導(dǎo)語：建筑裝飾類課程系統(tǒng)建設(shè)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一前言

職業(yè)教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，是國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在推進(jìn)我國全面建設(shè)小康社會(huì)和加快社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)中有著不可替代的作用。隨著高等教育由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)槠占敖逃?，普高升溫，中等職業(yè)教育變成了人們無望繼續(xù)普通教育之后的無奈選擇。而中等職業(yè)院校則為謀生存，招生時(shí)又不得不放寬條件，造成了生源質(zhì)量差，成績(jī)低，就業(yè)難的局面。使得中等職業(yè)院校的生存和發(fā)展一度受到了很大的沖擊，職業(yè)教育隨之走入了低谷。中等職業(yè)學(xué)校建筑裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)如何適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)需求?如何進(jìn)行課程體系的建設(shè)?以市場(chǎng)為導(dǎo)向，滿足社會(huì)、行業(yè)發(fā)展的需求是進(jìn)行課程體系的構(gòu)建的依據(jù)。為更好解決本人工作的包頭機(jī)械工業(yè)職業(yè)學(xué)校教學(xué)中的實(shí)際問題，我選擇包頭地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校建筑裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了研究。我首先對(duì)包頭市的建筑裝飾設(shè)計(jì)行業(yè)進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查。通過我對(duì)包頭地區(qū)職業(yè)學(xué)校建筑裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，以及對(duì)包頭機(jī)械工業(yè)職業(yè)學(xué)校建筑裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)近幾年教學(xué)工作的梳理，找出了中等職業(yè)教育建筑裝飾專業(yè)課程體系中存在的一些普遍問題：學(xué)生就業(yè)崗位定位不準(zhǔn)確、培養(yǎng)目標(biāo)不明確導(dǎo)致課程體系構(gòu)建不合理。根據(jù)這些問題，結(jié)合本人對(duì)包頭建筑裝飾設(shè)計(jì)行業(yè)現(xiàn)狀、用人需求等相關(guān)情況的了解，提出了本人構(gòu)建建筑裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的新方法。

二包頭地區(qū)建筑裝飾行業(yè)現(xiàn)狀

受房地產(chǎn)開發(fā)的快速增長(zhǎng)，包頭市住宅裝飾裝修需求量也大大增加。建筑裝飾行業(yè)市場(chǎng)分工進(jìn)一步細(xì)化，公共建筑裝飾裝修市場(chǎng)與住宅裝飾專修市場(chǎng)已經(jīng)區(qū)分的十分明顯。在企業(yè)內(nèi)部，組織管理、崗位分工也越來越細(xì)化：具有崗位明確，職責(zé)分明的特點(diǎn)。在人才層次，就業(yè)崗位工作能力等方面要求也越來越嚴(yán)格。

三中等職業(yè)學(xué)校建筑設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)的就業(yè)崗位

在建筑裝飾行業(yè)企業(yè)內(nèi)部，專業(yè)部門設(shè)置基本如下：業(yè)務(wù)部、設(shè)計(jì)部與施工部。業(yè)務(wù)部的崗位分為業(yè)務(wù)經(jīng)理與業(yè)務(wù)員，要求從業(yè)人員具有開拓市場(chǎng)的能力及進(jìn)取精神，較好的溝通能力，以及豐富的建筑裝飾行業(yè)的知識(shí)。設(shè)計(jì)部則由高至低分為設(shè)計(jì)總監(jiān)、設(shè)計(jì)師、繪圖員等崗位。施工部按照設(shè)計(jì)圖紙施工，要求從業(yè)人員有很強(qiáng)的識(shí)圖能力，熟悉施工流程、技術(shù)、結(jié)構(gòu)做法。對(duì)文化素質(zhì)、審美、設(shè)計(jì)能力要求相對(duì)較低。施工部崗位設(shè)置更加明確，分為項(xiàng)目經(jīng)理、質(zhì)檢員、施工員、材料員等崗位。從建筑裝飾企業(yè)的崗位設(shè)置及崗位的能力要求可以看出：設(shè)計(jì)部的繪圖員崗位及施工部的崗位較適合中等職業(yè)學(xué)校建筑裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生。在畢業(yè)生中計(jì)算機(jī)軟件掌握的好的學(xué)生能勝任繪圖員崗位，通過在繪圖員工作崗位上工作經(jīng)驗(yàn)的積累，還可以逐步走上設(shè)計(jì)崗位。大部分畢業(yè)生能夠適應(yīng)施工員、材料員、質(zhì)檢員等崗位。在熟悉施工流程、質(zhì)量控制與規(guī)范，了解材料性質(zhì)后還可以取得項(xiàng)目經(jīng)理資質(zhì)，走上項(xiàng)目經(jīng)理的崗位。

