導語：中職汽修專業(yè)教學如何應用信息化資源一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］隨著信息技術的快速發(fā)展，對于中職汽修專業(yè)的教育教學工作來說，必須緊跟時代腳步加快信息化建設，明確信息化資源對中職汽修專業(yè)教學的重要性，結合實際發(fā)展情況制定積極有效的教學措施，從而充分發(fā)揮信息化資源的優(yōu)勢，提高教學質(zhì)量。就中職汽修專業(yè)教學中應用信息化資源的對策分析做出相應的探究，供相關部門參考和借鑒。

［關鍵詞］中職院校；汽修專業(yè)；應用信息化；對策

在中職汽修教學中應用信息化資源可以將汽修專業(yè)課程與信息化技術進行充分結合，讓教師在利用現(xiàn)有汽修專業(yè)的教學軟件、硬件資源的基礎上，可以利用多樣的信息化資源進行教育和教學，從而構建一體化的課程體系，促進學生學習質(zhì)量的提升。信息化資源給中職汽修專業(yè)的教學提供了更多的便利，也是推動汽修專業(yè)教育改革和發(fā)展的重要方式，因此汽修專業(yè)的教師就要充分發(fā)揮信息化資源的優(yōu)勢，明確信息化資源對汽修專業(yè)教育的重要性，改變傳統(tǒng)的教學模式帶來的弊端，積極創(chuàng)新教學觀念，進一步提升汽修專業(yè)教育的有效性，推動我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

一、中職汽修專業(yè)教學中應用信息化資源的重要性

（一）豐富教學內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學方式因為時間不充足的問題，導致教師在上課的時候為了更好地完成教學目標，經(jīng)常出現(xiàn)趕時間的情況，并且教師也基本上都是通過板書、筆記的方式來實現(xiàn)教學目標，這樣的方式讓課堂教學無法發(fā)揮出來，并且還造成了時間上的浪費，課堂教學的內(nèi)容也不豐富，將信息化資源運用到汽修專業(yè)教育中可以有效地解決這一問題，能夠很大程度上節(jié)省教師的教學時間，讓教師的教學內(nèi)容更加豐富化，并且還給教師留出了時間來進行實際的講解，從而讓學生更好地理解所學習的內(nèi)容。另外，信息化的教學方式讓學生對知識掌握的方式變得更加直觀、形象，這對汽修專業(yè)的學生來說有著比較大的優(yōu)勢，可以幫助學生更好地理解實際的內(nèi)容，從而將自己所學知識應用到實踐中，提高知識學習的有效性。

（二）促進教師的個性化教學和學生的個性化學習

我國教育倡導要充分尊重個人的選擇權，能夠給每個學生選擇所需要的教育機會，我國當前汽修專業(yè)教育的教學模式難以做到個性化教育，但是信息化資源的應用就能夠有效地實現(xiàn)這一目標，它不僅可以通過豐富的教育信息資源讓學習者根據(jù)自己的興趣愛好和需要來選擇要學習的內(nèi)容，還可以借助信息網(wǎng)絡，在受教育者和教育者之間搭建交叉互動的交流平臺，能夠進一步實現(xiàn)個性化的學習和教育。在實際的課堂教學中，教師可以利用信息化的數(shù)據(jù)信息，及時關注學生的學習情況，學生存在不同的見解時教師要及時鼓勵和表揚學生，對于一些理解存在錯誤和偏差的要及時糾正，對于理解不透徹的內(nèi)容要及時補充和講解，從而實現(xiàn)個性化的教學和學習。

（三）提高教師培訓的質(zhì)量和水平

利用信息化的教學方式，通過借助遠程的教育技術手段，不同地區(qū)的教師可以開展多層次和多規(guī)格的教師培訓活動，這就在一定程度上打破了時空的界限，為教師的專業(yè)發(fā)展搭建了平臺，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源共享，提高教師培訓的質(zhì)量和有效性，能夠為具有不同實踐經(jīng)驗和教學風格的教師提高發(fā)展?jié)摿Φ目臻g，讓他們得到充分學習的機會，從而提升教師的專業(yè)知識水平和技能水平，進而提升教師的教學質(zhì)量，幫助學生更好地掌握所學知識并積極應用到實踐中去。

