導語：機械專業(yè)鉗工實訓教學研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：作為機械專業(yè)的主要教學科目，鉗工實訓教學效果要想得到顯著提升，其教師就要實現(xiàn)對學生認知特點，以及現(xiàn)代社會發(fā)展需求做出充分考慮。然后，從不同層面來優(yōu)化教學內(nèi)容、方法，幫助學生熟練掌握實踐技能。這樣既可以為學生綜合素質(zhì)的全面提升奠定良好基礎(chǔ)，也能夠為未來的就業(yè)發(fā)展提供有力支持，必須要給予足夠重視。

關(guān)鍵詞：機械專業(yè)；鉗工實訓教學；方法改革

在機械專業(yè)的鉗工實訓教學活動設(shè)計中，很多教師都過于重視理論知識講解，使得學生一直都局限于教材、課堂教學，未對其學習積極、主動性的激發(fā)、拓展給予充分考慮。對于機械專業(yè)來講，要想進一步提升學生實踐操作能力，實現(xiàn)對專業(yè)技能的熟練掌握，吸引更多學生全身心參與到各項教學活動。另外，在完成各項學習任務(wù)過程中，學生也能夠獲得更高的成就感，實踐學習能力，以及自信心也會得到顯著增強。

1機械專業(yè)鉗工實訓教學發(fā)展現(xiàn)狀

首先，機械專業(yè)鉗工實訓準備工作不完善，存在一定的盲目性。就目前來看，在實訓教學安排中，存在很多不合理的地方。由于實訓設(shè)備、場地上的限制，大多都是以小組形式來開展合作實訓活動。但很多教師都未根據(jù)各方面具體情況的綜合分析來合理劃分各學習小組，通常都是隨機組隊，難以將各小組的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，也不利于實訓教學目標的有效落實。同時，學生對實訓工作中鉗工的使用方法、注意事項不夠熟悉，教師也未在正式開展實訓教學活動之前給予關(guān)系講述，進而浪費了大量時間，實訓教學成效也難以得到顯著提升。另外，也未以書面形式來呈現(xiàn)實訓任務(wù)與目標，大多都是以口頭形式來為學生說明，進而導致很多學生都是盲目開展各項實訓活動，難以取得理想訓練成果[1]。其次，鉗工實訓教學流于表面形式，不利于學生學習、參與積極性的激發(fā)。在機械專業(yè)實訓中，因為教師重視程度不夠，再加上實訓過程較為單一、枯燥，不僅不利于學生訓練熱情的激發(fā)，實訓活動也逐漸流于表面形式。在此背景下，學生未來步入工作崗位后，大多都只是掌握了一定的理論知識，難以實現(xiàn)對相關(guān)鉗工技能的熟練掌握。最后，鉗工實訓教學監(jiān)管力度不夠，導致學生實訓存在較大的隨意性。在實訓教學中，因為缺乏對學生的合理監(jiān)管，導致學生實訓成效一直難以得到顯著提升。主要是因為教師在實訓中未對實訓紀律給予著重強調(diào)，導致各項實訓活動的開展存在很大的隨意性，同時，教師也未注重實訓中的監(jiān)督、指導。