四包頭地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校建筑裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生現(xiàn)狀生源的基礎(chǔ)，在一定程度上控制著中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。中等職業(yè)學(xué)校招生對(duì)象以初中畢業(yè)生為主。由于“普高熱”的升溫，使中等職業(yè)學(xué)校的生源銳減。為了維持生存，各中等職業(yè)學(xué)校面臨“饑不擇食”的境地。甚至只要有人報(bào)名，就被錄取入校。包頭地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校面對(duì)的多數(shù)是應(yīng)屆初中畢業(yè)生，生源主要來自于農(nóng)村、牧區(qū)和市郊。入學(xué)時(shí)年齡較小，綜合知識(shí)能力差、學(xué)習(xí)目的不明確、美術(shù)基礎(chǔ)深淺不一，甚至為零。

（二）就業(yè)現(xiàn)狀受地區(qū)環(huán)境的限制，包頭地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校建筑裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)時(shí)面對(duì)的基本是是呼、包二市的小型建筑裝飾設(shè)計(jì)公司，用人量小、待遇低。學(xué)生畢業(yè)時(shí)平均年齡較小，社會(huì)經(jīng)歷不夠豐富，個(gè)體不夠成熟，工作能力不強(qiáng)。就業(yè)后，要在實(shí)際工作中經(jīng)過多年的磨練才能勝任工作。所以，學(xué)生對(duì)口就業(yè)率普遍較低，每年只有三分之一強(qiáng)的學(xué)生能進(jìn)入建筑裝飾行業(yè)內(nèi)，其余三分之二的學(xué)生大多改行走上了沒有技術(shù)含量、能夠掙錢的職業(yè)：酒店、賓館服務(wù)的崗位。

（三）建筑裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀除了生源質(zhì)量、社會(huì)各方面原因的綜合作用外，中等職業(yè)學(xué)校建筑裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)本身也不適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。學(xué)校的教育與建筑裝飾行業(yè)的發(fā)展脫節(jié)，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致課程體系構(gòu)建不合理，沒有培養(yǎng)出建筑裝飾行業(yè)上所需要的施工、技能型人才。

1.培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系包頭地區(qū)中職院校建筑裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)大多是由過去工藝美術(shù)專業(yè)脫胎而來，多數(shù)學(xué)校的課程體系不合理，存在以設(shè)計(jì)為重點(diǎn)、“重藝（繪畫）輕專（專業(yè)教學(xué)）”的傾向。如專業(yè)基礎(chǔ)課程的《素描》、《色彩》、《速寫》、《構(gòu)成》《裝飾畫》等課程幾乎占去了總課時(shí)的三分之一。剩下為數(shù)不多的課時(shí)才屬于專業(yè)課程，而專業(yè)課程的設(shè)置又與大學(xué)本科相仿，以設(shè)計(jì)課程和理論為重點(diǎn)，欠缺施工方面的內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際的職業(yè)技能教學(xué)不足；這種課程體系過多地注重了專業(yè)基礎(chǔ)與文化課的學(xué)習(xí),理論性強(qiáng)而缺乏實(shí)踐操作技能訓(xùn)練。

