)地為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)合理的實(shí)踐教學(xué)體系。只有這樣,才能使學(xué)生很好地掌握崗位的基本知識(shí)和技能。(二)實(shí)踐性原則“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,這句話也充分說(shuō)明了實(shí)踐的重要性。在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)理論體系的過程中,實(shí)踐性原則是最重要的原則。實(shí)踐性在實(shí)踐教學(xué)體系中主要體現(xiàn)在課程設(shè)置、教學(xué)過程、指導(dǎo)教師、實(shí)訓(xùn)基地等方面。課程設(shè)置通過分析崗位實(shí)踐能力的需求,確定實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容,并依照教學(xué)的具體內(nèi)容計(jì)劃,組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng),最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在課程設(shè)置之前要開展經(jīng)濟(jì)需求調(diào)查工作,課程設(shè)置的內(nèi)容也是關(guān)于教學(xué)實(shí)踐的工作,是學(xué)生實(shí)踐的指導(dǎo)內(nèi)容,因此體現(xiàn)了實(shí)踐性原則。教學(xué)過程的主要目的和任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,主要模式有實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí),在每種教學(xué)模式下,都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,要求學(xué)生掌握崗位的基本技能,因此也體現(xiàn)了實(shí)踐性原則。指導(dǎo)老師在授課的過程中,要給學(xué)生示范具體的操作過程,以便學(xué)生能夠親眼目睹具體的操作流程,因此對(duì)指導(dǎo)教師也體現(xiàn)了實(shí)踐性原則。學(xué)校在實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)置中主要包括了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地,它們是培養(yǎng)學(xué)生技能的重要場(chǎng)所。在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地時(shí),學(xué)校應(yīng)該盡量使實(shí)訓(xùn)基地的工作環(huán)境接近真實(shí)環(huán)境,這樣才能很好地營(yíng)造出職業(yè)工作氣氛,模擬企業(yè)文化與企業(yè)交往方式,增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備設(shè)施要具有可操作性、實(shí)踐性和針對(duì)性,以滿足實(shí)踐教學(xué)的需求。(三)全面性原則全面性原則包括兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是實(shí)踐教學(xué)理論體系的功能要全面。我們構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)理論體系主要是在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)能力的基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)實(shí)踐操作能力,但同時(shí),也不能忽略學(xué)生基本職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。職業(yè)素質(zhì)主要包括良好的職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)精神、奉獻(xiàn)精神、質(zhì)量意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)等,這些職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)也是構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)理論體系需要充分考慮的因素。實(shí)踐教學(xué)理論體系的構(gòu)建不僅僅要滿足社會(huì)多元化發(fā)展的需求,還要滿足盡可能多的人類的需要。因此在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)理論體系時(shí),要讓實(shí)踐教學(xué)體系的功能最大化。二是實(shí)踐教學(xué)理論體系的內(nèi)容要全面。實(shí)踐教學(xué)理論體系中包括了許許多多的子體系,主要有目標(biāo)體系、設(shè)計(jì)體系、資源體系、管理和評(píng)價(jià)體系,每一個(gè)子體系都是實(shí)踐教學(xué)理論體系中不可缺少的環(huán)節(jié)。在構(gòu)建理論體系的過程中,要充分考慮到各子體系之間的相互關(guān)系和相互影響,完善實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容建設(shè)。(四)前瞻性原則前瞻性即先進(jìn)性,是在培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才時(shí)必須遵守的原則?,F(xiàn)代社會(huì)與以往相比已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化,每分每秒都有可能誕生新的科技技術(shù)、新的發(fā)明。在這種高速發(fā)展的社會(huì)中,對(duì)優(yōu)秀人才的需求也在不斷上升?,F(xiàn)代高等院校要想培養(yǎng)出能夠適應(yīng)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才,必須具有發(fā)展的眼光,不斷地更新實(shí)踐教學(xué)的課程內(nèi)容、教學(xué)方式、訓(xùn)練項(xiàng)目。學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)之間的密切合作,不能閉門造車,要緊跟企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)更新的步伐,聘請(qǐng)?jiān)谄髽I(yè)工作的一線高級(jí)管理人員和專家,將最新的技術(shù)傳授給學(xué)生。
四、完善實(shí)踐教學(xué)理論體系