2機械專業(yè)鉗工實訓教學研究與方法改革

2.1完善軟、硬件設(shè)備。在社會經(jīng)濟高速發(fā)展背景下，傳統(tǒng)的機械專業(yè)鉗工實訓教學模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在教育的發(fā)展需求，這也是機械專業(yè)鉗工實訓教學水平一直難以得到顯著提升的主要原因之一，也不利于學生實踐操作能力的進一步提升。對此，教師在設(shè)計、組織機械專業(yè)鉗工實訓教學活動中，應(yīng)聯(lián)系實際情況，適當加大投入力度，不斷完善軟、硬件設(shè)備，從整體上更新學生機械鉗工學習理念，使其對相關(guān)知識與技能學習產(chǎn)生濃厚興趣[2]。為此，在實際授課中，教師應(yīng)突破以往教學模式的種種局限，先帶領(lǐng)學生學習、掌握機械鉗工理論知識，然后組織學生開展與之相適應(yīng)的實訓活動，在訓練場地指導學生嚴格按照標準操作步驟來進行演練，基于此來鼓勵學生模仿，以此來全面激發(fā)、增強學生實訓學習興趣與效果。另外，在實際授課中，教師要進一步完善機械鉗工實訓教學活動需要的設(shè)備，如，計算機、鉗工工具等設(shè)備，以此來為實訓教學活動的高效、有序開展提供有力支持。最后，在實際授課中，要加強理論、實踐有機整合的教學模式，以此來幫助學生準確把握機械操作要點，有效落實預(yù)期教學目標，例如，設(shè)定相應(yīng)的實訓任務(wù)，圍繞正方形、長方形、三角形等模型等完成切割、磨銼等操作，在實驗操作中，學生互相之間合作，彼此查缺補漏。2.2優(yōu)化工學結(jié)合訓練。機械專業(yè)鉗工實訓教學活動在具體開展中應(yīng)堅持以實踐教學為基礎(chǔ)，以此來指導學生熟練掌握鉗工操作技能，為預(yù)期教育培養(yǎng)目標的順利落實創(chuàng)造良好條件。一般情況下，在開展工學結(jié)合的教學活動中，應(yīng)對以下幾個方面做出充分考慮：一方面，現(xiàn)階段的機械專業(yè)鉗工實訓教學引用的大多都是較為單一的傳統(tǒng)教學模式，進而導致學生學習、積累的知識內(nèi)容都局限在教材上，這也是學生學習質(zhì)量難以得到顯著提升的主要原因。而通過基于工學結(jié)合的訓練模式來開展實訓教學活動，其教師應(yīng)先對企業(yè)各階段用人需求做出綜合分析，然后基于此來對鉗工教學內(nèi)容做出恰當調(diào)整，為學生學習效果的進一步提升提供有力支持；另一方面，在機械專業(yè)鉗工實訓教學中，還要聯(lián)系實際需求積極探索更新穎、多樣化的教學方式，以此來從不同層面激活、增強學生對實踐課程的學習興趣與效果。此外，在開展鉗工實訓教學活動中，應(yīng)盡可能多的為學生創(chuàng)造獨立思考、自主探究的機會，幫助學生積累更豐富且適合自己的學習方法，以此來從整體上提升學生的自主實踐能力[3]。2.3加強校企合作教學。針對校企合作這一辦學模式來講，作為一種新穎的雙主體教學形式，對職業(yè)教育的革新發(fā)展有著重要意義。所以，要想促進機械專業(yè)鉗工實訓教學質(zhì)量的顯著提升，就要重視校企合作教學模式的應(yīng)用研究，盡可能多的為學生爭取到企業(yè)實訓鍛煉的機會，以此來從整體上提升學生學習質(zhì)量。這樣既有助于學生將所學知識恰當應(yīng)用到實踐當中，也能夠給學生的未來就業(yè)發(fā)展提供有力支持。一般情況下，校企合作教學模式在具體應(yīng)用中應(yīng)對以下幾個方面做出充分考慮：①在校企合作教學中，教師應(yīng)基于對授課內(nèi)容、學生學情等方面的綜合分析來設(shè)計教學活動，且在具體開展中，應(yīng)做到與企業(yè)經(jīng)營發(fā)展情況密切聯(lián)系。這樣既有助于授課內(nèi)容的不斷豐富，也能夠確保教學內(nèi)容可以充分滿足學生的認知發(fā)展需求，且還可以幫助企業(yè)妥善解決企業(yè)人才短缺的現(xiàn)狀；②在校企合作教學中，學校應(yīng)結(jié)合企業(yè)對該專業(yè)人才提出的個性需求來制定針對性較強的鉗工實訓教學內(nèi)容，以此來科學、完善學生技術(shù)、實踐能力的科學培養(yǎng)，以此來從整體上提升學生實踐操作能力，為預(yù)期鉗工實訓教學目標的有效落實提供有力支持。此外，在鉗工實訓教學中，要結(jié)合技能行業(yè)標準來對鉗工實訓教學內(nèi)容做出科學規(guī)范，也只有這樣才能夠突顯、增強鉗工實訓教學內(nèi)容針對性、有效性。這樣學生不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對實訓知識要點的準確把握，也能夠熟練掌握鉗工技能，真正實現(xiàn)資源一體化。這樣既可以為企業(yè)科技創(chuàng)新創(chuàng)造良好條件，為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才，也能夠給機械專業(yè)鉗工實訓教育事業(yè)的革新發(fā)展帶來積極的促進作用。2.4組織技能競技比賽。在社會經(jīng)濟、科技高速發(fā)展背景下，為了進一步提升學生的綜合素養(yǎng)，在實訓教學中，可以聯(lián)系實際情況，組織學生開展技能競技比賽，以此來幫助學生更輕松、高效的掌握所學知識與專業(yè)技能。一般情況下，技能競技比賽在具體組織中應(yīng)對一下幾個方面做出充分考慮：一方面，教師可以將學生合理劃分成幾個學習小組，然后邀請專家學者來為學生講解鉗工實訓知識，這樣既可以確保學生可以對專業(yè)理論知識做出準確把握，也能夠從整體上提升學生的鉗工實訓技能水平，有效落實各階段實訓教學目標。另一方面，教師要知道各學習小組在課堂上組織鉗工實踐操作比賽，并將最終成績合理納入到期末考核當中。這樣既有助于學生良好競爭意識的形成發(fā)展，在比賽中，學生的鉗工操作技能，以及協(xié)作能力的進一步提升也能夠獲得良好條件[4]。比如，在某學校中，就圍繞“鉗工大比拼”這個活動主題，展開了鉗工技能操作競賽，分為三個組別，每個組內(nèi)分別分配不同的組員，小組成員各自有各自的任務(wù)，最終以模型的完成速度、完成質(zhì)量為評比標準。2.5建立專業(yè)師資隊伍。不論是學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，還是機械專業(yè)鉗工實訓教學研究與方法改革，以及各階段實訓教學目標的有效落實都離不開高素質(zhì)師資隊伍的有力支持。因此，為了給機械專業(yè)鉗工實訓教育事業(yè)的革新發(fā)展提供有力支持，應(yīng)加強高素質(zhì)師資隊伍建設(shè)，引導教師梳理正確的教育、工作觀念，在實踐工作中積累更豐富的知識經(jīng)驗，提升教學水平。同時，各院校還應(yīng)構(gòu)建更完善、適合的教學工作管理體系，定期對教師進行專業(yè)考核，以此來鼓勵教師不斷嘗試更新穎的教學方式與技術(shù)手段，確保其能夠充分滿足機械專業(yè)鉗工實訓教學工作提出的各項需求。除此之外，還要積極鼓勵教師參加技術(shù)培訓活動，鼓勵在職教師向其他有豐富經(jīng)驗的教師虛心學習?；蛘呤瞧刚垞碛幸欢üぷ鹘?jīng)驗的鉗工技術(shù)人才來為教師的實訓教學提供科學指導，又或者是成立專門的研討小組，鼓勵教師聯(lián)系實際積極探索更新穎、多樣化的教學方法，為機械專業(yè)鉗工實訓教學研究與方法改革提供有力支持[5]。2.6強化對學生實訓過程的監(jiān)督。首先，要制定出完善的規(guī)范機制。教師要結(jié)合現(xiàn)有教學經(jīng)驗，以及對學生實訓表現(xiàn)的預(yù)估來制定出針對性較強，能夠有效約束學生，對實訓積極性較低，以及實訓過程不規(guī)范，不按規(guī)定隨意活動的現(xiàn)象進行合理規(guī)范；其次，可以通過任務(wù)達成效果的評比、檢查來引導學生有紀律、有規(guī)范的完成各項鉗工實訓任務(wù)；最后，在完成實訓任務(wù)布置之后，教師也要結(jié)合具體情況，積極參與學生實訓過程。這樣既可以及時發(fā)現(xiàn)學生在實訓中出現(xiàn)的不規(guī)范操作，以及隨意性活動，并給予及時糾正，也能夠幫助學生及時解決各種疑難問題[6]。