2.師資現(xiàn)狀教師是整個(gè)教學(xué)過程中的關(guān)鍵。職業(yè)院校與普通學(xué)校相比，要求教師不僅要精通專業(yè)理論知識(shí)，更重要的是要具有十分熟練的動(dòng)手操作能力和技術(shù)應(yīng)用能力，即成為“雙師型”教師。這就對(duì)職業(yè)院校的教師的專業(yè)化提出了更高的要求。令人遺憾的是，大多中等職業(yè)學(xué)校建筑裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)的教師都是從大學(xué)直接到中等職業(yè)學(xué)校，沒有真正從事過設(shè)計(jì)、施工工作。缺乏實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉，難以完全勝任職業(yè)教育對(duì)技能培訓(xùn)的要求。為了成為“雙師型”教師，中等職業(yè)學(xué)校教師們紛紛參加各種職業(yè)技能考試。而目前社會(huì)各行業(yè)為“雙師型”教師準(zhǔn)備的職業(yè)技能考試，也僅僅停留在理論的層面上。教師雖通過職業(yè)技能考試，拿到了證書，而實(shí)踐技能仍舊沒有相應(yīng)提高，達(dá)不到“雙師型”教師應(yīng)有的素質(zhì)和水平。要真正提高實(shí)踐教學(xué)，提高專業(yè)教師實(shí)踐技能是先決條件。

3.實(shí)踐教學(xué)與實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)學(xué)校的教學(xué)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。包頭各中等職業(yè)學(xué)校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備基本都不足，不能為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提供完整的實(shí)訓(xùn)裝備、環(huán)境等必要條件。而且，許多專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)都無法在校內(nèi)完成，必須依托校外實(shí)踐教學(xué)基地。而學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)必然會(huì)為企業(yè)增加管理負(fù)擔(dān)，增加工作量，甚至?xí)捎趥€(gè)別學(xué)生素質(zhì)低、自律性差等原因會(huì)對(duì)企業(yè)帶來負(fù)面影響。所以,社會(huì)的企業(yè)大多不愿意為學(xué)校承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。綜觀包頭地區(qū)中職院校的建筑裝飾教學(xué)：就業(yè)崗位定位不準(zhǔn)確，培養(yǎng)目標(biāo)不明確、導(dǎo)致課程體系不合理、教學(xué)內(nèi)容與建筑裝飾行業(yè)的市場(chǎng)需求、生產(chǎn)需求存在差距；由于實(shí)踐教學(xué)條件、師資等各方面原因，造成專業(yè)教學(xué)“重理論輕實(shí)踐”的傾向；專業(yè)教學(xué)仍停留在理論層面。要使中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生適應(yīng)建筑裝飾行業(yè)用人需求，就必須在正確定位就業(yè)崗位的基礎(chǔ)上明確培養(yǎng)目標(biāo)，制訂一個(gè)科學(xué)而合理的課程體系。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生專業(yè)操作技能,才能改變目前這種“紙上談兵”的教學(xué)狀況。

五科學(xué)構(gòu)建課程體系

（一）明確定位就業(yè)崗位，確定培養(yǎng)目標(biāo)課程體系是市場(chǎng)需求和學(xué)校教育的結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn)，要合理構(gòu)建課程體系，必須充分了解行業(yè)的發(fā)展、企業(yè)對(duì)人才的要求，明確適應(yīng)中職院校學(xué)生的職業(yè)崗位、確定培養(yǎng)目標(biāo)后再進(jìn)行。課程體系必須針對(duì)性強(qiáng)，內(nèi)容要精選，做到“短小精通”。教學(xué)要適應(yīng)市場(chǎng)需求，學(xué)以致用，就不能過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科性、系統(tǒng)性而面面俱到。中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生面對(duì)的就業(yè)崗位多在施工工程方面，所以課程體系的構(gòu)建要以設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)帶動(dòng)施工，以施工為重點(diǎn)。使學(xué)生具有一定的綜合認(rèn)知、審美、識(shí)圖、實(shí)際操作技術(shù)能力和靈敏的市場(chǎng)反應(yīng)能力。其中核心為實(shí)際操作技術(shù)能力，所以熟悉程序與掌握方法是我們教學(xué)最重要的追求目標(biāo)。這樣培養(yǎng)的學(xué)生才能具有一定的工程施工實(shí)際操作能力，適應(yīng)施工工程方面初級(jí)管理、監(jiān)理工程等崗位。達(dá)到中等職業(yè)教育所規(guī)定的技能型、應(yīng)用型職業(yè)技術(shù)專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）重構(gòu)建筑裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系以上提到的問題是中等職業(yè)學(xué)校建筑裝飾專業(yè)普遍存在的問題，我就職的包頭機(jī)械工業(yè)職業(yè)學(xué)校也不例外，就這些問題，我對(duì)包頭機(jī)械工業(yè)職業(yè)學(xué)校的建筑裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行了教學(xué)改革，按照“以設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)、施工為重點(diǎn)”的原則重構(gòu)了課程體系。并以我校2005、2006級(jí)建筑裝飾班為試點(diǎn)，進(jìn)行了教學(xué)改革實(shí)踐。經(jīng)過一年的教學(xué)，取得了非常好的教學(xué)效果。課程體系的重構(gòu)是這樣進(jìn)行的：