(一)明確財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)財(cái)務(wù)管理以一門應(yīng)用型學(xué)科來(lái)定位。所謂應(yīng)用型學(xué)科,就是在設(shè)置課程目標(biāo)時(shí)既不專門基于技能的培養(yǎng),也不專門基于理論的培養(yǎng),而是要培養(yǎng)介于技能型和研究型之間的應(yīng)用型人才,即培養(yǎng)能夠?yàn)楝F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)服務(wù)的綜合型人才。在培養(yǎng)過程中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、實(shí)務(wù)操作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),因此,財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)理論體系的構(gòu)建必須要結(jié)合實(shí)際應(yīng)用和理論基礎(chǔ)的體系框架,不僅要有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、分析和解決問題的能力,還要培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)管理意識(shí)和反應(yīng)能力。(二)形成相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系與傳統(tǒng)的教學(xué)相比較,實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該改變以往那種過分依賴?yán)碚摰慕虒W(xué)模式,加強(qiáng)和改善課程設(shè)置和課程流程,使實(shí)踐教學(xué)在一定程度上形成相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)體系。這個(gè)體系框架要能夠貫穿整個(gè)人才的培養(yǎng)過程中,應(yīng)該包括所有教學(xué)課程和教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)校也應(yīng)該根據(jù)構(gòu)建出來(lái)的實(shí)踐教學(xué)理論體系,運(yùn)用其主要觀點(diǎn)編寫出系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)教材、教師指導(dǎo)用書、學(xué)生指導(dǎo)用書、實(shí)驗(yàn)報(bào)告書等一系列實(shí)踐教學(xué)資料,并在學(xué)校內(nèi)部構(gòu)建專門的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和考核制度。(三)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)教師在學(xué)校的教學(xué)工作中起著至關(guān)重要的作用,其能力的高低嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,學(xué)生也能在教師的身上學(xué)習(xí)到各種價(jià)值觀念。學(xué)校在教師隊(duì)伍建設(shè)過程中要重視引進(jìn)實(shí)踐能力較強(qiáng)的專職實(shí)驗(yàn)教師?,F(xiàn)有的教師一般在理論上都有著較強(qiáng)的專業(yè)性,但缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),引進(jìn)一些從事過具體實(shí)踐工作的教師,讓他們擔(dān)任專職的實(shí)驗(yàn)教師,能夠彌補(bǔ)現(xiàn)有教師在實(shí)踐上的不足。同時(shí),高校也不能放松對(duì)現(xiàn)有教師的培養(yǎng),要加強(qiáng)培訓(xùn)、進(jìn)修、研討、考察和交流等工作。對(duì)于專職的實(shí)驗(yàn)教師可以制定相應(yīng)的工作量,以及業(yè)務(wù)考核和技術(shù)等級(jí)晉升等政策,提高教師的工作積極性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程設(shè)置中可以采用導(dǎo)師制和助手制,這樣不僅可以使教授進(jìn)駐實(shí)驗(yàn)室,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室科研項(xiàng)目的研究力量,而且可以培養(yǎng)出許多年輕教師,讓這些年輕教師當(dāng)助手,提高學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體水平。校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)雖然存在很多困難,但在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中也是不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)校要保證教師隊(duì)伍的建設(shè),但同時(shí)也要保證學(xué)校設(shè)施的配備。俗話說(shuō)“,巧婦難為無(wú)米之炊”,學(xué)校在保證教師質(zhì)量的同時(shí),也應(yīng)該為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供基礎(chǔ)的設(shè)施。(四)校外實(shí)踐基地的建立建立校外的實(shí)踐基地對(duì)于一些高校來(lái)說(shuō),是一件很難完成的工作,這不僅需要一筆數(shù)目不小的投資,而且教師、管理人員的招聘也是很難實(shí)現(xiàn)的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)??梢試L試采取校企結(jié)合辦學(xué)的方式,為學(xué)生提供一個(gè)固定的實(shí)訓(xùn)基地,而企業(yè)也可以引進(jìn)一些專業(yè)知識(shí)比較強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生或者老師,來(lái)促進(jìn)企業(yè)的制度設(shè)置更加完善。專業(yè)教師可以被企業(yè)聘為顧問,定期到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研和講學(xué),成為企業(yè)發(fā)展的智囊團(tuán)。學(xué)校也可以優(yōu)先聘請(qǐng)企業(yè)財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人或財(cái)務(wù)總監(jiān)到學(xué)校來(lái)?yè)?dān)任兼職教師,定期講課或者做講座,畢竟在財(cái)務(wù)管理中有些業(yè)務(wù)(如籌資、長(zhǎng)期投資等)不是經(jīng)常發(fā)生,學(xué)生在實(shí)習(xí)期間不一定能夠全面把握所學(xué)知識(shí),導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容不完整。校企之間如果能夠建立長(zhǎng)期的合作辦學(xué)模式,學(xué)生就能通過翻看企業(yè)的歷史資料來(lái)了解企業(yè)在遇到重要問題時(shí)所采取的解決辦法,這種優(yōu)惠互補(bǔ)、互惠互利的事情,不僅僅為企業(yè)也為學(xué)校帶來(lái)了不少收益。