二、中職汽修專業(yè)應用信息化資源教學過程中存在的問題

（一）教師的專業(yè)技能水平不高

在很多中職院校中，教師很多都是剛剛畢業(yè)的大學生，他們基本上都沒有汽修經(jīng)驗也沒有實際的教學經(jīng)驗，更不要說和信息化資源相融合教學了。雖然他們有充足的理論知識做支撐，但是汽修專業(yè)的實踐性比較強，需要讓學生親自動手去操作，如果沒有足夠的專業(yè)技能，就不利于學生的學習，學生的核心素養(yǎng)也不能更好地培養(yǎng)。另外，有的年輕教師在上課之前會做好充分的準備，但是忽略了學生的創(chuàng)造性，學生在學習過程中會遇到很多問題，就會在課堂上詢問老師，教師往往無法預料學生所提出的問題，就導致經(jīng)驗不足的教師在教學過程中無法為學生正確地解答問題，使學生的學習積極性受到影響，不利于學生實踐能力的培養(yǎng)。

（二）學生學習缺乏主動性

中職學生的文化知識基礎比較薄弱，思想素質(zhì)的水平也并不是特別高，有的學生到了中職學校選擇汽修專業(yè)，只是想著能學到一門技術，等畢業(yè)以后就可以更好地找工作，所以他們并不在乎文化理論知識學得怎么樣，認為只要能把技能和具體操作學會就可以，對于理論知識的學習是非常不愿意甚至是討厭的；中職學生基本處于青春期階段，叛逆心理較為嚴重，在情緒上會有不穩(wěn)定的情況，而且男生之間也容易產(chǎn)生一些矛盾；中職學校的學生不愿意學習，如果讓學生上網(wǎng)學習相關信息化資源內(nèi)容，學生就會把時間花費在打游戲、看視頻上，這不僅不利于學生核心素養(yǎng)和專業(yè)知識的學習，也給學校的管理造成了一定的困難。在這種情況下，學生學習的興趣和積極性不高，在課堂教學實踐過程中也無法發(fā)揮自身主動性，對學生綜合素質(zhì)的提升也有比較大的困難。

（三）學校對汽修專業(yè)信息化資源建設投入有限

汽修專業(yè)本身就是一個實踐性比較強的學科，而且對學生的動手能力和操作能力要求比較高，況且，汽車出現(xiàn)的需要維修的問題是需要借助一些專業(yè)的、先進的儀器和設備才能夠完成正常的維修工作，有的學校資金不足或者是不愿意拿出資金來給學生添置這些設備，況且信息化資源中的汽車軟件本身費用也較高，故此學生就不能得到很好的實踐機會，還可能實踐的內(nèi)容與自己所學的內(nèi)容不相符，學生不理解要實踐的具體內(nèi)容，這也無法提高學生的實踐動手能力。

（四）教學理念陳舊滯后

在實際的教學過程中，教師對學生進行教學時，都是以課本的基礎知識為重點，沒有對一些為學生以后就業(yè)容易出現(xiàn)的問題和知識點進行有效的延伸，對學生技能的培訓也只是在一個簡單的地方讓學生進行一些簡單的訓練，對本專業(yè)所要求掌握的技能訓練沒有足夠的練習，汽修專業(yè)是一個對實訓要求比較高的專業(yè)，如果教師還采取以往那種傳統(tǒng)的教學理念，不加強對學生知識面的擴展和提升，且不能有效利用信息資源教學的話，就無法滿足學生的學習要求，也不符合學生的發(fā)展和實際需要。