1.刪減部分基礎(chǔ)課程，完善專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)行模塊教學(xué)首先要克服課程體系中重“藝”輕“?！钡膬A向。專業(yè)基礎(chǔ)課和文化課都以實(shí)用、夠用為原則,減少部分專業(yè)基礎(chǔ)課與文化課的教學(xué)內(nèi)容,縮短專業(yè)基礎(chǔ)課和文化課的教學(xué)時(shí)間。增加建筑裝飾施工的內(nèi)容，完善專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。專業(yè)課的教學(xué)實(shí)行模塊教學(xué)，結(jié)合不同模塊的特點(diǎn)分別進(jìn)行技能訓(xùn)練，這樣時(shí)間短、效果快、針對(duì)性強(qiáng)。重構(gòu)后的課程體系結(jié)構(gòu)如下：文化課由原來占總課的18%減少到13%；專業(yè)基礎(chǔ)模塊占總課時(shí)22%；軟件模塊占總課時(shí)的26%；專業(yè)設(shè)計(jì)模塊占總課15%；施工模塊總課時(shí)的24%。

（1）專業(yè)基礎(chǔ)模塊我對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課進(jìn)行了大量的刪減和調(diào)整，以達(dá)到盡快進(jìn)入專業(yè)教學(xué)的目的。將《結(jié)構(gòu)素描》、《設(shè)計(jì)色彩》、《手繪效果圖表現(xiàn)技法》三門課課程結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)。運(yùn)用《結(jié)構(gòu)素描》知識(shí)進(jìn)行透視、空間和造型訓(xùn)練；《設(shè)計(jì)色彩》則融合色彩構(gòu)成知識(shí)，主要講解色彩知識(shí)及色彩在建筑裝飾設(shè)計(jì)中的應(yīng)用；然后直接進(jìn)入到《手繪效果圖表現(xiàn)技法》的訓(xùn)練，將教學(xué)時(shí)間延長(zhǎng)為四個(gè)學(xué)期。《構(gòu)成基礎(chǔ)》，平面構(gòu)成只做一般了解，結(jié)合建筑裝飾專業(yè)，精講立體構(gòu)成。《藝術(shù)欣賞》課程主要結(jié)合圖片資料，給學(xué)生講授美學(xué)知識(shí)，廣其視野、開其心智，提高學(xué)生藝術(shù)欣賞水平和審美能力。《建筑裝飾制圖與識(shí)圖》的教學(xué)時(shí)間延長(zhǎng)為四個(gè)學(xué)期，充分提高學(xué)生制圖、識(shí)圖的能力。

（2）軟件模塊軟件模塊取消了《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的了解和應(yīng)用，會(huì)在其它軟件的教學(xué)在運(yùn)用中逐漸掌握。在原有的《3DMAX》、《Photoshop》、《AutoCAD》三個(gè)專業(yè)軟件的基礎(chǔ)上增加《lightScape》和《CorelDRAW》。這樣，有關(guān)建筑裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)的計(jì)算機(jī)軟件的內(nèi)容就比較全面了。