(五)采用適當(dāng)?shù)膶?shí)踐教學(xué)新方法財(cái)務(wù)管理這門課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,在理論教學(xué)的過程中應(yīng)該采取以學(xué)生為主的教學(xué)方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教師的主要任務(wù)是營(yíng)造出活躍的課堂氣氛。在學(xué)生遇到困難時(shí),教師要善于結(jié)合實(shí)際,串聯(lián)多門學(xué)科知識(shí),由淺到深地為學(xué)生講解,這樣不僅可以將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化,很好地融會(huì)貫通學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識(shí),而且不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)壓力。(六)開展多媒體案例教學(xué)現(xiàn)在多媒體教學(xué)方法已經(jīng)普遍應(yīng)用到各個(gè)學(xué)校的教學(xué)工作中,采用這種方法,減少了教師的板書量,擴(kuò)充了教師在課堂上的信息,使得學(xué)生能夠了解到更多的知識(shí)。在圖文并茂的學(xué)習(xí)方法中,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,活躍學(xué)生的思維,使學(xué)生由原先的被動(dòng)聽課轉(zhuǎn)為現(xiàn)在的主動(dòng)思考。多媒體的應(yīng)用也給教師提供了許多的方便,教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的案例分析,增強(qiáng)了學(xué)生解決問題的能力。(七)鼓勵(lì)學(xué)生自主開展科研活動(dòng)科技的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都離不開科研活動(dòng)的進(jìn)行,科研能力將會(huì)是未來(lái)社會(huì)高級(jí)人才不可缺少的一種能力。要想成為一名高級(jí)的財(cái)務(wù)管理人才,在校期間就要注重這種能力的培養(yǎng)。因此,學(xué)校在教學(xué)中就要注重學(xué)生科研能力的培養(yǎng),學(xué)校可以采取培養(yǎng)研究生的方法來(lái)培養(yǎng)本科生,采用自愿的方式給學(xué)生配備指導(dǎo)教師,指導(dǎo)教師可以讓學(xué)生參與一些課題,并傳授論文寫作的基本知識(shí),爭(zhēng)取讓學(xué)生在畢業(yè)之前寫出一篇在能夠發(fā)表的論文。同時(shí),也要提供一些必要的課時(shí)補(bǔ)助來(lái)激勵(lì)導(dǎo)師的積極性,對(duì)于學(xué)生能夠公開的導(dǎo)師也應(yīng)該給予相應(yīng)的物資獎(jiǎng)勵(lì)。
五、通過分層級(jí)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系,構(gòu)建模塊化的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系
(一)構(gòu)建分層級(jí)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)理論體系,首先應(yīng)該構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)體系。因?yàn)槟繕?biāo)體系是整個(gè)理論體系的基礎(chǔ),只有目標(biāo)體系恰當(dāng)才能夠建立有效的實(shí)踐教學(xué)理論體系,才能確定具體的教學(xué)內(nèi)容及方法。目標(biāo)體系的建設(shè)要從抽象到具體,從宏觀到微觀,這里我們將目標(biāo)體系的構(gòu)建分為總目標(biāo)和分目標(biāo)。1.總目標(biāo)。高校在構(gòu)建財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)框架時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,拓展學(xué)生財(cái)務(wù)管理專業(yè)及會(huì)計(jì)專業(yè)的知識(shí)面,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、品德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。所以,學(xué)生的綜合實(shí)踐操作能力是構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的總目標(biāo)。2.分目標(biāo)。分目標(biāo)就是把總目標(biāo)分解,學(xué)生的綜合素質(zhì)包括基本素質(zhì)、專業(yè)基本技能、專業(yè)技能和創(chuàng)新技能等??偰繕?biāo)能否實(shí)現(xiàn),關(guān)鍵在于每個(gè)分目標(biāo)的完成情況。學(xué)校在設(shè)置每個(gè)分目標(biāo)時(shí),應(yīng)該強(qiáng)調(diào)每個(gè)分目標(biāo)中所包含的內(nèi)容。學(xué)生的基本素質(zhì)就是指學(xué)生基本的操作能力、應(yīng)用能力、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)道德、交往能力等;專業(yè)基本技能就是指學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)的應(yīng)用技能;專業(yè)技能是指有關(guān)財(cái)務(wù)管理中稅務(wù)籌劃、企業(yè)財(cái)務(wù)分析、項(xiàng)目投資等的技能;創(chuàng)新技能是指學(xué)生通過課堂上所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問題的能力。這些基本素質(zhì)都是未來(lái)學(xué)生面對(duì)自己職業(yè)生涯時(shí)不可缺少的能力,學(xué)校只有構(gòu)建科學(xué)的、符合社會(huì)發(fā)展需要的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系,才能對(duì)實(shí)踐教學(xué)整體理論體系的構(gòu)建發(fā)揮指導(dǎo)作用。(二)構(gòu)建模塊化的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系在確定了具體的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系后,接下來(lái)就應(yīng)該構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系。