三、中職汽修專業(yè)教學中應用信息化資源的有效路徑

（一）充分發(fā)揮教師自身的主導功能

為了能夠讓教育目標更好地實現(xiàn)，促進信息化資源的利用，就必須要求教師充分發(fā)揮自身的作用。首先，教師要充分意識到信息化資源對汽修專業(yè)教育的作用和重要性；其次，教師要不斷地進行信息化資源方式的學習，能夠掌握更多相關的知識，確保在實際的課堂教學過程中能夠充分利用起來；最后，教師要將自己所學習到的知識和內(nèi)容在教育和教學中廣泛使用，能夠讓學生學習到更多、更全面、更豐富的知識，能夠在汽修專業(yè)教學中充分發(fā)揮信息化資源的優(yōu)勢，提高教學質(zhì)量和學生的學習效果。

（二）實施個性化的汽修專業(yè)教學模式

隨著我國信息化水平的不斷提升，學生在實際課堂中學習的環(huán)境也相應發(fā)生了一定程度的改變，對學生的學習要求也有了顯著提升，從之前學生被動地接受知識到現(xiàn)在主動地接受并且進行個性化的學習，為了讓學生更好地理解必須掌握的知識，并且在以后的就業(yè)中積極應用，教師就要加強信息化資源在實際的汽修專業(yè)教育中的應用，教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂的方式來滿足學生的個性化學習需求，向?qū)W生完整地展示整個教學過程。另外，還可以記錄學生完成作業(yè)的情況以及實際的實驗過程，幫助教師更好地了解學生的學習程度，進行教學反思，促進學生進行更好的個性化學習。

（三）加強培訓學習，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學理念

素質(zhì)教育對我國的汽修專業(yè)教育提出了新的要求，不僅要重視學生對知識的掌握情況，還要加強學生實踐能力的培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。針對這一情況，學校要通過業(yè)務學習等形式組織教師加強對教育教學新理念、新思想、新方法等方面的培訓學習和研討，幫助教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，樹立正確的信息化資源思想，從而保證信息化資源的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，明確信息化資源對學生發(fā)展的重要性，能夠給學生創(chuàng)設輕松、愉悅的教學氛圍，讓學生更加積極主動地進行學習，進而鍛煉學生的思維能力，并提高學生的學習能力。

（四）加強技能的培訓，提升教師的專業(yè)能力水平

由于目前中職學校專業(yè)教師的專業(yè)知識和技能水平存在欠缺，學校就要加強對汽修專業(yè)教師的培訓和技能的訓練。一是在新教師招聘中，要嚴格遵守國務院《國家職業(yè)教育改革實施方案》的相關規(guī)定。從2019年起，職業(yè)院校、應用型本科高校相關專業(yè)教師的招聘原則上要從具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷并具有高職以上學歷的人員中公開招聘，2020年起基本不再從應屆畢業(yè)生中招聘。二是對老教師要制定相關政策，督促其到汽車制造與維修相關企業(yè)參加相應的實踐活動，同時，也要有計劃地派出專業(yè)課教師參加上級主管部門組織的旨在提升教師技能操作水平的各種培訓學習。通過多管齊下的方式，合理引用信息化資源，以達到提升教師的專業(yè)技能水平的目的。

四、總結

如今，信息化資源的廣泛應用對教師和學生的共同成長具有不可替代的作用，教師要明確信息化資源對中職汽修專業(yè)教育的重要性，并且在教學中有意識地利用信息化教學手段，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學觀念，滿足學生的個性化需求。另外，教師自身的專業(yè)能力也要提升，能夠在汽修專業(yè)的教學中有意識地貫穿信息化資源，讓學生了解信息化資源與自己所學汽修專業(yè)的密切聯(lián)系，還可以有效地加深學生的理解，提高學生的實踐能力。讓信息化資源的優(yōu)勢得到最大限度的發(fā)揮，提高教師的教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

［1］董志軍.在中職汽修專業(yè)教學中應用信息化資源的對策分析［J］.中國校外教育，2020（3）：116-117.

［2］夏嬗.現(xiàn)代信息化資源在中職汽修專業(yè)教學中的應用研究［J］.汽車實用技術，2019（10）：224-226.

［3］普忠正.現(xiàn)代信息化資源融入中職教學中的應用實踐［J］.現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（9）：138-139.

作者：陶殿濤 嚴美龍 單位：江蘇省金湖中等專業(yè)學校