（3）設(shè)計(jì)模塊設(shè)計(jì)模塊分專題以案例分析形式進(jìn)行教學(xué)。首先，合并原有的《室內(nèi)設(shè)計(jì)》、《展示設(shè)計(jì)》兩門設(shè)計(jì)課程，定名為《室內(nèi)設(shè)計(jì)》。將教學(xué)內(nèi)容細(xì)化為四個(gè)專題，分四個(gè)學(xué)期，通過案例進(jìn)行直觀教學(xué)。內(nèi)容分別為：《住宅空間裝飾設(shè)計(jì)及案例分析》、《餐飲空間裝飾設(shè)計(jì)及案例分析》、《商業(yè)空間裝飾設(shè)計(jì)及案例分析》、《辦公空間裝飾設(shè)計(jì)及案例分析》。每一學(xué)期進(jìn)行一個(gè)專題的教學(xué)，針對(duì)性強(qiáng)，利于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。第二、《手繪效果圖表現(xiàn)技法》與《建筑裝飾制圖與識(shí)圖》的教學(xué)與這四個(gè)專題的教學(xué)是同時(shí)進(jìn)行的，整個(gè)貫穿四個(gè)學(xué)期。通過案例教學(xué)，使學(xué)生在理解設(shè)計(jì)理念后，學(xué)會(huì)運(yùn)用手繪效果圖和施工圖表現(xiàn)出自己的設(shè)計(jì)思路，專業(yè)水平得到整體提高。手繪技能訓(xùn)練與案例設(shè)計(jì)同步進(jìn)行，使得教學(xué)不再是空洞的理論，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來目標(biāo)明確，針對(duì)性強(qiáng)，設(shè)計(jì)理論與手繪技能、制圖識(shí)圖能力同時(shí)得到了提高。第三、健全建筑裝飾設(shè)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)。增加《建筑裝飾行業(yè)法律法規(guī)》和《建筑裝飾照明設(shè)計(jì)》、《建筑風(fēng)水學(xué)》三門課程。《建筑裝飾照明設(shè)計(jì)》以正常教學(xué)形式進(jìn)行?！督ㄖb飾行業(yè)法律法規(guī)》和《建筑風(fēng)水學(xué)》都以講座形式進(jìn)行，使學(xué)生對(duì)建筑裝飾行業(yè)的法律法規(guī)和中國傳統(tǒng)的建筑風(fēng)水有初步的了解，在設(shè)計(jì)施工中有所依據(jù)。

（4）施工模塊施工模塊是體現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖的關(guān)鍵模塊，是與中職院校學(xué)生就業(yè)聯(lián)系最緊密的模塊，是整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)。施工模塊是我校目前較薄弱的環(huán)節(jié),目前只有《建筑裝飾工程施工技術(shù)》與《建筑裝飾材料》兩門課程,需要增加的課程很多。在《建筑裝飾工程施工技術(shù)》課程的基礎(chǔ)上應(yīng)增加《建筑裝飾概預(yù)算》、《建筑裝飾成本控制》、《建筑裝飾工程施工組織與進(jìn)度管理》、《建筑裝飾施工質(zhì)量與安全管理》、《建筑裝飾工程項(xiàng)目監(jiān)理》等五方面的內(nèi)容，健全建筑裝飾施工環(huán)節(jié)的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容直接面對(duì)學(xué)生的就業(yè)崗位。

2.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)（1）健全實(shí)踐教學(xué)的硬件設(shè)施，為教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)可靠的保障（2）實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施

a.認(rèn)知性實(shí)習(xí)根據(jù)專業(yè)課程對(duì)口的原則，圍繞專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，以參觀認(rèn)識(shí)為主。實(shí)習(xí)的目的是使學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。可應(yīng)用于《建筑裝飾材料》、《建筑裝飾工程施工技術(shù)》、《建筑裝飾施工質(zhì)量與安全管理》等課程。這種實(shí)習(xí)可以發(fā)生在學(xué)習(xí)過程中的任何時(shí)段。實(shí)習(xí)內(nèi)容是到校內(nèi)裝飾材料陳列室、校外建材市場(chǎng)、校內(nèi)建筑裝飾構(gòu)造室或企業(yè)參觀專業(yè)教學(xué)涉及到的建筑裝飾材料、工藝流程、建筑裝飾結(jié)構(gòu)、技術(shù)流程等。參觀過程中由授課教師或現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員講解或進(jìn)行必要的演示，對(duì)一些可以讓學(xué)生介入的項(xiàng)目也可以讓學(xué)生親自動(dòng)手。