我們以目標(biāo)體系為依據(jù),將理論與實(shí)踐相結(jié)合,把實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建分成五大模塊,具體為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)K、綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)K、實(shí)習(xí)模塊、畢業(yè)設(shè)計(jì)模塊、課外素質(zhì)拓展模塊。1.基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)K。所謂的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)K,其內(nèi)容主要包括:(1)為了加強(qiáng)學(xué)生基本的財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)和技能,設(shè)計(jì)若干個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目;(2)為了使學(xué)生慢慢接觸到財(cái)務(wù)管理這個(gè)工作崗位,首先應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的會(huì)計(jì)基礎(chǔ),為此,學(xué)校要設(shè)計(jì)一些手工會(huì)計(jì)或電算化會(huì)計(jì)的模擬實(shí)驗(yàn)。通過這兩個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的設(shè)置,可以使學(xué)生在掌握基本工作技能的前提下,積累經(jīng)驗(yàn),逐步走向財(cái)務(wù)管理的工作崗位。2.綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)K。綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)K的設(shè)立建立在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)K之上,是將財(cái)務(wù)管理中的基本專業(yè)知識(shí)結(jié)合在一起來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。綜合實(shí)驗(yàn)可以通過“沙盤”實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)實(shí)現(xiàn),讓學(xué)生采用角色扮演、情景模擬的方式經(jīng)營(yíng)一個(gè)虛擬的企業(yè),學(xué)生在虛擬的市場(chǎng)中從事籌資、投資、生產(chǎn)、銷售、分配等一系列財(cái)務(wù)活動(dòng),再結(jié)合ERP軟件實(shí)現(xiàn)對(duì)公司的記賬工作,最后通過教師點(diǎn)評(píng)的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的成果。這種教學(xué)方法以其獨(dú)特、直觀的方式深受學(xué)生的喜愛,在玩中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣,不僅能夠鞏固課堂上所學(xué)的基本理論,而且能在實(shí)踐操作中體會(huì)每種理論的實(shí)際運(yùn)用。財(cái)務(wù)管理“沙盤”演示教學(xué)法的實(shí)施包括以下七個(gè)步驟:(1)組建模擬公司;(2)召開年初財(cái)務(wù)計(jì)劃工作會(huì)議;(3)編制年度財(cái)務(wù)預(yù)算;(4)開展財(cái)務(wù)活動(dòng);(5)編制年度財(cái)務(wù)決算;(6)召開年末財(cái)務(wù)工作總結(jié)會(huì)議;(7)教師分析點(diǎn)評(píng)。3.實(shí)習(xí)模塊。實(shí)習(xí)模塊是指學(xué)校安排學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地、校企結(jié)合單位等,完成認(rèn)識(shí)見習(xí)、課程論文、專業(yè)調(diào)查等工作。實(shí)習(xí)模塊是一種“親驗(yàn)式”的實(shí)踐教學(xué)方法,既能拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面,增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)意識(shí),提高學(xué)生的專業(yè)技能,又能通過參加實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作能力。4.畢業(yè)設(shè)計(jì)模塊。畢業(yè)設(shè)計(jì)模塊是指學(xué)生在參加完畢業(yè)實(shí)習(xí)后,總結(jié)自己實(shí)習(xí)過程中所學(xué)到的知識(shí),完成畢業(yè)論文。學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的是強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力、科研能力,并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的研究能力和學(xué)術(shù)水平。畢業(yè)論文設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的重要實(shí)踐性教學(xué)過程。選題時(shí)要結(jié)合企事業(yè)單位財(cái)務(wù)部門的實(shí)際狀況,提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的技能,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新、刻苦鉆研的精神,訓(xùn)練學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際財(cái)務(wù)管理問題的能力。此外,定期開展形式多樣的課外活動(dòng),以知識(shí)和實(shí)踐技能的競(jìng)賽活動(dòng)為主要方式,如財(cái)務(wù)管理知識(shí)競(jìng)賽、實(shí)踐操作技能競(jìng)賽等,在競(jìng)賽活動(dòng)中提高學(xué)生的全面創(chuàng)新能力和知識(shí)運(yùn)用水平。5.課外素質(zhì)拓展模塊。優(yōu)秀的人才是具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)的人才,人作為社會(huì)的一份子,不僅要有專業(yè)的知識(shí)技能,還應(yīng)該具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力。課外素質(zhì)拓展模塊重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),給學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、專業(yè)講座的機(jī)會(huì)。
作者:田祥宇郝曉雁單位:山西財(cái)經(jīng)大學(xué)