3結(jié)語

綜上所述，在社會經(jīng)濟、科技高速發(fā)展帶動下，機械專業(yè)鉗工實訓教育事業(yè)也迎來了新一輪的發(fā)展挑戰(zhàn)，對鉗工實訓教學內(nèi)容、方法提出了更多新要求。強調(diào)該專業(yè)教師應(yīng)緊緊圍繞各階段教育培養(yǎng)目標來優(yōu)化實訓教學活動設(shè)計，積極嘗試工學結(jié)合等新穎、多樣化的教學方法。這樣既有助于引導更多學生積極參與到各項鉗工實訓教學活動當中，也能夠促進其實訓學習質(zhì)量的顯著提升，為其今后的就業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，有效落實預(yù)期教育培養(yǎng)目標。

參考文獻：

[1]王玲.高職院校機械專業(yè)鉗工實訓教學策略分析[J].科學大眾（科學教育），2019（8）：151.

[2]朵開婷.中職學校機械專業(yè)鉗工實訓教學研究與改革[J].建筑工程技術(shù)與設(shè)計，2019（26）：3533.

[3]吳貴銀.淺談中職機械專業(yè)教學鉗工實訓的有效教學[J].中外交流，2018（34）：122.

[4]郭紅梅.職業(yè)學校機械專業(yè)鉗工實訓教學策略分析[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（20）：126-127.

[5]沈宇峰.提升中職機械專業(yè)鉗工實訓教學有效性的幾點嘗試[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（13）：275.

[6]覃全喜.提高中職機械專業(yè)鉗工實訓課教學有效性淺析[J].中國設(shè)備工程，2017（10）：131-132.

作者:錢林 單位:秀水中等專業(yè)學校