b.專業(yè)技能訓(xùn)練專業(yè)技能訓(xùn)練主要在校內(nèi)建筑裝飾實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，用來提高學(xué)生的專業(yè)技能的動(dòng)手能力。如《建筑裝飾工程施工技術(shù)》、《建筑裝飾工程施工組織與進(jìn)度管理》、《建筑裝飾施工質(zhì)量與安全管理》等課程中所涉及到的油漆工、抹灰工、木工、水電安裝等工種的操作和檢測(cè)。通過培訓(xùn)使學(xué)生了解相關(guān)行業(yè)的技能標(biāo)準(zhǔn)，并有目標(biāo)的加強(qiáng)訓(xùn)練，參加職業(yè)技能鑒定，取得各工種的初級(jí)技術(shù)等級(jí)上崗證書。全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)時(shí)拿到有技術(shù)含量的“雙證”。

c.生產(chǎn)性實(shí)習(xí)采取依托校外企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地和自己創(chuàng)建實(shí)習(xí)基地兩條腿走路的辦法。首先，與行業(yè)中有實(shí)力、經(jīng)營(yíng)管理好、技術(shù)設(shè)備全、員工素質(zhì)高的企業(yè)建立合作關(guān)系，讓這些被選擇的企業(yè)成為本專業(yè)的掛牌實(shí)習(xí)基地。對(duì)企業(yè)而言，接受學(xué)生來企業(yè)實(shí)習(xí)，既有利于人才的選拔，又?jǐn)U大了企業(yè)的知名度；對(duì)學(xué)校來說，利用社會(huì)力量參與教學(xué)，可以彌補(bǔ)教學(xué)中存在的缺陷，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高；對(duì)學(xué)生來講，直接參與企業(yè)的實(shí)際工作，可以縮短工作的適應(yīng)期，也便于理性的選擇崗位。這是一個(gè)三方共贏的格局。與此同時(shí)，校內(nèi)專業(yè)教師正在組織成立建筑裝飾公司，對(duì)內(nèi)是實(shí)訓(xùn)工作室，承擔(dān)專業(yè)課教學(xué)實(shí)踐及培訓(xùn)任務(wù)，對(duì)外為“設(shè)計(jì)公司”，完全采用公司運(yùn)作模式。通過開展業(yè)務(wù)，不僅會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)、走向社會(huì)的練兵場(chǎng)，而且能夠搭建專業(yè)教研室對(duì)內(nèi)、對(duì)外開展教學(xué)研究與技術(shù)合作的平臺(tái)。更重要的是，經(jīng)過實(shí)際的建筑裝飾設(shè)計(jì)、施工，會(huì)使專業(yè)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)快速提高，成為真正的“雙師”型教師。

六教學(xué)方法改革

在重構(gòu)課程體系的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要，制定出了符合培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)計(jì)劃，并對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、刪減了不需要的內(nèi)容；通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和充實(shí)，使教學(xué)內(nèi)容更加靈活、實(shí)用。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例基本達(dá)到1：1；在教學(xué)方法的使用上也改變了以前以講授為主的教學(xué)方法，根據(jù)課程特色進(jìn)行改革。以案例講解形式進(jìn)行教學(xué)，通過案例使學(xué)生掌握設(shè)計(jì)理論，再通過實(shí)踐環(huán)節(jié)運(yùn)用理論，鞏固所學(xué)知識(shí)。實(shí)踐環(huán)節(jié)采用在施工現(xiàn)場(chǎng)提出問題，課堂解決問題的方式。每一個(gè)課程結(jié)束后均安排一周時(shí)間在相關(guān)行業(yè)中進(jìn)行實(shí)際調(diào)查；結(jié)合校內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生動(dòng)手與技術(shù)應(yīng)用能力，為學(xué)生走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。七結(jié)束語通過一年的教學(xué)改革實(shí)踐說明，這次課程體系的構(gòu)建是基本合理的，可以繼續(xù)以此為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)。通過課程體系的合理重構(gòu)，包頭機(jī)械工業(yè)職業(yè)學(xué)校建筑裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)取得了一定的進(jìn)步，要進(jìn)一步提高建筑裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)水平，還須在專業(yè)教學(xué)方法上進(jìn)行研究和加強(qiáng)。